高考诗歌鉴赏专题(课堂)课件.ppt

1、1 高考诗歌鉴赏专题高考诗歌鉴赏专题 2 （一）分析艺术手法（一）分析艺术手法 -从表达效果的角度，反求诗歌的表现手法从表达效果的角度，反求诗歌的表现手法 诗歌是语言的艺术，其语言的简诗歌是语言的艺术，其语言的简 洁和丰富的表现力，是要靠一定的表洁和丰富的表现力，是要靠一定的表现手法支撑的，如果诗歌没有了相应现手法支撑的，如果诗歌没有了相应的表现手法，抒发的感情就会失去依的表现手法，抒发的感情就会失去依托。因表现手法就是为了突出主题，托。因表现手法就是为了突出主题，抒发感情的。抒发感情的。3诗词鉴赏须知的术语及其运用 类类别别概概念念说说 明明例例 句句1.1.表表达达方方式式 记记叙叙记叙人

2、物的经历或事情的记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。发生、发展、变化过程。描描写写用生动形象的语言对人物、用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描事件、环境所作的具体描绘和刻画绘和刻画 议议论论对人和事物的好坏、是非、对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表价值、特点、作用等所表示的意见示的意见 抒抒情情表达作者强烈的爱憎、好表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间情。有直接抒情，也有间接抒情。接抒情。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关风大散关”（陆游（陆游书愤书愤）1.1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤寒蝉凄切，

3、对长亭晚，骤雨初歇雨初歇 2.2.方宅十余亩，草方宅十余亩，草屋八九间屋八九间 多多 情情 自自 古古 伤伤 离离 别别，更更 那那 堪堪 冷冷 落落 清清 秋秋 节节安能摧眉折腰事权贵，使我安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜不得开心颜4类类别别概概念念说说 明明例例 句句表表达达技技巧巧修修辞辞手手法法比比喻喻 用一种事物或情景来比作用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。事物形象化的作用。借借代代 借用相关的事物来代替所借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代

4、可用要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含代的运用使语言简练、含蓄。蓄。夸夸张张 对事物的形象、特征、作对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。明地表达事物的作用。1.羁鸟念旧林，池鱼思羁鸟念旧林，池鱼思故渊故渊 2.大江东去，浪淘尽、大江东去，浪淘尽、千古风流人物千古风流人物 谈笑间、樯橹灰飞烟灭谈笑间、樯橹灰飞烟灭 天台四万八千丈，天台四万八千丈，对此欲倒东南倾对此欲倒东南倾 5类类别别概概念念说说 明明例例

5、 句句设设问问 先提出问题，接着自己把看先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人结尾设问，深化主题，令人回味。回味。反反问问 用疑问的形式表达确定的意用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强思。用来加强语气，表达强烈感情烈感情 起起兴兴 兴是先言他物以引起所咏之兴是先言他物以引起所咏之辞辞 1.1.对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。2.2.问君能有几多愁？恰似问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。一江春水向东流。1.1.便便 纵纵 有有 千

6、千 种种 风风 情情 ，更更 与与 何何 人人 说说？2.2.凭谁问，廉颇老矣，尚凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。能饭否。锦瑟无端五十弦，锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年一弦一柱思华年6类类别别概念概念说说 明明例例 句句表表 现现 手手法法 用典用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的

7、意境，促使人联想而寻诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。意于言外。联想联想 由一事物联系到与之有关的另由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。点联系起来造成一个典型。衬托衬托 或烘或烘托托指的是以乙托甲，使甲的特点指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反或特质更加突出。有正衬和反衬两种衬两种 渲染渲染 对环境、景物作多方面的描写对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术形容，以突出形象，加强艺术效果。效果。1.1.周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心2.2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托

8、杜鹃杜鹃3.3.随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留 此此 去去 经经 年年 ，应应 是是 良良 辰辰 好好 景景 虚虚 设设 。便。便 纵纵 有有 千千 种种 风风 情情 ，更更 与与 何何 人人 说说？1.1.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。2.2.碧云天，黄花碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。地，西风紧，北雁南飞。风急天高猿啸哀，渚清沙白风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。鸟飞回。7类类别别概念概念说说 明明例例 句句表表 现现 手手法法 对比对比对照对照把两种不同的事物或情把两种

9、不同的事物或情形作对照，互相比较形作对照，互相比较 直抒直抒胸臆胸臆 即景抒怀，表达诗人面即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富对自然景象所产生的富有哲理性的思想。有哲理性的思想。借景借景抒情抒情融情融情于景于景 诗人要表达的思想感情正面诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发然景象之中，借自然景物抒发感情。感情。托物托物言志言志在描摹事物以尽其妙的基础上在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的融入作者的感情，寄托作者的心志。心志。淮左名都，竹西佳处，解淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。鞍少驻初程。1.问君能有几多愁？

10、恰似一问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。江春水向东流。2.呼儿将出换美酒，与尔同呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。销万古愁。1.1.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。2.2.明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅8类类别别概念概念说说 明明例例 句句表表 现现 手手法法 叠字叠字用重叠的字表达一种特用重叠的字表达一种特殊的效果殊的效果以古以古讽今讽今借古事讽现实借古事讽现实怀古怀古伤今伤今借对往事的追怀表达今借对往事的追怀表达今天的不得志天的不得志9诗歌鉴赏表达程式诗歌鉴赏表达程式这首诗采用了（

11、表达方式、修辞手法、这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。起到了（某某）作用。1011 第二讲：第二讲：怎一个情字了得（情感）怎一个情字了得（情感）12补充：诗词鉴赏中补充：诗词鉴赏中“情景关系母题情景关系母题”答题模板答题模板 2005年全国高考诗词鉴赏年全国高考诗词鉴赏 春行即兴春行即兴 宜阳城下草萋萋，涧水东流复西归。宜阳城下草萋萋，涧水东流复西归。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问

12、：请从问：请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗歌。的角度来赏析这首诗歌。分析：赏情与景题，就是考意象（景物）与情感相结合的鉴赏能力。分析：赏情与景题，就是考意象（景物）与情感相结合的鉴赏能力。这是高考的核心题型，其他题型大多是这是高考的核心题型，其他题型大多是“情景关系情景关系”题的变式。题的变式。思路：从全诗的写作背景写作目的入手，探究景物特点，才能准确思路：从全诗的写作背景写作目的入手，探究景物特点，才能准确地把握情与景所营造的意境（一定要找到景与情的结合点）。地把握情与景所营造的意境（一定要找到景与情的结合点）。答题步骤：所写景物答题步骤：所写景物景物特征景物特征景物中包含的情感景

13、物中包含的情感营造营造的意境的意境抒发的情感。抒发的情感。13答题模板：答题模板：全诗写了全诗写了景物，这些景物景物，这些景物（特点），营造了（特点），营造了气氛，表达了气氛，表达了情感。情感。对照参考答案，自行体会：对照参考答案，自行体会：这首诗写了作者春行时所见所闻，有草有水有树有这首诗写了作者春行时所见所闻，有草有水有树有山有花有鸟，一句一景，营造出春意盎然的氛围。但是山有花有鸟，一句一景，营造出春意盎然的氛围。但是又不是纯粹写景，而是景中含情，又不是纯粹写景，而是景中含情，“花自落花自落”“”“鸟空啼鸟空啼”之景不仅显出山的宁静，而且从中更透出伤春凄凉之情之景不仅显出山的宁静，而且从中

14、更透出伤春凄凉之情 14第三讲第三讲着一字尽得风流，扣一句提领全诗（炼字、炼句）着一字尽得风流，扣一句提领全诗（炼字、炼句）15强化训练强化训练下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析：下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析：1、大漠孤烟、大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆。圆。（王维（王维使至塞上使至塞上）2、海上、海上生生明月，天涯共此时。（张九龄明月，天涯共此时。（张九龄望月怀远望月怀远）3、气、气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城。（孟浩然岳阳城。（孟浩然临洞庭上张丞相临洞庭上张丞相）4、野旷天、野旷天低低树，江清月树，江清月近近人。（孟浩然人。（孟浩然宿建德江宿建德江）5、

15、寒山、寒山转转苍翠，秋水日潺湲。（王维苍翠，秋水日潺湲。（王维辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪）6、众鸟高飞、众鸟高飞尽尽，孤云独去，孤云独去闲闲。（李白。（李白独坐敬亭山独坐敬亭山）7、即穿巴峡到巫峡，便、即穿巴峡到巫峡，便下下襄阳向洛阳。襄阳向洛阳。（杜甫（杜甫闻官军收河南河北闻官军收河南河北）8、星垂平野、星垂平野阔阔，月，月涌涌大江流。（杜甫大江流。（杜甫旅夜书怀旅夜书怀）9、映阶碧草、映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂空空好音。（杜甫好音。（杜甫蜀相蜀相）161、“直直”写出烽烟之劲拔、坚毅；写出烽烟之劲拔、坚毅；“圆圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉。这两给人亲切温暖而又苍茫

16、的感觉。这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。地融化在广阔的自然景象之中。2、“生生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。3、“蒸蒸”写出湖面丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育；写出湖面丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育；“撼撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。4、“低低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。写出人在舟中

17、仰望天空的独特的视角，非常准确。“近近”字写月亮仿字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。5、“转转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。它的动态来。“日日”即即“天天天天”之意，水是流动的，用一之意，水是流动的，用一“日日”字，令人感觉它字，令人感觉它始终如一的守恒。始终如一的守恒。6、“尽尽”与与“闲闲”把读者引入一个寂静的世界：在一群山鸟的喧闹声消除之后，把读者引入一个寂静的世界：在一群山鸟的喧闹声消除之后，感到格外清静；在翻滚

18、的厚云消失之后，感到特别地清幽平静。写动见静，以动感到格外清静；在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静。写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。衬静，烘托出诗人内心的孤寂。7、“穿穿”写在险恶的三峡中舟行如梭，写在险恶的三峡中舟行如梭，“下下”写出峡后顺流急驶，准确生动。写出峡后顺流急驶，准确生动。8、星辰低、星辰低“垂垂”，写尽平野之广阔，月随江，写尽平野之广阔，月随江“涌涌”，写尽大江奔流的气势，景，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。象雄浑阔大。9、春草、春草“自自”碧，黄鹂碧，黄鹂“空空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。17附录：古诗鉴赏附

19、录：古诗鉴赏炼字炼字 动词谓语动词谓语：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词。：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词。例例1 1：咏怀古迹五首咏怀古迹五首【唐唐】杜甫杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂。画图省识春风面，环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。首句一个首句一个“赴赴”字突出了三峡山势的雄奇生动，把字突出了三峡山势的雄奇生动，把“群山万壑群山万壑”写活了，化静为动。写活了，化静为动。在作者的想象中，群山万壑随着险急的江流，

20、奔赴荆门山，势若巨龙奔驰。作者借高山在作者的想象中，群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，势若巨龙奔驰。作者借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君，把她写得惊天动地。一个大川的雄伟气象来烘托王昭君，把她写得惊天动地。一个“赴赴”字，既写出了山势的不字，既写出了山势的不凡，还表现出作者对王昭君的感情，在作者心中王昭君是一个英雄。凡，还表现出作者对王昭君的感情，在作者心中王昭君是一个英雄。例例2 2：暮江吟暮江吟【唐唐】白居易白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。一道残阳照射在江面上，不说一道残阳照射在江面上

21、，不说“照照”，却说，却说“铺铺”，形象地表现出，形象地表现出“残阳残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来这一实景；同时已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来这一实景；同时“铺铺”字也给人平字也给人平缓的感觉，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。缓的感觉，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。18修饰语：修饰语：大部分为形容词或副词，在诗词鉴赏中也是关注重点。大部分为形容词或副词，在诗词鉴赏中也是关注重点。例例1 1：蜀相蜀相【唐唐】杜甫杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

22、三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。三、四两句诗表面是写景，实质上却是抒情，这两句中的关键词是运用三、四两句诗表面是写景，实质上却是抒情，这两句中的关键词是运用了互文手法的了互文手法的“空空”与与“自自”，尽管阶前的春草十分碧绿悦目，尽管藏身在，尽管阶前的春草十分碧绿悦目，尽管藏身在森森柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但是一加上森森柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但是一加上“自自”、“空空”二字，二字，就将这草色莺声一齐抹倒，此时的诗人对美景视而不见、听而不闻，心里正就将这草色莺声一齐抹倒，此时的诗

23、人对美景视而不见、听而不闻，心里正在怀念诸葛亮而在怀念诸葛亮而“无心问津无心问津”；同时，春草；同时，春草“自自”碧，黄鹂碧，黄鹂“空空”啼，景色啼，景色幽美却无人问津，足见其凄清。所以，幽美却无人问津，足见其凄清。所以，“空空”与与“自自”，一写出了对诸葛亮，一写出了对诸葛亮的敬仰之情景，二写出了景色的凄清，是很有表现力的关键词。的敬仰之情景，二写出了景色的凄清，是很有表现力的关键词。19叠词：叠词：在诗文中，叠词出现的频率比较高。在诗文中，叠词出现的频率比较高。作用：或增强语言的韵律感或是起强调作用；有些叠词绘声绘色，作用：或增强语言的韵律感或是起强调作用；有些叠词绘声绘色，使诗文更生动形

24、象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。例例1 1：声声慢声声慢 【宋宋】李清照李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！开头连用开头连

25、用1414个叠词写出了李清照当时孤单凄凉无助的心境。个叠词写出了李清照当时孤单凄凉无助的心境。环境环境“冷冷清清冷冷清清”，感觉，感觉“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”，内心，内心“戚戚戚戚”。如此。如此陷入愁境而不得解脱。但全词除结句一语道破外，都没有直接说愁，陷入愁境而不得解脱。但全词除结句一语道破外，都没有直接说愁，而是从刻画冷清萧索的环境来烘托惨惨悲切的心境。而是从刻画冷清萧索的环境来烘托惨惨悲切的心境。20 例例2 2：登登 高高 【唐唐】杜杜 甫甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作

26、客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。说落木说落木“萧萧萧萧”而下，使人如闻秋风萧瑟，如见败叶纷扬，使人联想到落木而下，使人如闻秋风萧瑟，如见败叶纷扬，使人联想到落木落下的声音，于无形中传达出秋景的凄清萧瑟；说长江落下的声音，于无形中传达出秋景的凄清萧瑟；说长江“滚滚滚滚”而来，使人如而来，使人如闻滚滚涛声，如见湍湍水势，表达出诗人心中对韶光易逝、壮志难酬的感慨；两闻滚滚涛声，如见湍湍水势，表达出诗人心中对韶光易逝、壮志难酬的感慨；两句诗，无论是描摹形态，还是形容气势，都极为生动传神。从萧瑟的景物和深远句诗，无论是描

27、摹形态，还是形容气势，都极为生动传神。从萧瑟的景物和深远的意境中，可以体察出诗人感时伤世和寄寓异乡的悲苦。的意境中，可以体察出诗人感时伤世和寄寓异乡的悲苦。表颜色的词：表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。或宾语用。所着颜色一般增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，所着颜色一般增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。表现心情。21例例1 1：渔歌子渔歌子 【唐唐】张志和张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。这首词描写了秀丽

28、的水乡风光，表现出理想化的渔人生活，寄托了作者爱自这首词描写了秀丽的水乡风光，表现出理想化的渔人生活，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中最吸引我们的是词前两句中作者调用各种颜色所表现出由、爱自然的情怀。词中最吸引我们的是词前两句中作者调用各种颜色所表现出的那幅初春的那幅初春 美景。烟雨中的青山，天空中的白鹭，夹岸的红桃，江中的碧水，美景。烟雨中的青山，天空中的白鹭，夹岸的红桃，江中的碧水，色泽鲜明而又柔和协调，气氛宁静而又充满生机。体现了作者高远、冲澹、悠然色泽鲜明而又柔和协调，气氛宁静而又充满生机。体现了作者高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。脱俗的意趣。例例2 2：绝句二首杜甫绝句二首杜甫 江碧

29、鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？这首诗前两句诗状江、鸟、山、花、四景，分别敷上碧、白、青、红这首诗前两句诗状江、鸟、山、花、四景，分别敷上碧、白、青、红四种颜色，景象清新，令人赏心悦目，为后面写归思作反衬，是一种典型四种颜色，景象清新，令人赏心悦目，为后面写归思作反衬，是一种典型的以的以“乐景写哀乐景写哀”的表现的表现 手法。同时，诗中以动词手法。同时，诗中以动词“燃燃”来表颜色，给来表颜色，给人以动感和鲜活的感觉，与王安石的人以动感和鲜活的感觉，与王安石的“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”中以形容词中以形容词“绿绿”来写春风的到来有异

30、曲同工之妙。来写春风的到来有异曲同工之妙。22 动词动词：从修辞手法、表现景物特点、表现诗人的情从修辞手法、表现景物特点、表现诗人的情感等角度来解答诗歌语言的妙处。感等角度来解答诗歌语言的妙处。修饰语：修饰语：从表现手法，表现景物的特点、人物情感等从表现手法，表现景物的特点、人物情感等 角度来解答语言的妙处。角度来解答语言的妙处。叠词：叠词：从表现景物的特点、人物情感、形式音韵美的从表现景物的特点、人物情感、形式音韵美的角度来解答。角度来解答。表颜色词：表颜色词：从表现从表现诗歌的意境，渲染气氛，表现心情诗歌的意境，渲染气氛，表现心情等等角度来解答诗歌语言的妙处。角度来解答诗歌语言的妙处。23

31、1、辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪 王维王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚仗柴门外，临风听暮蝉。寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚仗柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。诗中诗中“转转”“”“日日”“”“余余”“”“上上”四个动词用得很准确传神，请分别予以简要分四个动词用得很准确传神，请分别予以简要分析。析。2、移家别湖上亭移家别湖上亭 戎昱戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人写诗讲究炼字，诗中的古人写诗讲究炼字，诗中的

32、“系系”和和“啼啼”两个动词就用得很准确传神，请分两个动词就用得很准确传神，请分别予以简要分析。别予以简要分析。3、绝句四首绝句四首 杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。请分析诗歌前两句写景很有特色，请加以赏析。请分析诗歌前两句写景很有特色，请加以赏析。4、夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛【唐唐】李益李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。本诗前两句写景方面有什么特点？本诗前两句写景方面有什么特点？5、夜夜

33、 刘方平刘方平 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。请简析最后一句中请简析最后一句中“新新”字在写景和抒情上的作用。字在写景和抒情上的作用。【巩固训练巩固训练】24参考答案：参考答案：1 1、本诗用语传神，、本诗用语传神，“转转”字表示山色愈来愈深，愈来愈浓，随天色向晚，山色字表示山色愈来愈深，愈来愈浓，随天色向晚，山色变暗，着一变暗，着一“转转”字，山是静止的，但凭借颜色的渐变把静止的山写出了动态的字，山是静止的，但凭借颜色的渐变把静止的山写出了动态的美。水是流动的，美。水是流动的，“日日”字写出流水

34、的始终如一的守恒，字写出流水的始终如一的守恒，“日潺湲日潺湲”，就是日日，就是日日潺湲，每日每时都在喧响；潺湲，每日每时都在喧响；“余余”字写出落日行将与水面相切的一瞬，富有包孕字写出落日行将与水面相切的一瞬，富有包孕地显示了落日的动态和趋向，在时空上都为读者留下想象的余地；地显示了落日的动态和趋向，在时空上都为读者留下想象的余地；“上上”字不仅字不仅写出炊烟悠然上升的动态，而且展示已经上升到相当的高度。写出炊烟悠然上升的动态，而且展示已经上升到相当的高度。2 2、这首诗写于作者搬家之时。作者来辞别最喜爱的湖上亭，微风中，亭边的柳这首诗写于作者搬家之时。作者来辞别最喜爱的湖上亭，微风中，亭边的

35、柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛伸出手臂牵扯人的衣襟，不让离去。用条、藤蔓轻盈招展，仿佛伸出手臂牵扯人的衣襟，不让离去。用“系系”字既切合字既切合都柳条藤都柳条藤 蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它的依蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它的依恋主人不忍主人离去的深情。用恋主人不忍主人离去的深情。用“啼啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似般般挽留，字既符合黄莺鸣叫的特点，又似般般挽留，凄凄惜别，也凄凄惜别，也 容易让人联想到离人伤心的啼哭。这两句把花鸟视为挚友，抒写容易让人联想到离人伤心的啼哭。这两句把花鸟视为挚友，抒写对故居一草一木依恋南舍的深厚感情，达到了物我交

36、融、彼此两忘的地步。对故居一草一木依恋南舍的深厚感情，达到了物我交融、彼此两忘的地步。3 3、“翠柳翠柳”是新绿，刚刚披上绿衣的柳枝上黄鹂在欢唱，充满生机；蓝天上白是新绿，刚刚披上绿衣的柳枝上黄鹂在欢唱，充满生机；蓝天上白鹭在自由飞翔。晴空万里，一碧如洗，白鹭在青天映衬下，色彩极其鲜明。两句鹭在自由飞翔。晴空万里，一碧如洗，白鹭在青天映衬下，色彩极其鲜明。两句中用了黄、翠、白、青四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景，传达出无欢快的中用了黄、翠、白、青四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景，传达出无欢快的感情。感情。254 4、诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色；回乐峰前是一片沙诗意在抒

37、写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色；回乐峰前是一片沙地，在月光的映照下，沙子像积雪一样洁白而带有寒意；受降城外，天上、地下地，在月光的映照下，沙子像积雪一样洁白而带有寒意；受降城外，天上、地下满是皎满是皎 洁、寒冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。这种冷色调的环境正是洁、寒冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。这种冷色调的环境正是触发征人乡思的典型环境。三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛触发征人乡思的典型环境。三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡能动征人回乡 之望。一个之望。一个“尽尽”字又写出了他无一例外的不尽的乡愁。全诗把字又写出了他无一例外的不尽的乡

38、愁。全诗把景色、声音，感受融为一体，意境浑成。景色、声音，感受融为一体，意境浑成。5 5、这首诗抒写对大自然物候变化的感受。构思新颖别致，用语清丽细腻，不落、这首诗抒写对大自然物候变化的感受。构思新颖别致，用语清丽细腻，不落窠臼，妙然生趣。窠臼，妙然生趣。“新新”字写敏感的虫儿首先感到春的气息，发出第一声鸣叫；字写敏感的虫儿首先感到春的气息，发出第一声鸣叫；同时，初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得微弱，但是诗人不但敏同时，初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得微弱，但是诗人不但敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息，反映了作者对春天的期盼，以及喜感地注意到了，而且从中听到了春

39、天的信息，反映了作者对春天的期盼，以及喜悦之情。悦之情。26答题思路与方法答题思路与方法 1 1灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论就诗论诗诗”的心得的心得 .“写什么写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。“怎样写怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为情于景

40、；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。“为何写为何写”方面：抒发方面：抒发的思想感情；反映的思想感情；反映的社会现实；的社会现实；表现表现的情趣；寄托的情趣；寄托的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达等）；表达的追求；流露的追求；流露的倾向；发出的倾向；发出的感慨；袒的感慨；袒露露的心迹；造就的心迹；造就的情致。的情致。272 2区分几个概念，明确答题的内容角度区分几个概念，明确答题的内容角度 问问“表达方式表达方式”，则答叙述、

41、描写（虚实、动静）、议论、，则答叙述、描写（虚实、动静）、议论、抒情、铺陈等；抒情、铺陈等；问问“修辞手法修辞手法”，则答所运用的修辞格；，则答所运用的修辞格；问问“艺术（表达）技巧艺术（表达）技巧”，则答想像、联想、衬托（正衬或，则答想像、联想、衬托（正衬或反衬）、对比、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。反衬）、对比、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。3 3答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。准确、简明、规范。