部编版九年级上册语文免费下载原创《第5课我看》教学设计教案.doc

1、5、我 看 穆旦 教学目标 1、准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想情感。 2、从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。 教学重点 准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想情感。 教学难点 从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。 来源 :163文库 教学时间 1 课时 来源 :学。科。网 教学过程 一、深情导入 在九叶诗人中，最为深刻地体现出 40 年代新诗 现代性探求的，无疑是穆旦。他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴熟的技艺，将新诗的审美品质推向了新的高度，在他身上 汉语的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。穆旦给人感受最深的不光是他的诗，还有他在逃避不了的坎坷命运中的奋斗，或者说

2、是他面对命运的不同常人的选择。有时人的命运是不可选择的，个人的命运也无法把握，但是他可以选择人生的 态度。 今天我们来学习 穆旦的诗一首 ： 我看，在这首诗中能够体会到自身感情的自然强烈化，或者说生命潜在本能的能动发扬。 二、展示目标 1、准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想情感。 2、从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。 三、知人论世 根据有关注释和相关资料，简要了解作者。 穆旦（ 19181977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为 同族的叔伯兄弟，皆属 “良 ”字辈。 20 世纪 80 年代之后，许多现代

3、文学专家推其为现代诗歌第 一人。穆旦于 20 世纪 40 年代 出版了探险者、穆旦诗集 (1939 1945)、旗三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是 “九叶诗派 ”的代表诗人 。 穆旦是一位思想艺术 都达到相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷，但是诗是他人生的火炬。 我看这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。 20 岁，是人生的春天。 四、美美的读 1、听诗歌朗读，感受诗的韵律美。 2、自由朗读诗歌。 朗读提示： （ 1） 字音正确，声音洪亮，吐字清晰。 来源 :163文库 ZXXK （ 2） 把握节

4、奏和停顿，可在诗中用 “/”标出。 （ 3） 注意重音，突出关键词。可用 “”标出。 来源 :Z+xx+k.Com （ 4） 恰当地表达作者的感情。 五 、 美美的品 1、独立思考以下问题： （ 1） 从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要 写了什么？ 明确： 题目为 “ 我看 ” 。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎 湃。前两节是 “ 我所看 ” ，后面三节是 “ 我所思 ” 。 （ 2） 看什么？ 思什么？ 看什么？ -大自然的美。 思什么？ -人生的意义。 2、小组合作研讨 ; (1)“我枉然在你的心胸里描画”一句中的“你”指什么？ （伤春悲秋是我国传统文人的通病，穆旦在这里也

5、同样的面对春天的夕阳美景回首往事，这里的“你”当指大自然，指万物的生机。 ） （ 2）在小组内说说自己读完诗的前 两节后的感受。结合关键词谈谈对诗歌语言美的鉴赏。 示例： 诗人的目 光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。 第一节写风，傍晚的春风，揉过丰润的草地， “ 揉 ” 用的妙。写出了风的力度和温柔。青草低首又低首，这是春风与青草的互动。诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感。最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地。 第二节是写天空，晚霞与鸟的呼应。 “ 吸入 ” 是关键词。应该是被吸进去。平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。晚霞沉 醉了大地，不说 “ 染红了 ” ，而说

6、“ 沉醉了 ” 大地。真是高明的表达。 （ 3）诗人仅仅是在“看”吗？你是怎样理解“看”的？ 明确： 看， 不 仅仅是在看 。真正的诗人不会只用眼睛。还会用触觉嗅觉，调动全部感官。当他写风的时候自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他也是鸟，在天空静止，溶入。他也是云，让大地沉醉的流云。 在大地和天空的壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。 （ 4） 年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？ 示例： 我觉得是时间和生命。 人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。 第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静

7、 流。这里让我想到 “ 子在川上曰，逝者如斯夫 ” 。 最后一节。尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。要飞奔吧，要漫游吧，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。 来源 :163文库 最后三句达到高潮，点出主旨： “ 让我的呼吸与自然合流！ ” 与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。 教师明确： 年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人的欢乐忧伤看得天大无比。 20 岁的诗人穆旦却已经发现，在大自然面前，人生的意义需要重新思考。激情与理性的融合，正是他的诗保持一生的底色。 有激情有思考，有大胸怀大境界。这是青年诗人通过诗歌传递出来的。不久，他参加远征军为抗

8、战九死一生就是明证。他经历过政治运动的折磨，又是一个九死一生。但他仍一直写诗，当不知不觉中人生的冬天来临时，他写得更加炉火纯青。诗伴随了他的一生。他真正做到了诗与生命同在。 3、研讨思考：连续四个“我看”，在语言表达上有什么特点？起什么作用？ 明确： 连续四个“我看”，不断重复，获得了一种旋律的美感，实际上这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕 阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。 作者在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃 ,充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。 六、课堂练习 写一段赏析文字，可以从语言、意象和内涵等方面加以分析。不超过一百字。 七、课外作业 仿照本诗，写一组描写夏天的句子。 教学反思 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：