高二生物学(人教版)《第3章-第2节-生态系统的能量流动(第二课时)》最新国家级中小学课程课件.pptx

1、高中生物高二上册第3章 第2节 生态系统的能量流动（第二课时）年年 级：高二级：高二 学学 科：生物学（人教版）科：生物学（人教版）主讲人：主讲人：学学 校：校：小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册1.生态系统研究角度生态系统生态系统边界边界结构结构组成组成成分成分营养营养结构结构包括功能功能稳态稳态能能量量流流动动过程过程特点特点小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册2.能量在生态系统中是怎样流动的呢？生产者生产者光合作用初级消费者初级消费者次级消费者次级消费者光能光能有机物化学能有机物化学能呼吸作用呼吸作用（残骸、粪便、尸体）分解者（残骸、粪便、尸体）分解者热能热能转化转化散

2、失散失输入输入传递传递热能热能小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册一、生态金字塔除了用图中数字表示外，你还能用什么方法表示生态系统能量流动逐级递减的特点呢？传传递递效效率率10%20%小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册一、生态金字塔请同学们将赛达伯格湖的能量流动数据，用相应面积或体积的图形表示，并按营养级由低到高排列。任务1：构建生态系统能量流动金字塔模型小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册1.能量金字塔一、生态金字塔小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册一、生态金字塔资料：0.1ha草原上各个营养级的生物数量，草150万株，植食性动物20万头，（包括鼠、兔、羊

3、和各种植食性昆虫等）肉食性动物1为9万头（包括鼬、狐、狼和各种捕食性昆虫）肉食性动物2为10头。2.数量金字塔小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册一、生态金字塔 美国生态学家奥德姆，提出的弗罗里达州银泉生态系统生物量金字塔3.生物量金字塔小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册一、生态金字塔能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔统称为生态金字塔。请想一想：哪种指标构建的金字塔能更客观的表示生态系统能量传递规律，不出现倒置现象呢？小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册一、生态金字塔生态系统能量金字塔示意图能量金字塔能更客观、准确的表示能量在各营养级间的传递规律。小学语文高中生物学

4、高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义人类位于食物链的顶端，从能量金字塔来看，人口数量日益增长，这会对地球上现有的生态系统造成什么影响？小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册 塔基的大小体现了进入生态系统能量的多少，决定着该生态系统承载供养生物的数量。为了满足日益增长的人类的生活需求，要求低营养级（塔基）要有更多的能量输入。塔基塔基如何解决？小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义任务二：结合探究实践栏目活动建议，调查当地生态系统的能量流动。应用生态金字塔原理分析，提出使该地生态系统中能量得到最大利用的改进建议。（一）前期准备小学语文高中生物学

5、高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义某小组同学准备对当地稻田生态系统进行调查，他们设计的调查问题如下：（一）前期准备小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义资料1：拍摄的稻田生态系统中部分生物的照片。（二）调查结果资料2：当地农民对害虫、杂草、秸秆的处理措施青蛙青蛙水稗草水稗草陌上菜陌上菜跳蛛跳蛛田田螺螺鸭舌草鸭舌草稻螟虫稻螟虫对水稻秸秆的处理：部分喂牛、部分焚烧 水稻的根在田中沤肥。对杂草与害虫使用除草剂与杀虫剂处理。小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义（三）调查结果分析1.通过查阅调查的图片资料，分析该生态系统

6、的组成成分有哪些？小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义2.绘制该生态系统的部分能量流动图，思考稻田生态系统中生产者的主体是什么？其他生产者、初级消费者、次级消费者分别有哪些？它们与农作物是什么关系？有害还是有益？太阳能水稻稻飞虱稻螟虫青蛙跳蛛鸭舌草水稗草小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义水稻田中的能量流动关系小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义3.将害虫与益虫进行归类，简化表示该生态系统能量流动关系 小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义4.结合以上分析，提出

7、提高稻田产量，使稻田能量最大限度流入人类的新措施。提高水稻光合效率、减少杂草的竞争、减少害虫取食造成能量流失是否有将害虫与杂草中能量通过二次转化，被人类利用的方法呢？小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义措施1：稻-鸭共作稻田生态系统水稻田生态系统营养结构更加完善，系统的功能整合特性得到发挥。？小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册三、研究能量流动的实践意义措施1：稻-鸭共作稻田生态系统如何有效利用水稻下层的光能，增加流向人类的能量呢？小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义在空间上进行合理配置，增大流入生态系统的总能量、提高

8、了能量利用率。措施2：稻-萍-鸭共作稻田生态系统小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义水稻植株稻壳大米小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义传统农业对能量的利用饲料稻谷人类秸杆粪一级利用牛太阳能二级利用焚烧水稻还有进一步提高秸秆能量利用率的措施？小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义措施3：水稻秸秆养殖蘑菇、生产沼气小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义实现能量多级利用，从而大大提高能量的利用率饲料稻谷人类秸杆粪一级利用牛太阳能二级利用焚烧水稻食用菌二级利用菌渣猪、羊

9、三级利用沼气池粪三级利用小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义5.鸭子在稻田中活动是否会对稻田生态系统产生负面影响呢？放养鸭子数量维持在180只/公顷、合理调整鸭子活动时间、食物投放量。可维持底栖动物多样性。同时鸭子的活动也不会对水稻造成踩踏。小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义任务3：通过对稻田生态系统的分析，请同学们结合这些改进措施，归纳研究能量流动的意义？小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册二、研究能量流动的实践意义1.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们将生物在时时间、空间间、空间上进行合理配置，增大流入流入生态

10、系统的总能量。2.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划和设计人工生态系统设计人工生态系统，使能量得到最有效最有效的利用。3.研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理的调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效持续高效地流向人类最有益有益的部分。小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册小结1.生态金字塔能够直观的直观的表征表征食物网各营养级之间的关系。生态金字塔可以用生态系统各营养级的个体数量、生物量和能量表示。2.利用生态系统的能量流动规律，对其合理改造合理改造，使人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。使能量最大限度流向对人类有益的方向。小学语文高中生物学高中生物学高中生物高二上册生态系统生态系统边界边界结构结构组成组成成分成分营养营养结构结构包括功能功能稳态稳态能能量量流流动动过程过程特点特点生态金生态金字塔及字塔及实践意实践意义义