高三高考诗歌鉴赏人物形象(上课)课件.ppt

1、中国古代诗歌鉴赏中国古代诗歌鉴赏鉴赏古代诗歌中的人物形象 把握形象的特征，分析寓于形象中的思把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。诗歌的形象诗歌的形象 人物形象人物形象景物形象景物形象 事物形象事物形象（咏物诗中的物象）（咏物诗中的物象）学习目标：学习目标：1、明确诗歌人物形象分类。、明确诗歌人物形象分类。2、掌握分析人物形象的方法。、掌握分析人物形象的方法。3、掌

2、握解答诗歌人物形象鉴赏题的答、掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式。题模式。一、诗歌人物形象分类人物形象人物形象1 1、抒情主人公（即诗人自己、抒情主人公（即诗人自己）形象：形象：梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中傲岸不羁、中傲岸不羁、蔑视权贵的蔑视权贵的李白、李白、登高登高中集身世之悲中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫与家国之痛于一身的杜甫2 2、作品塑造的人物形象：、作品塑造的人物形象：孔雀东南飞孔雀东南飞中的刘兰芝、焦仲卿；中的刘兰芝、焦仲卿；诗诗经经氓氓里女主人公形象里女主人公形象小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路

3、人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析有哪些特点，试作分析。例题展示：例题展示：1 1 例题展示：例题展示：2 2读下面一首诗，回答问题：寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要

4、分析问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的隐诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的隐士形象士形象。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的环前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的环境描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过境描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过邻居对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇邻居对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。洒疏放。简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂

5、裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。诗歌描写了一个诗歌描写了一个时刻想奔赴战场却被闲时刻想奔赴战场却被闲置不用的抗金英雄置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国壮

6、志未酬、报国无门的感慨。无门的感慨。例题展示：例题展示：3 3二、掌握分析人物形象的方法二、掌握分析人物形象的方法（1）看细节：从人物的肖像、神态、行动、看细节：从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析语言、心理等角度入手分析（2）看环境：注意环境对刻画人物的作用看环境：注意环境对刻画人物的作用（3）看作者：看作者：知人论世，关注背景知人论世，关注背景三、了解人物形象鉴赏题目类型三、了解人物形象鉴赏题目类型人物形象鉴赏题目类型有以下几种：人物形象鉴赏题目类型有以下几种：1 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？、这首诗塑造了什么样的人物形象？2 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要、试

7、概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。分析。3 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？的情感？人物形象描摹：写了谁人物形象描摹：写了谁?形象概括：特征形象概括：特征+身份身份人物形象刻画：有什么特征？人物形象刻画：有什么特征？弄清诗歌形象三要弄清诗歌形象三要点点人物形象塑造：有什么意义？人物形象塑造：有什么意义？即：表现人物怎样的思想、情感、志即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。写作意图。结合诗句（手法）具体分析人物形象结合诗句（手法）具体分析人物形象 鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维

8、切入点思维切入点 （1）概括塑造了怎样的形象）概括塑造了怎样的形象(身份、性格身份、性格)（2）结合诗句分析形象的基本特征）结合诗句分析形象的基本特征（3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求等）求等）明特点明特点明特征明特征明意义明意义 人物形象类鉴赏题的答题步骤人物形象类鉴赏题的答题步骤真题展示：真题展示：邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。诗中塑造了一个怎样的人物形象？诗中塑造了一个怎样的人物形象？

9、（步骤（步骤1）本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人 的游子形象。的游子形象。（步骤（步骤2）一、二句写冬至这一天，诗人远在邯郸的客店里，一、二句写冬至这一天，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相伴。三、四句推想家抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相伴。三、四句推想家中的亲人今天会相聚到深夜，中的亲人今天会相聚到深夜，谈论着我这个谈论着我这个“远行人远行人”。（步骤（步骤3）表现了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。表现了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。我们来做做我们来做做。随堂练习随堂练习1 1点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴罢秋千，起来慵

10、整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。分析这首词的人物形象。分析这首词的人物形象。（步骤（步骤1）塑造了一个塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象几分矜持的少女形象。（步骤（步骤2）第一句是第一句是动作描写动作描写，写出了少女的，写出了少女的活泼快乐活泼快乐；第二；第二句写少女的神态，展现了人物句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿娇媚的风姿；第三句写少女含羞；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句

11、在躲避的情状；第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅却把青梅嗅嗅”的掩饰中展现了的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好（含羞、好奇、爱恋等）。奇、爱恋等）。（步骤（步骤3）表现了词人对表现了词人对青春的赞美，对自由和爱情的向往青春的赞美，对自由和爱情的向往。鹧鸪天鹧鸪天 辛弃疾辛弃疾（有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。）（有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。）壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡籙，汉箭朝飞金仆姑。燕兵夜娖银胡籙，汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。追往事，叹今吾

12、，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。却将万字平戎策，换得东家种树书。这首词塑造了一个怎样的人物形象？请结合全词作简要分析这首词塑造了一个怎样的人物形象？请结合全词作简要分析。（步骤（步骤1）本词塑造了一个本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园昔日纵横战场而今闲居田园的英雄的英雄形象。形象。（步骤（步骤2）上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门报国无门

13、的人物形象。的人物形象。（步骤（步骤3）通过鲜明的对比，寄寓了诗人通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志难酬壮志难酬的深沉感慨的深沉感慨。随堂练习随堂练习2 2知识拓展：常见艺术形象举例知识拓展：常见艺术形象举例 1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。

14、献身边塞、反对征伐的形象。8.8.爱恨情愁、儿女情长的形象。爱恨情愁、儿女情长的形象。晚练68诗眼旅舍中春残夜雨刚刚晴，恍然间心里忆起长安城。树枝中蜂拥蝶舞花将落，水面上风起柳絮飘飘行。通过参禅使自己平静，用酒冲愁阵如同出奇兵。保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。1 1(1)(1)构思巧妙，把构思巧妙，把“花须落花须落”“”“柳絮行柳絮行”这些常见的残春这些常见的残春景象景象与与“蜂抱蜂抱”“”“鱼吹鱼吹”联联系起来，十分新奇；用词巧妙，系起来，十分新奇；用词巧妙，“抱抱”“”“吹吹”的使用虽然出人意料，但又显的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。得非常自然。(2)(2)表达了作者内心

15、孤寂愁苦，但仍忠于表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，通过通过饮酒饮酒化解化解“愁阵愁阵”，表明他内心孤寂愁，表明他内心孤寂愁苦；避免染苦；避免染“尘埃尘埃”，整理朝冠期待，整理朝冠期待“眼眼明明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。心。2（1）“搅”“压”两字用得最妙。（1分）“搅”，搅乱、搅断，这里赋予杨花以人的情态动作，加之“不被”，意思是少妇的思梦没有被纷纷飘堕的杨花搅断，似乎比“又还被莺呼起”的少妇幸运些。（2分）一片片翠绿的浮萍飘在丝绸一般的池面上，作者不说“飘”或“浮”

16、，而特意用一“压”字，显示出一种沉重之感，更能突出思愁之深之重。（2分）（2）借代；借景抒情，以景衬情；妙用叠词；化用或引用前人诗词；双重否定的句式。“红叱拨，翠骅骝”皆为马名，这里运用借代的修辞，以骏马代人，暗示亲人已乘马离去，倍增伤感；“青山隐隐水悠悠”，“隐隐”“悠悠”两个叠词更为生动地描摹出山水的朦胧和遥远，表明离人已远走他方；借景抒情，以景衬情，以山的朦胧水的悠长遥远来衬少妇不尽的思愁；“行人更在青山外”，直接引用欧阳修踏莎行“平芜尽处是春山，行人更在春山外”，将词义更推进一层，行程愈远也就意味着思妇的思念愈深。3（1）诗歌颈联从听觉、嗅觉两方面表现夜渡。诗人在夜色中，凭笛声探寻彼岸

17、的方向，由幽香辨识近岸的莲花。（2）“悬”是卒章点睛之笔，写出了诗人的“客心”如帆影悬挂在空中，无法安然。“悬”还有挂念的意思，与前面夜渡情景的描写中所表现的夜渡盼归（盼至）的心情相照应。4（1）“秋风”点明季节，“日暮”点明时间，“枫树林”加上“萧萧”叠词修饰，两句景物描写渲染了一种悲凉的气氛。（2）诗眼是“怨”字。“怨”紧承上句，写出 了屈子深重的哀愁；“怨”字领起后句，景物的描写表现出浓郁的“怨情”。“怨”字奠定了全诗的基调，展现出屈原的哀怨形象，流露出作者无尽的怀念和凭吊之 意。晚练61炼字 夏日午眠，梦见荡舟西湖荷花间，满湖烟水迷茫、荷花氤氲清香扑鼻。突然如筛豆般的阵雨敲击船篷，发出

18、“扑”、“扑”的声音，把我从西湖赏荷的梦境中惊醒。以为是在西湖赏荷，却原来是在家中午休，遇急雨击池中荷叶把我惊醒，梦醒后观庭院荷池，急雨敲打荷叶，雨珠跳上跳下，晶莹的雨点忽聚忽散，散了如断线的珍珠，四处迸射，使人眼花缭乱，最后聚在叶心，像一窝泛波的水银，亮晶晶的。晚练611（1）“跳”字运用了比拟的手法，说明雨下得很急，与上片的“打”字相呼应。雨珠在荷叶上活蹦乱跳，形同一粒粒的珍珠。一“跳”字写出了词人梦中惊醒后的愉悦心情。2写梦中泛舟西湖花底，满湖烟水，阵阵幽香，不觉沉醉其中，忽然骤雨打篷，从梦中惊醒，对急雨惊梦不无遗憾和抱怨，然而醒来一看，眼前出现的却是绿荷跳珠的美妙境界，欣喜之情油然而生

19、。晚练73炼句1（1）第三句为主句，其他三句为宾句。一、二两句，写出寒食禁火，更逢阴雨，独对春江听流莺，渲染了萧索气氛、孤独心 境，引出并烘托第三句对诸弟的思念。最后一句由“想诸弟”而联想（想象）到故乡情境，为突出第三句诗人的思念之情服务。（2）最后一句以景结情（答“情景交融”“借景抒情”“融情于景”亦可得分），寄思念于故园的寒食景色，更烘托出诗人到对诸弟、对 故园的怀念之情，含蓄蕴藉，收到言有尽而意无穷的艺术效果。城上传来凄凉的胡笳声,城下是哀怨的捣衣声,暮秋时的离别,此刻更觉心中凄苦.岁月又催寒风至,更何况又是萧萧叶落黄昏时,一声声的胡笳和砧声更吹冷了瑟瑟的塘中芦苇.举杯留您也留不住,只希望寒风暮云不要遮断了您行走的道路.遥想您这一路上要行走在荒郊野外、投宿在山村小店,希望您能碰上农村祭祀迎神的活动,以排解您旅途上的寂寞.2.（1）诗人设宴送别友人，内心凄苦，把酒劝君，明知无法挽留朋友，只有祝愿友人一路顺风，欣赏沿途的风土人情，通过景物烘托和人物的动作、心理刻画了一个珍重友情，不忍分别的诗人形象。（2）作者用“清笳”“杵”“刀尺”、“蒹葭浦”这些意象，描绘出的一幅寒意沉沉，萧瑟清冷的画面，表达心中凄苦的离情。（3）最后想象别后朋友旅途中所见的景象，虚写行宿黄茅山店（荒山野店）路，夕阳村社迎神鼓纯朴热闹的景象，勉励宽慰友人不必忧愁，表现了对友人的祝福。