我想课件3上最新北师大版.ppt
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1、做桃花,就要以最美的姿态迎接春天的做桃花,就要以最美的姿态迎接春天的到来;做柳树,就要为人们带来一片绿荫;做到来;做柳树,就要为人们带来一片绿荫;做风筝,就要翱翔蓝天,与太阳争辉;做小草,风筝,就要翱翔蓝天,与太阳争辉;做小草,就要扎根泥土,汲取营养,茁壮成长就要扎根泥土,汲取营养,茁壮成长人,人,因为有梦想,才会努力实现自己的美好愿望;因为有梦想,才会努力实现自己的美好愿望;因为有梦想,才会努力实现自己的美好愿望;因为有梦想,才会努力实现自己的美好愿望;因为有理想,才能成为生活的主宰。让我们走因为有理想,才能成为生活的主宰。让我们走近课文,去了解一个孩子一连串的梦想吧!近课文,去了解一个孩子
2、一连串的梦想吧!我想我想19191.1.正确认读正确认读5 5个要求会认的生字,掌握个要求会认的生字,掌握9 9个要求会写的生个要求会写的生字,正确读写字,正确读写“悠荡、湿软、汲取悠荡、湿软、汲取”等词语。等词语。(重点)(重点)2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。随随我会写我会写书写指导书写指导左窄右宽,右部被包部左窄右宽,右部被包部分不要写得太宽。分不要写得太宽。susu谷谷书写指导书写指导上部对称且舒展;上部对称且舒展;“口口”大小适中,上下对正。大小适中,上下对正。柳柳书写指导书写指导右部竖撇和竖稍长。右部竖撇和竖稍长。lili湿湿书写指导书写指导左窄
3、右宽,顶部和底部左窄右宽,顶部和底部左右平齐。左右平齐。shsh软软书写指导书写指导左部提不要过长;右部左部提不要过长;右部捺画要伸展。捺画要伸展。runrun瞧瞧书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“焦焦”四横四横间距均匀。间距均匀。qioqio堂堂书写指导书写指导上宽下窄。上宽下窄。tntn英英书写指导书写指导“央央”第三笔的横宜长。第三笔的横宜长。yngyng商商书写指导书写指导点写在竖中线上。点写在竖中线上。shngshng丫丫 营营yyyngyng我会认我会认随随时时 插插秧秧 汲汲取取 柔柔软软营营养养 看看见见 柳柳絮絮susu ch ch易读错字易读错字runrun j j y
4、ngyngknkn x x 量量lingling(重量力量)(重量力量)lingling(测量量杯)(测量量杯)多音字多音字悠荡:悠荡:汲取:汲取:篷帐:篷帐:商量:商量:理解词语理解词语悬在空中摆动。本课指花苞随风摆动。悬在空中摆动。本课指花苞随风摆动。造句:我坐在秋千上来回造句:我坐在秋千上来回悠荡悠荡。吸取。本课指吸取。本课指“我我”想从湿软的土地里吸取营养。想从湿软的土地里吸取营养。造句:学习就是一个不断造句:学习就是一个不断汲取汲取知识的过程。知识的过程。就是帐篷,指撑在地上遮蔽风雨、日光的东西。本课就是帐篷,指撑在地上遮蔽风雨、日光的东西。本课指柳树枝叶茂密,像帐篷一样遮蔽风雨、阳
5、光。指柳树枝叶茂密,像帐篷一样遮蔽风雨、阳光。造句:这棵树的树冠非常茂密,仿佛一顶绿色的造句:这棵树的树冠非常茂密,仿佛一顶绿色的篷帐篷帐。交换意见。本课指交换意见。本课指“我我”飞到遥远的地方前,要和爸飞到遥远的地方前,要和爸爸妈妈交换一下意见。爸妈妈交换一下意见。造句:我周日能不能去公园玩耍要和妈妈造句:我周日能不能去公园玩耍要和妈妈商量商量。商量商议商量商议都有交换意见的意思。都有交换意见的意思。“商量商量”侧重为某事而交换意见,广泛适用于侧重为某事而交换意见,广泛适用于各种事情,多用于口语。各种事情,多用于口语。“商议商议”侧重为了取侧重为了取得一致意见而进行讨论。得一致意见而进行讨论
6、。1.1.这件事要和大家这件事要和大家商量商量一下!一下!2.2.这个问题如何解决,还需好好这个问题如何解决,还需好好商议商议一下。一下。辨析词语辨析词语相同点:相同点:不同点:不同点:造造 句:句:点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 1节节)手变做桃树枝。手变做桃树枝。“我我”愿把手儿变做桃树愿把手儿变做桃树枝,用桃花引来欢唱的布谷鸟。枝,用桃花引来欢唱的布谷鸟。第二部分第二部分(第第2 2节节)脚变做柳树根。脚变做柳树根。“我我”愿变做扎根土地的愿变做扎根土地的柳树,最终长成柳树,最终长成“绿色的篷帐绿色的篷帐”。第三部分第三部分(第第3 3节节)眼变做风筝。眼变做风筝。“我我”
7、愿变做长着眼睛的风愿变做长着眼睛的风筝,在蓝天上学习、认识世界,抒发了孩子们对自由的渴望,对筝,在蓝天上学习、认识世界,抒发了孩子们对自由的渴望,对探求大自然奥妙的渴望。探求大自然奥妙的渴望。第四部分第四部分(第第4 4节节)“我我”变做小草、小花、柳絮、蒲公英。变做小草、小花、柳絮、蒲公英。“我我”愿变成大自然中的小花小草,变做柳絮和蒲公英,飞到愿变成大自然中的小花小草,变做柳絮和蒲公英,飞到“遥远的地方遥远的地方”。作者用了比喻、拟人等修辞作者用了比喻、拟人等修辞手法。手法。n 每一节的写法上有什么共同特点?每一节的写法上有什么共同特点?作者高洪波以作者高洪波以“想想”为诗眼,写了一个孩为
8、诗眼,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上。想把自己种在土地上。我想我想19191.1.想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想情感。想情感。(重点)(重点)2.2.结合诗的写作特点,大胆想象,依照课文前三节再编结合诗的写作特点,大胆想象,依照课文前三节再编写一节。写一节。(难点)(难点)通过上一节课的学习,我们已经初通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课
9、步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读:一读:读课文思考:课文读课文思考:课文写了写了“我我”的哪些愿望?的哪些愿望?二画:二画:画出画出“我我”想把眼想把眼睛装在风筝上,分别看到、睛装在风筝上,分别看到、瞧到、望到了什么?瞧到、望到了什么?四悟:四悟:联系课文内容,谈联系课文内容,谈一谈,你觉得作者的想法一谈,你觉得作者的想法美在哪里?美在哪里?三思:三思:在这些愿望中,作在这些愿望中,作者最大的愿望是什么呢?者最大的愿望是什么
10、呢?说明了什么?说明了什么?核心问题:核心问题:“我我”的愿望分别体现的愿望分别体现了什么?这些愿望给我们描绘了哪了什么?这些愿望给我们描绘了哪些美好的画面?些美好的画面?想、变想、变 点点击击听朗读听朗读听范读,边听边听范读,边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音,同时认准字音,理解词语意思。理解词语意思。我想把手儿我想把手儿接在桃树枝上。接在桃树枝上。写出了写出了“我我”的第一个愿望是把手儿接在桃树枝上。的第一个愿望是把手儿接在桃树枝上。“接接”字用得十分贴切。纤纤的小手与桃树枝正好相对字用得十分贴切。纤纤的小手与桃树枝正好相对应,幻想奇特而又合理、生动。应,幻想奇特而又合理、生动
11、。带着一串花苞,带着一串花苞,随着风儿悠荡。随着风儿悠荡。悠哇,悠悠哇,悠悠出布谷鸟的声声歌唱。悠出布谷鸟的声声歌唱。破折号破折号n 思考思考(难点难点):从这里,你体会到什么:从这里,你体会到什么?“悠荡悠荡”形象生动地写出了小孩子天真烂漫的性格。形象生动地写出了小孩子天真烂漫的性格。运用拟人修辞写了布谷鸟的叫声。重叠的音节,长长的运用拟人修辞写了布谷鸟的叫声。重叠的音节,长长的破折号,把桃树枝柔软、轻盈、飘逸的动态美,展现在破折号,把桃树枝柔软、轻盈、飘逸的动态美,展现在读者面前。读者面前。拟人、反复拟人、反复拓展:拓展:你你仿佛看到了怎样的仿佛看到了怎样的画面?画面?_示例:示例:我仿佛
12、看到了眼前有一片桃树,树上挂满了花苞,我仿佛看到了眼前有一片桃树,树上挂满了花苞,羞羞答答地互相簇拥着,微吐红点的小花苞,是那么娇羞羞答答地互相簇拥着,微吐红点的小花苞,是那么娇嫩,清脆的布谷鸟鸣叫声,组成一幅鸟语花香的美景图。嫩,清脆的布谷鸟鸣叫声,组成一幅鸟语花香的美景图。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的句子,更多这样的句子,试一试吧!试一试吧!长啊,长长啊,长长成一座绿色的篷帐。长成一座绿色的篷帐。破折号破折号n 思考思考(难点难点):这里运用比喻有什么表达效果:这里运用比喻有什么表达效果?把把“茂密的柳树茂密的柳树”比作比作“绿色的篷帐绿色的篷帐”,既是指植,既是指植物茂盛生长,
13、也寄寓着儿童快快长大的期盼。物茂盛生长,也寄寓着儿童快快长大的期盼。比喻、反复比喻、反复望啊,望望啊,望蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。破折号破折号把把“蓝天蓝天”比作比作“课堂课堂”,在读者面前展现出一个,在读者面前展现出一个广阔的空间,这是孩子们向往的课堂,体现儿童充满智广阔的空间,这是孩子们向往的课堂,体现儿童充满智慧的想象。慧的想象。比喻、反复比喻、反复不过,飞到遥远的地方,不过,飞到遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量“不过不过”表示转折,表示转折,“要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量”将将前面的想象过渡到现实。在美好的幻想之中,前面的想象过渡到现实。在美好的幻
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