高考语文-语言表达简明连贯得体课件.pptx

1、第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-1-学案一学案二学案三学案一语言表达的连贯语句的连贯是指一个语段的各个句子之间,或者是一个复句的各个分句之间,在内容和形式上都接得上,扣得紧,意思一贯而下,话题前后统一,合乎事理逻辑,文气前后贯通。语言表达的连贯是全国卷近年来考查的热点,近三年来,一般设题两道,一是客观选择题,一是主观补写题。客观选择题又有三种形式:选词式连贯、选句式连贯、排序式连贯。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-2-学案一学案二学案三考法一选词式连贯“选词式连贯”即通常所说的关联词语的选用,这类题型出

2、现在2016年的三套全国卷中。考查形式是:题目以客观选择题的形式呈现,给出一个表述严谨的议论或说明性文段,在文段的关键处,留下五至六处空格并给出序号,然后给出四组相应的关联词语,要求从中选出“最恰当的一组”。选词式连贯要注意六点1.体察语境。语境就是词语所处的语言环境,也就是上下文。正确使用关联词语,前提是能够根据语境辨析语句间的关系,不同的关系用不同的关联词语。还要综合考虑语句中词语所在的位置、连接的对象、表达的关系、关联的范围等各种情境因素,从而选择正确的关联词语。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-3-学案一学案二学案三2.辨明关系。使用关联词语

3、时,应先辨明关系,选择准确的关联词语。首先,要明晰关联词语的配套使用的特点,如,表递进的,“不但而且”“尚且何况”;表转折的,“虽然但是”“尽管可是”;表条件的,“只要就”“只有才”“除非才”“无论都”“不管总是”;表假设的,“如果那么”“即使也”;表因果的,“因为所以”“既然就”。其次,要注意有些表关联的虚词是可单独使用,不和其他词语构成搭配关系的。比如,“进而”“从而”“因而”等。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-4-学案一学案二学案三3.看清位置。关联词语的位置必须根据句子的语法需要和自身的表意特点来确定,不能错位。比如关联词语在连接不同分句的

4、时候要注意相对位置,一般情况下,如果复句中前后分句的主语一致,就应该把关联词语放置在主语之后;如果分句的主语不一致,就应该把关联词语放置在分句主语之前。4.注意搭配。关联词语在使用时需要特别注意搭配。比如,“不但”和“而且、反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,那么“不但”只能与“反而”搭配。“无论”只能和表选择的词语“或、还是”搭配,不能和表并列的词语(如“和”)搭配。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-5-学案一学案二学案三5.不要滥用。关联词语的使用是为了强调语句之间的关系,如果语句间关系明确,能不用则不用;如果没有关联词语,语句间的关系不明确,

5、那么,就要使用关联词语,但使用时,务必准确。6.代入检测。很多时候,我们可以根据语感辨析出句子之间的关系和应该使用的关联词语。所以,在做关联词辨析题时,将给出的关联词代入原文,通过朗读,领悟出词语与原句间的关系是否一致,也是一种解答的方法。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-6-学案一学案二学案三例1(2016全国卷)填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是()(3分)我们曾说,中学生初学文言文时不要依赖译文。并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实,肯动脑筋,不盲目机械地看待译文,只要译文不是太差,看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩

6、学习,不失为一种可行的方法。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-7-学案一学案二学案三答题思路 这段文字讲的是:如何对待文言文译文的问题。不要完全依赖译文,要善于动脑,好的译文也可以对照运用。这段文字共四句话。第一句提出观点:“中学生初学文言文,不要依赖译文。”这句话语意明确,故处根据“经济原则”,不需要使用关联词。第二句是对第一句观点的补充修正,整个语句没有主语,从指代明确看,处使用代词作主语最好,既承接上面的语句,又作为这句话的主语。第三句是一个假设关系的复句,整个语句的含义是“如果肯动脑筋,那么看看译文也无妨”,故处应填“如果”,处应填“那么”;

7、再看处,填入与前文构成递进关系的“而且”也十分恰当。最后一处,根据句意,用“也”字十分恰当。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-8-学案一学案二学案三由于这类题目,给出了四种组合搭配,也可以采用对比选项的方法。如最后一处,对比“也”“就”“仍”三个词语,“把译文跟注释对照起来揣摩学习,也不失为一种可行的方法”,语意连贯性最好,也可以确定答案。答案 A 第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-9-学案一学案二学案三即学即练即学即练填入下列文段空白处的词语,最恰当的一组是()如果说民族振兴的壮丽景观,我们在国际竞争的长

8、跑队伍中逐渐追赶上第一方阵,给了我们文化自信以充足的现实理由,源远流长的中华优秀传统文化,以悠久厚重的历史和博大精深的内涵,赋予我们的文化以深厚底蕴和坚忍定力。绵延五千多年的中华文化,在不懈奋斗的漫漫旅程中,积累了丰富智慧和坚毅精神。这为我们今天理解、接受和消化世界各民族文化,练就了博采众长的胸襟和才干,赋予我们深广的视野和过人的睿识,以纵横捭阖的手段和沉着从容的心态应对各种危机与挑战。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-10-学案一学案二学案三答案:C解析:解答此题,可采用排除法。A项,第处填“却”不符合前后的逻辑关系,因为前后语句之间不存在转折关系

9、,故将A项排除。B项,如果处填入“如果说”,那么就中断了前一句话,语意就不连贯了,故B项也可排除。D项,处填入假设连词,会造成语意不连贯,因为“练就才干”与“赋予睿识”是并列或递进关系,故可排除D项。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-11-学案一学案二学案三考法二选句式连贯选句式连贯即给出一定的语境,并在所给语段合适的位置留出某句话,要求从所给的四个语句中,选出一个恰当的语句填入语段中的横线处。从所给的四个备选语句看,主要是因运用的句式不同,而造成陈述的对象、陈述的重点和意思方面的差别。选句式连贯“四看”1.看话题与观点。首先,须弄清语意,抓住句式特

10、点。其次,一定要明确所选句式与上下文之间的联系,注意陈述对象的一致性,观点与材料的一致性。2.看情调与氛围。选句式连贯题所给语段往往有自己的风格和特色,要分析语境因素,归纳其情调、氛围,注意所选用的句式中景物及其特征与语段所给景物及其特征的一致性。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-12-学案一学案二学案三3.看逻辑与事理。题目有时考查时间或空间上的协调一致性,有时考查逻辑连贯性,因此,要注意语段中事物之间的时空关系、逻辑顺序,辨明所选语句与语段整体的关系。4.看结构与句式。重点注意短语类型,如并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语等;还要掌

11、握句子类型,如单句、复句(并列关系、因果关系、条件关系、递进关系、转折关系、假设关系等)。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-13-学案一学案二学案三例2(2015全国卷)填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是()(3分)辣,我们都不陌生,很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾,这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时,会在大脑中形成类似灼烧的感觉,机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象,内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内令人高度兴奋,带来“辣椒素快感”,慢慢地我们吃辣就上瘾了。A.大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来B

12、.内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来C.这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽D.这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-14-学案一学案二学案三答题思路 这是一段说明文,介绍我们喜欢吃辣椒,甚至上瘾的原因。根据文段大意可以看出,吃辣上瘾的原因是:辣味素刺激神经末梢,大脑就会使机体产生一系列现象,这些现象又刺激大脑释放出内啡肽,内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内令人高度兴奋。这些语句之间有类似于“顶针”修辞手法的紧承关系,关键要引出“内啡肽”这种物质。四个选项,A项采用“把字句”,B项采用“被字句”,C项用

13、“兼语句”,D项“兼语句”加“把字句”;而横线后的语句中有“令”,可见选用具有“使”“令”的兼语句更符合语境要求。答案 C 第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-15-学案一学案二学案三即学即练即学即练填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是()大数据的发展要遵循实践应用与理论升华相结合的科学路径。事实上,在大数据的概念被提出之前,已经有很多关于大数据获取、存储、处理和应用的研究和实践成果。基于这点,我们要建立并完善大数据相关的理论体系,以更好地发现并利用大数据中的潜在价值,推动大数据产业的健康发展。A.理论的升华一定能够促进实践的发展,即使不少大数

14、据实践应用是在理论研究之前B.虽然实践应用是先于理论研究,但是凝练的理论升华是实现大数据社会价值的必须C.因为理论指导实践是普遍的科学研究路径,所以建立完善的大数据理论是很重要的D.实践应用与理论研究是相辅相成、缺一不可的,厚此薄彼的做法是错误的发展路径B 第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-16-学案一学案二学案三解析:A项,“一定能够”表述与前文承接不紧,且说法过于绝对,与文意不符。B项,第一个分句承接上文,回应“实践应用先于理论研究”的文意;第二个分句用转折语气强调“理论的研究对大数据研究的重要性”,引出下文,语意连贯。C项,“理论指导实践”的说

15、法,与语段的话题不一致。D项,第二个分句,语意突兀,文意承接不够紧密。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-17-学案一学案二学案三考法三排序式连贯排序式连贯是指给出一组句子或一个语段中连续空缺的若干语句(一般是56句),让大家主要根据句子间的逻辑关系,重新组合归位的一种连贯题型。排序式连贯要注意五点1.抓中心。首先要统揽全局,抓中心句,分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2.抓思路。句子中的思路一般指三个方面:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。空间顺序如从上到下,从左到右,从

16、外到内;逻辑顺序,就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-18-学案一学案二学案三3.抓标志。语言标志常常表现为:关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、句式等。4.抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬,或高昂或低沉,是通过一定的情景色彩渲染完成的。在同一段文字中,这种基调、气氛、色彩要保持一致。5.抓首尾。在所给的分组中,可以采用对比首尾句的方式,看看哪一句做首句或尾句最能与前后语境紧密连贯,再看内部关系是否顺当。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表

17、达简明、连贯、得体-19-学案一学案二学案三例3依次填入下面一段文字横线处的语句,前后衔接最为恰当的一组是()中国人民抗日战争的胜利,充分证明了中国共产党是救亡图存、实现民族复兴的核心力量。今天,我们纪念抗日战争胜利70周年,就是要,。铭记这段历史,是因为它的惨烈悲壮与不屈抗争应当成为中华民族的集体记忆,更是希望从中汲取沉痛的历史教训,获得开创未来的精神力量。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-20-学案一学案二学案三永远铭记参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士永远铭记支援和帮助了中国抗战的外国政府和国际友人永远铭记惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞永远

18、铭记为抗战胜利建立了功勋的海内外中华儿女永远铭记在抗日战争中英勇战斗、为国捐躯的烈士A.B.C.D.第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-21-学案一学案二学案三答题思路 这段文字围绕“纪念抗日战争的意义”而谈,这五句话有共同的词语“永远铭记”,铭记的内容是抗战中的几类人。首先要对这几类人大致分组:根据横线后的“它的惨烈悲壮与不屈抗争”推断横线处的内容应该是先阐明抗战中“惨烈”的死难情况,故为一组;然后强调社会各界不屈不挠的抗战及支援情况,故为一组。是牺牲的人,从“惨烈”的角度看,在前,在后;是为抗战做出贡献的人,是中国人;是国际友人。答案 C 第三部分

19、第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-22-学案一学案二学案三即学即练即学即练依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一组是()谦卑是一种睿智。许多人对牛顿晚年的一段话不解。,。所有称得上大师的人,他们的创造力使他们谦卑。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学的谬误后,才开创了相对论这一点,牛顿即使活着也不会惊讶他说,在科学面前,我只是一个在岸边拣石子的小孩牛顿穷毕生之力,终于看到了宇宙的浩瀚以及自己的局限性因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄这并非伪逊,实为感叹A.B.C.D.A 第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-23-学案

20、一学案二学案三解析:紧承“牛顿晚年的一段话”,回答“许多人不解”的原因。的“这一点”是指牛顿理解的内容,因此不能分开。是对牛顿理解爱因斯坦的解释。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-24-学案一学案二学案三学案二语言表达的得体语言得体一般要注意两种语境:一是内部语境,即文章或话语的上下文,主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求,比如口语中一般不要用文言词语等;一是外部语境,注意说话人的身份、场合,主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的恰当等。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-25-学案一学案二学案三语言表达得

21、体要注意五点1.弄清词义。弄懂词语的基本意义、区别所用词语的感情色彩是起码的要求,同时还要注意词的意义的轻重,范围的大小,其次还要注意表示具体的、个别的事物的词与表示概括的、集体的事物的词的区别。2.区别语体。语言,从语体形式分,有口头语言、书面语言两大类。书面语一般用于正式场合,严肃、公正;口语一般用于非正式场合,随和、轻松。3.适应场合。不同的场合对语言的使用有不同的要求,特定的场合往往需要特定的话语形式来传递信息。如日常场合要求说话自然、亲切,娱乐场合要求说话生动、风趣,正式场合要求说话严肃、庄重、规范。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-26-

22、学案一学案二学案三4.区别对象。根据说话对象的思想水平、认识能力、社会地位、职业身份、性别年龄、心理素质等综合因素,对语言进行调整控制,选择恰到好处的语句,达到最佳表达效果。5.明确目的。无论何种语言形式都要服从表达目的。要实现表达目的,人们必须对语言行为进行自我控制,使语言具有明确的目的性。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-27-学案一学案二学案三例1符合语体(2017全国卷)下列各句中,表达得体的一句是()(3分)A.真是事出意外!舍弟太过顽皮,碰碎了您家这么贵重的花瓶,敬请原谅,我们一定照价赔偿。B.他的书法龙飞凤舞,引来一片赞叹,但落款却出了

23、差错,一时又无法弥补,只好连声道歉:“献丑,献丑!”C.他是我最信任的朋友,头脑灵活,处事周到,每次我遇到难题写信垂询,都能得到很有启发的回复。D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜,她俩经常一起逛街、一起旅游,话多得似乎永远都说不完。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-28-学案一学案二学案三答题思路 从所给的四个选项看,都属于对话的情境,主要在说话的对象、谦敬等方面存在问题。A项,“舍弟”,用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”,使用正确。B项,“献丑”是谦辞,用于展示作品或演出时,表示自己技能很差的谦虚说法,不能用于“落款出错,一时又无法弥补,只好连声

24、道歉”这个语境。C项,“垂询”,敬语,称别人对自己的询问。用于此处不得体。D项,“内人”,用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。答案 A 第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-29-学案一学案二学案三即学即练即学即练下列各句中,表达得体的一句是()A.主持人介绍来校讲学的专家:王元教授是我校杰出校友,他长期从事天文学研究工作,取得了丰硕的成果,去年当选为中国科学院院士。B.张老师给原来同事打电话:王老师,昨天在书店里遇到了您的家父,几年不见他还是精神矍铄。C.某读者在收到作家的著作后回信:老师,您寄奉的新作已经收到,拜读之后受益匪浅,感激之情,

25、无以言表。D.校庆前夕某校友发给联络办老师的短信:因近日事务繁忙,恐难以按时到达贵校参加庆典,对此深表歉意!A 解析:此题考查语体色彩的运用。B项,“家父”只能用于自称;C项,“寄奉”是敬辞,此处谦敬不当;D项,用“贵校”称呼母校不当。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-30-学案一学案二学案三例2符合文体下面是某校校庆前夕,四位校友发给联络办老师的短信,其中语言表达得体的一项是()(3分)A.获悉母校华诞,甚喜,届时定拨冗出席庆典,特此通知。B.因事务繁忙,恐难以按时光临母校参与庆典,深表歉意。C.因身体欠安,但一定准时前往母校列席庆典,谨此奉告。D

26、.因航班取消,故不能及时赶到母校参加庆典,敬请谅解。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-31-学案一学案二学案三答题思路 题干给出的语境是回复邀请函。发出邀请函的是母校老师,回复邀请函的是学生,这是首先要考虑的角度。A项,“特此通知”一般用于上级对下级,单位对职工,在该句中使用不得体。B项,“光临”是一个敬辞,对对方到自己这里来表示敬意,只能用于对方,不能用于自己,该句表达不得体。C项,“欠安”是对人生病的婉辞,不能用于自己。答案 D 第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-32-学案一学案二学案三即学即练即学即练

27、下列各句中,表达得体的一句是()A.请柬:新居落成,我明天搬迁,为答谢您的祝贺,特于府上备下薄酒,恭请光临。B.书信:毕业之后,学生垂念师恩。值此春节到来之际,谨祝恩师节日快乐,万事如意!C.询问:家严大人今年高寿?多年不见,甚为牵挂,过两天我一定登门看望。D.介绍信:兹介绍我校张敏同学前往贵公司参加社会实践,请予接洽为荷。D 第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-33-学案一学案二学案三解析:A项,“府上”是对别人的家的尊称,应改为“寒舍”。B项,“垂念”称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念,应改为“感念”。C项,“家严”对别人称自己的父亲,应改为

28、“令尊”。D项,正确,其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-34-学案一学案二学案三家大舍小令外人,彬彬有礼知谦敬谦敬词语可归纳为“家大、舍小、令外人”一句话,意思是对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如令尊、令堂、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外,谦辞还有“小”(小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的见解)、“鄙”(鄙见,称自己的意见)、“寒”(寒

29、舍,称自己的家)等等。常见的敬辞还有“贵”(贵庚,称别人年龄)、“大”(大作,称对方的作品)、“高”(高见,称对方的见解)、“拜”(拜托,托人办事)等等。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-35-学案一学案二学案三另外,初次见面说“久仰”,好久不见说“久违”,请人批评说“指教”,求人原谅说“包涵”,求人帮忙说“劳驾”,麻烦别人说“打扰”,求给方便说“借光”,托人办事说“拜托”,看望别人说“拜访”,请人勿送说“留步”,未及远迎说“失迎”,等候客人说“恭候”,无暇陪客说“失陪”,陪伴朋友说“奉陪”,问人干什么说“贵干”,问人姓氏说“贵姓”,欢迎购买说“惠顾

30、”,贵宾来到说“莅临”,请人告诉说“见告”,欢迎询问说“垂询”。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-36-学案一学案二学案三学案三语句补写的技巧语句的补写是全国卷的必考题型,涉及语言表达的准确、简明、连贯等多种能力。常见的命题形式是:选取一段说明性或议论性的文字,在文段的关键处留下横线,要求在横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,并且给出字数限制。从文段画横线的文字看,要补写的语句一般是引领句、总括句、过渡句、展开句和总结句。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-37-学案一学案二学案

31、三方法一落实三个步骤第一步,阅读:把握语段的语意和语脉语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力,但首先应是阅读能力。拿到题目后,首先要阅读语段,看看语段的性质,理清语段的结构。1.语段性质:句子补写题选取的语段从性质上来说基本上是记叙性语段、说明性语段、议论性语段。这类语段结构层次清楚,语言表达条理性、逻辑性强。2.语段结构:从语段的结构上来说,多数可以分为起始、展开、过渡、结束四部分。起始部分一般为提出话题中心,展开部分为展开话题叙述主要语义,过渡部分为承上启下,结束部分为归纳全段、呼应话题或中心,由此形成了内部结构的总分总关系。除这种结构关系较为典型外,还有总分、分总、并列等关系。第三部分第三

32、部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-38-学案一学案二学案三3.语段文脉:理清前后句之间的逻辑关系,如总分关系,观点与材料的关系,现象与本质的关系,并列、转折、因果、条件关系等,要特别注意关联词语。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-39-学案一学案二学案三第二步,推导:内容上扣紧,表达上接榫推导是语句补写题最核心的工作。推导要从以下两方面进行:1.依上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容,做到内容上扣得紧。先要把握语段中心,最起码的是要保持话题的一致性,然后依据上下文的内容,推导出应填写的具体内容。语句补写特别需要这种联

33、系上下文的能力。这个“上下文”,不仅仅指要填句子的上句或下句,有时需要更远的“上下句”。只有紧紧把握了“上下句”,才能做到语意贯通、基调和谐、事理情理相通。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-40-学案一学案二学案三2.依据上下文的语言形式,推知具体的衔接词语,做到形式上接得上。这里,“上下文的语言形式”具体指:语序要一致;关联词语要搭配;问句与答句相照应;指代词要衔接;句式前后要一致;与前后句的词语要搭配。不少考生解答此类题目出现问题不在内容的连贯上,而在语言形式上,如缺少必要的衔接词。解决问题的唯一办法就是好好研究上下文的语言形式。第三步,检查:看

34、语意是否准确,看表达是否通畅检查补写后内容是否符合题干要求,语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题,盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。最好把所写句子代入原文读一读,看看是否连贯、贴切、严密。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-41-学案一学案二学案三例1(2017全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。(6分)药品可以帮我们预防、治疗疾病,但若使用不当,。以口服药为例,药物进入胃肠道后逐渐被吸收进血液,随着时间推移,当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。然而,超过一定

35、限度就可能产生毒性,危害身体健康。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-42-学案一学案二学案三【思考角度】第一步,阅读。这是一个说明文段。以口服药的肌体吸收过程为例,介绍的是药物使用要适当,适量。第二步,推断:第空要紧扣前文的“若”和文段结尾处的“危害身体健康”,恰当使用连词“也”。第空要填入一个展开句,上承“被吸进血液”下联“药物浓度”,要注意陈述对象的一致性;第空注意前文的转折关系和整个语段谈论的中心。第三步,整合答案并检查。参考答案 也可能使身体产生损害血液中的药物浓度会逐渐增高浓度并不是越高越好第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题

36、三语言表达简明、连贯、得体-43-学案一学案二学案三即学即练即学即练在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。古建筑是珍贵的文化遗产。,一旦毁坏则不可能复原。古建筑能激起人们的民族自尊心和文化认同感,每个民族的人民都会为拥有世界级的文化遗产而感到无比自豪。然而,比如,在城市开发建设中,古建筑常常受到惊人的破坏,因此,。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-44-学案一学案二学案三参考答案它具有不可再生性人类创造辉煌也毁坏辉煌要重视对古建筑的保护解析 本段话题是古建筑,第空后是“一旦毁坏则不可能复原”

37、,据此填古建筑不可再生的特点;第空前面有“然而”一词表转折,后面是“比如”举例,也不难填写;第空前面是“因此”要得出结论,应该保护古建筑。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-45-学案一学案二学案三方法二明确五类语句1.引领句在一段话或一层意思的开头,引出下文要说的话或谈论的话题的语句,这类语句简明概括,有很强的关联性。对这类句子的补写,重点要关注引领的内容,既要看清引领的是一句话,还是若干句话;还要看清表述的形式、采用的句式,乃至字数要求。如:第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-46-学案一学案二学案三在下面

38、一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。有人会说,好像是很主观的感觉,很难有统一的标准。确实是这样,每个人对幸福的理解是不一样的。但是,你若深入地问为什么会不一样,其实还是有标准的。一个人对幸福的理解,从大的方面来说,其实是体现了价值观的,就是你究竟看重什么。【答题思路】从横线后的内容可以看出,这段文字谈论的是“幸福”这一话题;“很主观”“很难有统一的标准”“理解是不一样的”强调的是“幸福是什么很难统一”或“没有标准”。因此,应从引出这些观点的角度补写横线处的语句。【参考答案】幸福这个东西很难说第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、

39、连贯、得体-47-学案一学案二学案三2.总括句用在一段文字前面,用来总说下文的语句。这类句子,往往具有高度的概括性。对这类句子的补写,重点要关注总括的区间,把握其内容要点。如:在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。据考古资料证明,。北京山顶洞人就已经产生了原始的鬼魂崇拜意识。考古发现,山顶洞穴遗址内人的骨骼的旁边有赤铁矿石粉粒遗存。将红色的粉粒撒在死者的身上,显然是出于某种特定的用意,或表示哀痛,或表示怀念,抑或表示驱邪避害。这表明这一时期的原始人类已经对死去的同伴产生了或敬或畏的情感,萌发了人死后有鬼魂存在的意识,这无疑是一种最原始的祭祀方式。第三部

40、分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-48-学案一学案二学案三【答题思路】总括句是对后文的总体概括,应根据后文确定总括句怎么写。从“北京山顶洞人就已经产生了原始的鬼魂崇拜意识”和“这一时期的原始人类已经”和结尾处“这无疑是一种最原始的祭祀方式”可知,这段文字谈论的是祭祀的起源,且起源较早,从山顶洞人开始。【参考答案】祭祀最早产生于远古时期第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-49-学案一学案二学案三3.过渡句过渡句是承接或总结上面的内容,同时提示或领起下面内容的句子。对过渡句的补写,要注意内容的前后关联、结构上的承前启后

41、,恰当地使用各种连词和关联词语。如:在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。中国历代的治国思想向来以倡导节俭为正途,这显然是长期短缺经济的必然产物。,在管仲看来,大家都不消费,就会造成商品流通的减少,从而妨碍生产营利的活动,故曰“伤事”。要如何才能推动消费?他的答案是,多多消费,甚至无比奢侈地去消费。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-50-学案一学案二学案三【答题思路】横线前“倡导节俭”,横线后主张“消费”,节俭和消费是一组矛盾关系,故而是转折关系,因此,补写时要恰当地使用转折连词,做好由“俭”到“奢”的过渡。

42、【参考答案】管仲却提出“俭则伤事”的观点第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-51-学案一学案二学案三4.展开句所谓展开句,就是一个句子展开说明或论述,前半句已有,要求接着往下写,要写的句子就是展开句。展开句多出现在同一个句子的上半句或下半句中,通常是并列关系复句的另一半、条件关系复句的或“条件”或“结果”等。如:第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-52-学案一学案二学案三在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。汉字具有多种特性和作用,工具性是其最根本的属性。创造工具要创新

43、,人们在使用汉字中也在改变着汉字。祖先造字遵循一定的规律和原则,但造字要考虑到识字、写字,考虑到实际运用。首创者不可能考虑周全,一步到位,后来者可以继续改进提高。【答题思路】在这个横线处要填写的语句就是一个典型的展开句,它既要紧承“创新”这一话题展开,还要兼顾后文“使用”的特点。【参考答案】使用工具也要创新第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-53-学案一学案二学案三5.总结句总结句是对前文进行概括总结的语句,与“总括句”的区别:“总括句”一般处在段(层)首或句首,“总结句”一般处在段(层)末或句末。其作用为:总结上文,点明中心,升华情感,深化主题。对总

44、结句的补写,首先要辨清位置,明确区间,然后用简洁的语言表述。如:在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-54-学案一学案二学案三很多人都在读书,但未必谁都能把书读好。书读不好的原因之一是这个人的书读得全然没有个性。其实,读书也有一个拒绝媚俗的问题。除了一些大家都应该读的基本书之外,一个人读书应有自己的选择。做人忌雷同,一个没有个性的人一定是一个索然无味的家伙;作文忌雷同,写得似曾相识的文章也就失去了存在的意义;读书也忌雷同,读雷同的书将造就个性的匮乏。因此,。【答题思路】这段文

45、字谈读书的个性化,作者的观点十分明确:读书和做人、作文一样,要有自己的选择,显示自己的个性,总结句必须紧紧围绕这个观点。【参考答案】聪明人读书不盲从,有个性第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-55-学案一学案二学案三例2(2017全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10个字。(6分)为了保护自己,变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法,以为变色龙,就可以变成什么颜色。其实,。蜥蜴类动物的皮肤变色,温度和光线是其决定因素,而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。第三部分第三部

46、分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-56-学案一学案二学案三参考答案 想变成什么颜色事实并非如此是需要外在条件的解析 第空,由“变色龙经常换上与环境接近的颜色”“以为变色龙”“就可以变成什么颜色”等信息可知,应填写人们的根深蒂固但是错误的看法“想变成什么颜色”。第空,“其实”指所说的实际情况,承上文而说,含转折意。根据“其实”及空后内容可知,应填写对前面人们看法的否定“事实并非如此”。第空,根据“温度和光线是其决定因素”等内容可知,蜥蜴的皮肤变色是受很多因素影响的,“温度和光线”都是外在条件,应填写“是需要外在条件的”。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体

47、专题三语言表达简明、连贯、得体-57-学案一学案二学案三方法三抓牢六种依据句子补写涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面,考查对信息的把握、筛选、整合以及根据已有信息进行推断的能力,也考查语言表达的能力。解答补写题,除明了语句的类型外,更重要的是找依据:一是内容上的依据,使内容上扣得紧;二是形式上的依据,使句式上接得上。1.依据句子位置抓住句子位置确定其一般性质:在段首的一般为总括句(观点句),总领全文,或引出句,领起下文;在中间的为过渡句,有承上启下的过渡作用(或用“也”等关联词承接上文,或用“可是”“但”等体现语义转折);紧承前文、作为前面句子的自然推导,是展开句;在段末的为总结句,是对前文的总结

48、、概括。如:第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-58-学案一学案二学案三在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。睡眠是生命的必需品,就会受到惩罚。保证睡眠,才符合生理科学。学习时间占用了睡眠时间,看起来是整天在念书学习,结果。这不仅仅是科学的事,也是法律的事。我国的未成年人保护法第二十条明确规定要保证未成年学生的睡眠。未成年人成长发展状况调研报告显示:七成以上的中小学生,在6点半之前就起床了;,在高中生群体中尤为突出,高中生的睡眠时间在6至8小时之间的,比例高达65%。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得

49、体专题三语言表达简明、连贯、得体-59-学案一学案二学案三【答题思路】句的过渡句,要从假设关系入手补写;句紧承前文,是展开句,填写“学习时间占用了睡眠时间”的结果;句所在的位置表明,这句话是后面几句话的观点。【参考答案】如果缺少睡眠学习效率反而降低睡眠不足是中小学生普遍存在的问题第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-60-学案一学案二学案三2.依据逻辑顺序一组句子,总是按照一定顺序排列的,且前后有某种对应关系,根据这种顺序和关系可推断出所填内容。如:在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。孟德斯鸠说:“对一个人的不

50、公,就是对所有人的威胁”。为什么?因为,所显示的是制度的恶劣,可以用来对待所有人,无人能保证自己幸免。我想补充说:对一个人的不义,。为什么?因为对一个人的不义,所显示的是人格的卑劣,这不只是在侮辱某个具体的人,而是在侮辱所有人的尊严,这个尊严是在所有人身上都存在的。所以,看见不公,;看见不义,我们要当心小人。第三部分第三部分专题三语言表达简明、连贯、得体专题三语言表达简明、连贯、得体-61-学案一学案二学案三【答题思路】在这个语段中,处的位置与处横线后的“因为对一个人的不义”是一样的;处的位置,与处前面的“就是对所有人的威胁”也是一样的。处的位置,与其后面的“我们要当心小人”是一样的。据此,可