高三总复习作文突破-精华版课件.ppt

1、11.1.在一次追思在一次追思“文化昆仑文化昆仑”钱钟书先生的活动中，钱钟书先生的活动中，清华大学一位老师这样说：清华大学一位老师这样说：“修身齐家治国修身齐家治国平天下平天下前面还有两句是前面还有两句是格物致知、诚意正格物致知、诚意正心心，这便是让我们心有所止，心在焉。钱先，这便是让我们心有所止，心在焉。钱先生学问做的如此出色，就是因为生学问做的如此出色，就是因为心在焉心在焉”。但是看看我们周围，看看我们今天这个社会，但是看看我们周围，看看我们今天这个社会，有多少人则是有多少人则是“心不在焉心不在焉”要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不限。

2、不要脱离材料内容及含意的范围。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于不少于800800字。字。不得套作，不得抄袭。不得套作，不得抄袭。2 1 1认真审题，诠释每个字的具体含义。心：心认真审题，诠释每个字的具体含义。心：心思，思想；要：必须，应该；在：聚焦在，定位在、思，思想；要：必须，应该；在：聚焦在，定位在、集中在；焉：这里。整个题目的字面含义是：心思应集中在；焉：这里。整个题目的字面含义是：心思应该集中在这里。该集中在这里。在诠释每个字具体涵义的基础上，对在诠释每个字具体涵义的基础上，对“心要在焉心要在焉”可作如下抽象理解：可作如下抽象理解：“心要在焉心要在焉”是摒弃浮躁，专是摒弃浮躁，专心

3、致志，执著、痴迷的钻研精神；心致志，执著、痴迷的钻研精神；“心要在焉心要在焉”是是拒绝诱惑，不畏艰难困苦，一心一意，认准一个目标拒绝诱惑，不畏艰难困苦，一心一意，认准一个目标的开拓精神；的开拓精神；“心要在焉心要在焉”是聚精会神搞学习，全是聚精会神搞学习，全神贯注做工作的拼搏精神神贯注做工作的拼搏精神经过这样的思考之后，经过这样的思考之后，文章的中心或论点就很容易确立，如：我们的心要在文章的中心或论点就很容易确立，如：我们的心要在我们所做的事情上，只有孜孜不倦地投入到自己的事我们所做的事情上，只有孜孜不倦地投入到自己的事业中去，才能有所成就。业中去，才能有所成就。3 2 2遴选材料，尽可能出自

4、不同角度。可以按照古遴选材料，尽可能出自不同角度。可以按照古今中外的时空顺序去遴选素材，可以按照政治、文学、今中外的时空顺序去遴选素材，可以按照政治、文学、军事、体育等不同领域去遴选素材，也可以按照学生、军事、体育等不同领域去遴选素材，也可以按照学生、学者、商人、公务员、艺术家等不同身份去遴选素学者、商人、公务员、艺术家等不同身份去遴选素材材王羲之王羲之“临池学书，池水尽黑临池学书，池水尽黑”；蒲松龄青年；蒲松龄青年至晚年，坚持不懈，创作聊斋志异；华罗庚痴迷至晚年，坚持不懈，创作聊斋志异；华罗庚痴迷于数学，身残志坚，自学成才，硕果累累；杨丽萍穷于数学，身残志坚，自学成才，硕果累累；杨丽萍穷其财

5、力、精力创作雀之灵；牛顿沉思于苹果为什其财力、精力创作雀之灵；牛顿沉思于苹果为什么会落地；爱迪生执著于灯丝的探寻；卡梅隆蛰居十么会落地；爱迪生执著于灯丝的探寻；卡梅隆蛰居十余年拍摄阿凡达余年拍摄阿凡达 3 3考场作文失分警示：文体特征不分明；点题、考场作文失分警示：文体特征不分明；点题、扣题贴标签，举例雷同；以例代议，以叙代析，中心扣题贴标签，举例雷同；以例代议，以叙代析，中心不突出或观点不鲜明；不列提纲，不打腹稿，行文信不突出或观点不鲜明；不列提纲，不打腹稿，行文信马由缰。马由缰。4 一个材料可能涉及到许多不同的人、事、物，那么，这不同的人、事、物往往就成为我们审题立意的不同角度。阅读下面的

6、文字，根据要求作文 小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈妈对小轩说：“大桐没什么了不起的，下次打败他！”爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆.克拉克的老师，得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。”妈妈急切地问道：“他有什么秘诀？”爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要替他高兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。”妈妈有点生气：“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意识。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。”爸爸说：“不过，看见别人的长处能去赞美也很重要啊！”小轩一声不吭

7、，默默地看着他俩。上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：（1）自选角度，自拟标题，自选文体。（2）不少于800字。（3）不得套作，不得抄袭。二、写作导航：【对材料的理解】这是一则就孩子学习问题的家庭对话，对话背景是孩子小轩的一次考试成绩被同桌超过，爸爸妈妈就此发表了各自的看法，小轩在一旁没有表达意见。材料中妈妈不把对手放在眼里，鼓励孩子打败对手，要有竞争的意识和不服输的劲头；在社会上从事其他行业也当如此。爸爸与妈妈意见不全一致，他以隆克拉克的教育方法为例，认为要为别人好的表现高兴，也不要为自己输给别人而生气；这是人应当具备的重要品质，它也会促使孩子的成绩变得优

8、异，人也会变得彬彬有礼。小轩在一旁没有说话。材料与写作范围的把握】1.材料讨论孩子的教育问题，其中有三个角色：爸爸、妈妈、小轩。三个人就教育问题或有意见表达，或有神态表现，体现各自观点和态度；其中折射出来的道理也反映在教育以外的其他领域。学生可以就材料内容及含义作文，可以将材料引入文中，也可以不引入。2.写作要求（题干）中没有“全面理解材料”的字样，可以从材料中自选角度立意，可从爸爸、妈妈、小轩中任选一人，也可以综合一个、两个或三个人的看法；对人物观点可以赞成，也可以反对，言之有理即可。【立意方向参考】（一）妈妈角度 1.从小应该培养孩子的竞争意识（如果未针对“从小”“孩子”等关键概念或不在教

9、育的范围讲竞争，内容分考虑在二等）；2.人就是要有不服输的劲头，才能立足社会，取得成功；3.人生最重要的是战胜别人，才能有成功的人生。（观点2、3近似。对妈妈的观点可以做否定的立意，如“无须与他人争高下，何必争输赢，自己有进步有收获就好”“人生不是以打败他人为荣，而是寻求彼此共同的进步”）（二）爸爸角度 1.好的学习成绩与学生具有好的思想品德是分不开的；2.我们需要有教学生做人的教育（学生阶段人的教育不可或缺）；3.不光注重孩子的考试成绩，还要注重孩子的品德教育；4.胸襟宽阔、平和谦逊的人更能取得学习或事业上的成功；5.竞争不用你死我活，而应该彼此学习共同进步；6.能对别人的长处赞美是一种胸怀

10、，是立足社会的重要品质。（三）小轩角度 1教育要尊重孩子自己的意见；2对自己的事情，孩子要学会（敢于）表达意见。（四）综合角度 1.教育评价固然要关注考试成绩，但更要看重素质教育；2.不要单以成绩评价学生，个人的品行考察才是最重要的；3.在中国式家庭教育中，孩子自身缺位，没有参与权，影响其创造力、自我表现能力的培养；4.妈妈在教育中的强势地位，对孩子成长会产生消极的影响；5.谈论教育与人的关系（育人在整个教育内容中的地位和作用）、学校教育与家庭的关系等。立意参考：恐惧是心魔，无处不在。给寺庙立意参考：恐惧是心魔，无处不在。给寺庙安上柱子安上柱子，哪怕它于建筑并无作用，却能让，哪怕它于建筑并无作

11、用，却能让人们更人们更有安全感，消除内心的恐惧有安全感，消除内心的恐惧。从从寺庙寺庙的角度立意，解决问题要找到问题的的角度立意，解决问题要找到问题的症结所在，症结所在，消除人们内心的疑虑，给心加根消除人们内心的疑虑，给心加根柱子，才能真正解决问题。柱子，才能真正解决问题。从从游客游客的角度立意，人通常相信自己的感觉，的角度立意，人通常相信自己的感觉，人的安全感需要切实的保障人的安全感需要切实的保障。推而广之，比。推而广之，比如政府改革，要让民众感到安全，民众才会如政府改革，要让民众感到安全，民众才会支持。支持。最佳角度：最佳角度：1，身处悬崖，心有所托（从游人角度亦，身处悬崖，心有所托（从游人

12、角度亦可从寺庙角度写）可从寺庙角度写）2，给心加根柱子（从游人角度写），给心加根柱子（从游人角度写）次佳角度：次佳角度：1，解决问题，应抓住关键，解决问题，应抓住关键 2，想人之所想，急人之所急，想人之所想，急人之所急 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。小明和小亮分别从父亲那里拿到两个梨子。心急的小明很快就把梨子吃掉，酸涩的味道。使他直吐舌头。小亮则将自己的梨子藏起，想过一段时间再吃，当小亮想吃时，梨子却烂掉了。后来，当父亲问到梨子的味道时，他们就把实情说了。父亲对小明说：“看来，有些东西是急不得的，放置一段时间也许会更好些。”又对小亮说：“看来，有些东西是不能

13、长久放置的，否则的话，结果会更糟。”要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。输得起的赢家 “零和游戏”是博弈论里的一种形式，其基本规则是任意局面中只有两种情况：要么赢，要么输。这表示局中双方是始终对抗的，一方利益的增加必然意味另一方利益的削减。这是个火药味很浓的“丛林法则”。今天这个时代里，对有限资源的争夺日益激烈，竞争与战斗成为人们向往并习惯的生存状态。市面上充斥着的各种成功学宣示着一句响亮的誓言：我要做人生的赢家。可是，这真的是我们想要的吗？也许不总是。“赢”的渴望固然让人充满向上的动力，但我担忧的是，激变求进的功利心态是否会让真正的理想远去，让和谐共生的环境

14、退化，让坦然安静的生命喧闹不堪？也许有时候，我们需要“输”的文化。任何一个想“赢”的人都要能“输得起”。生命叫做“输得起”？不是“跌倒就再爬起来”就叫输得起，这顶多是在行为上积极反抗输的结果罢了。“输得起“是从内心里服输，有认输的勇气。坦白地承认自己不如别人，坦白承认自己的渺小与无力，是一件需要大智慧的事。俄罗斯撑杆跳项目的“女王”作为荣誉无数的“老将”，在奥运会上的失误频频，最终落败，但她面对观众与媒体的镜头，笑得那么从容，仿佛在不无遗憾的说：“好吧，也许是我老了。”文学大家巴金拿了一辈子的笔，晚年竟说自己称不上是“作家”。这不是矫情的自谦，而是在参悟文学义理之后的诚实的自评。会“输”的人明

15、白天外有天，所以他们懂得敬畏；会“输”的人明白前进的必然，因而他们懂的欣赏。孔子是大圣人了吧，可他承认在很多方面不及弟子，并说：“三人行，必有我师”，放低了自己，才能更好地学习。美国总统卡特连选失败，够丢脸吧，可他真诚的祝贺了继任 者，并在余生仍致力于社会公共事务，因为他知道竞选中不论输家赢家，都是为了国家的繁荣。可见，“输得起”的人更从容、大度、真诚、智慧，在他们看来，人生不是一个攻击的过程，而只是一个前进的过程。胜负并不是最重要的，收获、学习、自适才是重要的。任何一个想赢的的社会，都要尊重“输”的价值。在一个社会里，价值观念应该是多元共存的，我们鼓励良性的竞争，也要宽容光荣的失败；我们崇拜强者，也要尊重弱者。只有这样的社会，才有利于创新，也才更有人情味。输得起的，才是真赢家！得分：23+24+10=57分 评语：该文观点辩证，有极强的说服力。文章以零和游戏理论开头，引出“输”和“赢”的话题，新颖有趣。主体段落着力论证“输”：什么是输得起，为什么要输得起，谁谁谁输得起，输得起会怎么样。论证充分，思路清晰，例证典型，逻辑严谨，故内容分为23分。本文语言流畅，富有气势，书写也很工整，故表达24分。本文标题即观点，作者很巧妙地将“输”和“赢”这一对反义词统一在标题之中，表明既要做赢家，做赢家是目的、是目标、是理想，输得起是态度、是精神、是胸襟。立意深刻，所以发展等级得10分。