部编版五年级语文下册第22课《手指》公开课课件.pptx

1、2222 手手 指指第第1 1课时课时第第2 2课时课时两棵小树十个杈，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，不长叶子不开花，能写会算还会画，能写会算还会画，天天干活不说话。天天干活不说话。谜底（谜底（）手手 丰子恺丰子恺（1898197518981975）原名丰原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名漫画家、散文家、乡）人。我国著名漫画家、散文家、美术教育家。美术教育家。主要作品：主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘缘堂再笔缘堂再笔随笔二十篇随笔二十篇甘美的甘美的回忆回忆艺术趣味艺术趣味率真集率真集等。等。作者简介作者简介拇指拇指 掻痒掻痒 秽物秽物 轧

2、伤轧伤 拧螺丝拧螺丝 纽扣纽扣 相貌相貌 周仓周仓 渺小渺小 享乐享乐 附庸附庸 爱憎爱憎 按弦按弦 揿电铃揿电铃 窈窕窈窕 薄弱薄弱拇拇指指 掻痒掻痒 秽秽物物 轧轧伤伤 拧螺拧螺丝丝 纽扣纽扣 相相貌貌 周周仓仓 渺渺小小 享享乐乐 附附庸庸 爱爱憎憎 按按弦弦 揿揿电铃电铃 窈窕窈窕 薄薄弱弱读一读读一读字词识记字词识记mmyoyoyyninihuhumiomioznzntiotiososoynynnnnnsskukumomocncnxinxinynynxinxinqnqnbb写一写写一写拇拇搔搔 痒痒 秽秽 轧轧 拧拧 螺螺 纽纽扣扣 貌貌仓仓 渺渺 享享 庸庸 憎憎形近字形近字：纽纽

3、（纽扣）（纽扣）-扭扭（扭动）（扭动）-钮钮（电钮）（电钮）憎憎（憎恨）憎恨）-赠赠（赠送）（赠送）-增增（增加）（增加）拇拇弦弦揿揿搔搔窈窈窕窕秽秽轧轧拧拧扭扭仓仓薄薄庸庸憎憎上下结构上下结构半包围结构半包围结构仓仓左右结构左右结构享享痒痒庸庸拇拇螺螺纽纽貌貌渺渺搔搔秽秽轧轧拧拧憎憎扣扣根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：美好的样子。）：美好的样子。（）：肮脏的东西。）：肮脏的东西。（）：形容气势宏大。）：形容气势宏大。（）：指生活在优裕的环境中。）：指生活在优裕的环境中。（）：扶助，衬托。）：扶助，衬托。（）：泛指依附于其他事物而存在的事物。）：泛

4、指依附于其他事物而存在的事物。窈窕窈窕秽物秽物堂皇堂皇养尊处优养尊处优扶衬扶衬附庸附庸词语解释词语解释快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。总起句：总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。整体感知整体感知 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。根有力量，不再有什么强弱、美丑之分

5、了。总结句：总结句：划分层次，归纳大意。划分层次，归纳大意。第一部分（第一部分（）：）：1 1写五根手指姿态不同，性格各异。写五根手指姿态不同，性格各异。具体描写五根手指的不同特点。具体描写五根手指的不同特点。写手指团结起来力量才会大。写手指团结起来力量才会大。第二部分（第二部分（）：）：第三部分（第三部分（）：）：2 25 56 6（总）（总）（分）（分）（总）（总）读第读第1 1自然段，体会其作用。自然段，体会其作用。课文品读课文品读 一只手上的五根手指，一只手上的五根手指，各有不同各有不同的姿态的姿态，各具，各具不同的性格不同的性格，各有所长各有所长，各有所短各有所短。总起句总起句中心句

6、中心句作用作用：为下文做铺垫为下文做铺垫奠定感情基调奠定感情基调总领全文总领全文研读第研读第2 2自然段，了解大拇指。自然段，了解大拇指。“大拇指在五指中，形状实在算不上美。大拇指在五指中，形状实在算不上美。”“但在五指中，却是最肯吃苦的。但在五指中，却是最肯吃苦的。”形状不美形状不美大拇指大拇指短处短处长处长处最肯吃苦最肯吃苦 身体矮而胖，头大而肥，构身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只造简单，人家有两个关节，他只有一个。有一个。作者是如何描写大拇指的外形的？作者是如何描写大拇指的外形的？语言幽默、诙谐语言幽默、诙谐描写生动形象描写生动形象对比描写对比描写 例如拉胡琴，总由其

7、他四指按弦，却叫他例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。门了，叫他揿电铃。例如例如拉胡琴拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；相帮扶住琴身；水要喷出来水要喷出来，叫他死力抵住，叫他死力抵住;血要流出来血要流出来，叫他拼命按住，叫他拼命按住;重东西要翻倒去重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；叫他用劲扳住；要读书了要读

8、书了，叫他翻书页；，叫他翻书页；要进要进门了门了，叫他揿电铃。，叫他揿电铃。作者是如何描写大拇指的长处的？作者是如何描写大拇指的长处的？例如例如拉胡琴拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他，总由其他四指按弦，却叫他相帮相帮扶住琴身扶住琴身；水要喷出来水要喷出来，叫他，叫他死力抵住死力抵住；血要流出来血要流出来，叫他，叫他拼命按住拼命按住;重东西要翻倒去重东西要翻倒去，叫他叫他用劲扳住用劲扳住；要读书了要读书了，叫他，叫他翻书页翻书页；要进要进门了门了，叫他，叫他揿电铃揿电铃。列举具体的事例列举具体的事例排比排比动作描写动作描写 拉胡琴扶琴身拉胡琴扶琴身 抵住喷水抵住喷水按住流血按住流血扳住重东西扳住

9、重东西读书翻书页读书翻书页进门揿电铃进门揿电铃吃苦耐劳吃苦耐劳 例如例如招呼人招呼人，都由其他四指上前点头，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。他只能呆呆站在一旁。给人搔痒给人搔痒，人舒服后，人舒服后，感谢的是其他四指。感谢的是其他四指。例如例如招呼人招呼人，都由其他四指上前点头，都由其他四指上前点头，他只能他只能呆呆站在一旁呆呆站在一旁。给人搔痒给人搔痒，人舒服后，人舒服后，感谢的是其他四指感谢的是其他四指。再次列举具体的事例再次列举具体的事例默默奉献默默奉献对比描写对比描写不图名利不图名利研读第研读第3 35 5自然段，了解其他手指的特点。自然段，了解其他手指的特点。手指手指 性格特

10、点性格特点长处长处短处短处启发启发大大拇拇指指吃苦耐劳，吃苦耐劳，不图名利不图名利最肯吃苦最肯吃苦（吃苦耐（吃苦耐劳、默默劳、默默奉献）奉献）形体不美：身体矮形体不美：身体矮而胖，头大而肥，而胖，头大而肥，构造简单（体形、构造简单（体形、头形、构造）头形、构造）食食指指勤奋卖力，勤奋卖力，敢于探险，敢于探险，不怕牺牲，不怕牺牲，机敏机敏机敏，干机敏，干活以他为活以他为主主不窈窕，常受伤，不窈窕，常受伤，做的事复杂做的事复杂 人人各有所各有所长，各长，各有所短。有所短。我们既我们既要看到要看到他人的他人的手指手指性格特点性格特点长处长处短处短处启发启发中指中指高傲，沽高傲，沽名钓誉，名钓誉，华而

11、不实华而不实相貌堂皇，相貌堂皇，有曲线美有曲线美干活不出力干活不出力无名无名指、指、小指小指体态秀丽，体态秀丽，能力薄弱能力薄弱体态秀丽，体态秀丽，样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱的长处，也的长处，也要看到他人要看到他人的短处。彼的短处。彼此谅解，相此谅解，相互合作，才互合作，才能把事情做能把事情做得更好。得更好。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；到危险的事，都要他去试探或冒险；秽秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。会最多。拿笔

12、的时候，拿笔的时候，全靠全靠他推动笔杆；遇他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去到危险的事，都要他去试探试探或或冒险冒险；秽秽物、毒物、烈物，他物、毒物、烈物，他接触的机会最多接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机消受的机会最多会最多。罗列食指遇到的危险罗列食指遇到的危险总写食指的作用总写食指的作用食指食指食指最突出的特点食指最突出的特点勤奋卖力勤奋卖力工作复杂工作复杂敢于探险敢于探险全靠全靠试探、冒险试探、冒险接触、消受接触、消受的机会最多的机会最多不怕牺牲不怕牺牲 他永远不受外物冲撞，所他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊以曲线优美，处处显示着

13、养尊处优的幸福。处优的幸福。他永远不受外物冲撞，所他永远不受外物冲撞，所以以曲线优美曲线优美，处处显示着，处处显示着养尊养尊处优处优的幸福。的幸福。中中 指指拟人拟人中指的特点中指的特点曲线优美，养尊处优曲线优美，养尊处优独特位置独特位置地位最优地位最优相貌堂堂相貌堂堂受到无名受到无名指和食指指和食指的保护的保护优美的姿态优美的姿态高傲的性格高傲的性格 舞蹈演员的手指不是舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手常作兰花状吗？这两根手指正是这朵指正是这朵“兰花兰花”中最中最优美的两瓣。优美的两瓣。无名指和小指无名指和小指设问设问体态秀丽体态秀丽样子可爱样子可爱其他手指的附庸其他手指的附庸 手指的

14、全体，同人群的全体一样手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能五根手指如果能团结一致团结一致，成为一个，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。不再有什么强弱、美丑之分了。读最后一个自然段，思考读最后一个自然段，思考：作者写五根手作者写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？升华主旨升华主旨团结力量大团结力量大 作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？中的哪些人？大拇指大拇指吃苦耐劳、默默奉献的人。吃苦耐劳、默默奉献的人。食指食指勤奋

15、卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。中指中指养尊处优、华而不实的人。养尊处优、华而不实的人。无名指和小指无名指和小指能力差、一味追求风能力差、一味追求风光享乐的人。光享乐的人。团团结结力力量量大大五五指指有有差差异异手手指指总起总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短分分述述大拇指：形状不美大拇指：形状不美 最肯吃苦最肯吃苦食食 指：直直落落指：直直落落 做事机敏做事机敏中中 指：相貌堂皇指：相貌堂皇 扶衬做事扶衬做事无名指和小指：体态秀丽无名指和小指：体态秀丽 精于丝竹精于丝竹姿姿态态不不同同性性格格各各异异总结总结：点明

16、主旨点明主旨团结就是力量团结就是力量板书设计板书设计 这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明从而阐明“团结就是力量团结就是力量”这一人生哲理。这一人生哲理。课文主题课文主题拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二你能说出几个带你能说出几个带“手手”字的成语呢？字的成语呢？一手遮天一手遮天举手之劳举手之劳手舞足蹈手

17、舞足蹈拓展一拓展一返回返回返回返回手手 把手张开把手张开 是一朵鲜花是一朵鲜花 人的一生人的一生 注定为美挥洒注定为美挥洒把手合拢把手合拢 是一枚果实是一枚果实 含辛茹苦含辛茹苦 收藏天地精华收藏天地精华拓展二拓展二一、填写成语。一、填写成语。（）（）连心连心 心心（）手手（）屈指屈指（）（）（）指指（）画画（）（）（）（）旁观旁观 爱不爱不（）（）（）握手握手（）（）（）得得（）应应（）十十指指灵灵巧巧可可数数手手脚脚袖袖手手释释手手言言和和心心手手课堂练习课堂练习二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？想要告诉我们一个什么道

18、理？手指的全体，同人群的全体一样，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。有什么强弱、美丑之分了。默读课文。结合课文内容，说说五根手指各默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。有什么作用。大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺

19、丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。鼻涕等。课后习题课后习题课文的语言很风趣，如，课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。找出类似的句子体会一下，再抄写下来。课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，

20、如：如：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。有两个关节，他只有一个。”这句话从体形、头这句话从体形、头形、头型、构造三个方面进行具体描写，使形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。”这是把五指当作人来写了，十分有趣。这是把五指当作人来写了，十分有趣。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。生活中的哪些人？和同学交流。大拇指：吃苦耐劳

21、、默默奉献的人；食大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。小指：能力差、一味追求风光享乐的人。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。话。写作指导：写作指导：课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留

22、下了深刻了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者的阅读兴趣。动，才能引起读者的阅读兴趣。小练笔小练笔 写作示例：写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不

23、言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出病从口入，祸从口出”，从，从这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的

24、药丸。1.1.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命 和情感，根据你要表达的意图，简单编个课和情感，根据你要表达的意图，简单编个课 本剧表演一下。本剧表演一下。2.2.仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什 么？写一写。么？写一写。课外练习课外练习手手 指指2222手手 指指 “手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到，你仔细观察过它们吗？它们各自的特点又是怎样的呢？丰子恺：丰子恺：（18981975）：原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。我国现代画家、散

25、文家、美术教育家、音门镇）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。主要作品：主要作品：散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺近代散文集等十余种，画集子恺漫画绘画鲁迅小说等，另有学术论著和翻译作品多部。1.会认本课13个生字，会写16个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 弱 附 爱 指 按 电铃 痒 m xin qn so yo tio m xin

26、 qn so yo tio 物 伤 螺丝 扣 周 hu y nng ni cng hu y nng ni cng b yng zng b yng zng弦弦揿揿搔搔窈窈秽秽窕窕轧轧拧拧纽纽仓仓薄薄庸庸憎憎拇拇提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。拇指拇指二拇指头二拇指头mm拇大拇指 琴弦琴弦扣人心弦扣人心弦 xin xin弦按弦 揿纽揿纽 揿钉揿钉 qn qn揿揿电铃搔扰搔扰搔首弄姿搔首弄姿 so so搔 搔痒 窈娘窈娘窈窕淑女窈窕淑女 yo yo窈 窈窕轻窕轻窕窈窕淑女窈窕淑女 tio tio窕窈窕 秽气秽气自惭形秽自惭形秽 hu hu秽 秽物轧场轧场 轧棉花轧棉花 y y轧

27、轧伤 弄拧弄拧关系闹拧关系闹拧 nng nng拧拧螺丝纽带纽带 电纽电纽 ni ni纽纽扣 仓促仓促暗渡陈仓暗渡陈仓 cng cng仓 周仓薄礼薄礼如履薄冰如履薄冰 b b薄薄弱 平庸平庸庸庸碌碌庸庸碌碌 yng yng庸 附庸憎恶憎恶面目可憎面目可憎 zng zng憎爱憎【堂皇堂皇】【附庸附庸】【养尊处优养尊处优】【姿态姿态】【窈窕窈窕】（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。姿势；样儿。姿势；样儿。生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。文中形容中指处生活在尊贵、优裕的

28、环境中（多含贬义）。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。在众手指簇拥呵护下的优裕环境。泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【秽物秽物】【消受消受】【扶衬扶衬】【屏障屏障】扶助扶助,衬托衬托,帮助的意思。帮助的意思。肮脏的东西。肮脏的东西。忍受；禁受。忍受；禁受。像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。屿等）。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查

29、自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文以风趣幽默的语言具体描写五本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿态和性格。根手指各种不同的姿态和性格。拇拇 搔搔 痒痒 秽秽 轧轧 拧拧貌貌 仓仓 渺渺 享享 庸庸螺螺憎憎纽纽扣扣提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。大拇指书写指导：母字首笔竖稍向左拉、折稍向下，横折钩的横短、折长向左收，中横要长。拇拇 m m结构：结构：左右左右组词：组词：拇指拇指 二拇指头二拇指头造句：造句：削铅笔时，我不小心把大削铅笔时，我不小心把大 拇指划破了。拇指划破了。音序：音序：M M 部首：部首：扌扌搔痒书写指导：

30、又字撇稍短捺要长、中间有一点不能丢，虫字稍窄、口字要扁、下横上提。搔搔 so so结构：结构：左右左右组词：组词：搔扰搔扰 搔首弄姿搔首弄姿造句：造句：我轻轻地给小猫搔痒，小我轻轻地给小猫搔痒，小 猫舒服的一动不动。猫舒服的一动不动。音序：音序：S S 部首：部首：扌扌搔痒书写指导：疒旁稍长、左边点小提长、居中，羊字三横匀称、下横要长、中竖上不出头。痒痒 yng yng结构：结构：半包围半包围组词：组词：手痒手痒 隔靴搔痒隔靴搔痒造句：造句：简单的几句批评，对小明来简单的几句批评，对小明来说就好像搔痒一样不管事。说就好像搔痒一样不管事。音序：音序：Y Y 部首：部首：疒疒 秽物 书写指导：“禾

31、”的短横上提，“山”中竖稍高。秽秽 hu hu结构：结构：左右左右组词：组词：秽气秽气 自惭形秽自惭形秽造句：造句：有些人一点也不讲社会公有些人一点也不讲社会公 德，垃圾秽物到处乱扔。德，垃圾秽物到处乱扔。音序：音序：H H 部首：部首：禾禾轧伤书写指导：车字第二笔撇长折上提，先写中竖、再写下提并稍长，竖弯钩的竖要长。轧轧 y y结构：结构：左右左右组词：组词：轧场轧场 轧棉花轧棉花造句：造句：我的脚被自行车轧伤了，我的脚被自行车轧伤了，至今还肿痛呢！至今还肿痛呢！音序：音序：Y Y 部首：部首：车车拧螺丝书写指导：左窄右宽，扌的横短竖要长，丁字的横平直要长、居中、竖要带钩。拧拧 nng nn

32、g结构：结构：左右左右组词：组词：弄拧弄拧 关系闹拧关系闹拧造句：造句：拧螺丝、紧链条，不一会儿，拧螺丝、紧链条，不一会儿，我的车子就让爷爷修好了。我的车子就让爷爷修好了。音序：音序：N N 部首：部首：扌扌螺丝书写指导：左短右长，“田”要扁，“幺”下边撇折要长，折稍平，“小”左撇右点稍分开。螺螺 lu lu结构：结构：左右左右组词：组词：海螺海螺 田螺田螺造句：造句：在这部机器中，哪怕一个小小在这部机器中，哪怕一个小小的螺丝，都要求十分严格。的螺丝，都要求十分严格。音序：音序：L L 部首：部首：虫虫纽扣书写指导：纟要窄长，丑字稍扁、横短折向左收、里边先写中竖、再写短横、下横要长。纽纽 ni

33、 ni结构：结构：左右左右组词：组词：秤纽秤纽 纽带纽带造句：造句：外套的纽扣掉了，妈妈给外套的纽扣掉了，妈妈给 我很快缝好了。我很快缝好了。音序：音序：N N 部首：部首：纟纟纽扣书写指导：扌要窄长、上边是短横、下边是一提稍长，口字要窄小、居中。扣扣 ku ku结构：结构：左右左右组词：组词：衣扣衣扣 丝丝入扣丝丝入扣造句：造句：这件旗袍上一排别致的纽扣，这件旗袍上一排别致的纽扣，将旗袍衬托的更加出色。将旗袍衬托的更加出色。音序：音序：K K 部首：部首：扌扌相貌书写指导：左上边与爫不同、下撇要长，弯钩呈弧形、两撇在左边，右边日字要窄。貌貌 mo mo结构：结构：左右左右组词：组词：容貌容貌

34、 以貌取人以貌取人造句：造句：小明相貌英俊，就是个子小明相貌英俊，就是个子 矮了一些。矮了一些。音序：音序：M M 部首：部首：豸豸粮仓书写指导：上边人字要舒展，下边横折钩要扁小，竖弯钩要大一些，注意不是匕字。仓仓 cng cng结构：结构：上下上下组词：组词：仓库仓库 米仓米仓造句：造句：看着满满一粮仓的粮食，看着满满一粮仓的粮食，爷爷笑得脸上开了花。爷爷笑得脸上开了花。音序：音序：C C 部首：部首：人人渺小书写指导：三部分要紧凑，目字稍窄小，少字中竖稍长、左撇右点要小、下撇要长。渺渺 mio mio结构：结构：左右左右组词：组词：渺茫渺茫 烟波浩渺烟波浩渺造句：造句：个人的力量是渺小的，

35、但是，个人的力量是渺小的，但是，我们团结起来就会变得强大！我们团结起来就会变得强大！音序：音序：M M 部首：部首：氵氵享乐书写指导：整体要窄，上横要长，口字扁小，子字横撇要扁、竖稍弯曲，中横靠上最长。享享xingxing结构：结构：上下上下组词：组词：享有享有 坐享其成坐享其成造句：造句：同学们从小就要摒弃安逸同学们从小就要摒弃安逸 享乐的的思想。享乐的的思想。音序：音序：X X 部首：部首：亠亠附庸书写指导：广字窄长，里边扁框中间一横要长、右边出头，下框稍宽，中竖贯穿上下庸庸 yng yng结构：结构：半包围半包围组词：组词：平庸平庸 庸庸碌碌庸庸碌碌造句：造句：爸爸附庸风雅，经常在家爸爸

36、附庸风雅，经常在家 学习书画艺术。学习书画艺术。音序：音序：Y Y 部首：部首：广广爱憎书写指导：曾字上边点和撇要小、下框稍扁宽、中间是一短竖，下边日字要窄小。憎憎 zng zng结构：结构：左右左右组词：组词：憎恶憎恶 面目可憎面目可憎造句：造句：小明是一个爱憎特别分明的小明是一个爱憎特别分明的孩子，遇到不平他都会挺身而出。孩子，遇到不平他都会挺身而出。音序：音序：Z Z 部首：部首：忄忄初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到“团结就是力量”的道理。课堂小结一、读拼音，写词语。mm zhzh soso yngyng huhu ww yy sh

37、ngshng()()()()lulu s s miomio xioxio f f yngyng ()()()拇指搔痒秽物轧伤螺丝渺小附庸二、我会在括号里填上恰当的词语。()的构造 ()的曲线 ()的姿态 ()的工作 ()的体态 ()的能力简单强硬窈窕复杂秀丽薄弱手手 指指22221.有感情地朗读课文，了解课文内容。2.了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。（重点）3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）学习目标读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”这句话来写的。在

38、五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？讨论交流：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。他只有一个。作者从体形、头形、构造三方面说明大拇指形状算不上美。大拇指但在五指中，却是但在五指中，却是最肯吃苦最肯吃苦的。的。一个“但”使语气转折，引出大拇指“最肯吃苦”的特点。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要

39、喷出水要喷出来，叫他死力抵住来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他重东西翻倒去，叫他用劲扳住用劲扳住；要读书了，叫他翻书页要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。要进门，叫他揿电铃。除了文中的例子，大拇指还有哪些用处？句中的分号起到什么作用？除了文中的例子，大拇指还有哪些用处？句中的分号起到什么作用？例如：称赞别人的时候，他总是高高跷起。分号表示复句中并列的分句间的停顿。这个句子通过这几个分号，告诉我们大拇指平时做过的事情，进一步体现最肯吃苦的特点。大拇指大拇指短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个节。长处：最肯吃苦。概念：排比

40、句是把三个或更多内容密切相关、结构相同或相似、语气相同的短语或句子并排在一起组成的句子。作用：用排比来说理，条理分明；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。运用：如课文第 2自然段第4句话，就是排比句，条理分明地写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。认识排比句认识排比句 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。如中指。两个“最”字突出了中指的与众不同，是本段的总起句。中 指 他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、

41、周仓，左膀右臂，片食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。刻不离。这是对中指“地位最优”的具体阐述，用比喻的修辞手法形象说明了中指的独特地位。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。处显示着养尊处优。这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。出力。这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？这里可以用什么成语来形容？你怎么

42、看待中指的这种行为？可以用“名不副实”来形容。这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨厌的行为。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。从取物时的表现可以看出中指有着沽名钓誉、华而不实的特征。中指中指短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出 力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右 有屏障，曲线优美。食指、无名指、小指各有什么特点？食指、无名指、小

43、指各有什么特点？讨论交流：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。直直落落的强硬的曲线。写出了食指强硬、不柔弱的外形特点。食 指 他的工作虽不如大拇指吃力，却比大他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拇指复杂。写出了食指工作复杂的特点。对比对比 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他消受的机会最多；把把“刀伤、烫伤、轧

44、伤、咬伤刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为改为“伤害伤害”一词好不好？为什么？一词好不好？为什么？不好，因为“伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，更形象地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。他具有大拇指所没有的他具有大拇指所没有的“机敏机敏”，打电话、扳，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。大拇指相助，终是他主干的。举例说明食指的机敏。食指食指短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大

45、拇指复杂、机敏。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。然而，能力薄弱也无过于他们了。概括写出无名指和小指的特点：体态秀丽、能力薄弱，从而引起下文。无名指和小指 无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。从无名指和小指的具体用处，可以看出什么？从无名指和小指的具体用处，可以看出什么？从他们做的这些具体事例中，可以看出他们能力的确薄弱。无名指和小指的具体用处。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不他们也有

46、被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵正是这朵“兰花兰花”中最优美的两瓣。中最优美的两瓣。这句话运用设问强调了什么？这句话运用设问强调了什么？运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。他们只是其他手指的附庸。写无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。无名指和小指无名指和小指短

47、处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。这篇课文告诉我们什么道理？这篇课文告诉我们什么道理？讨论交流：手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。美丑之分了。从姿态收到性格，延伸到人生的哲理，阐明“团结就是力量”的道理，这是文章的主旨

48、。文章在表达上有什么特点？文章在表达上有什么特点？通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。么作用。大拇指做吃力的工作，食指做危险、复杂的工作，中指扶衬大拇指、食指工作，无名指、小指精于丝竹。这是这是课后第课后第1 1题题哦！哦！作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？大拇指吃苦耐劳，不显摆，像是生活中那些默默无闻、脚踏实地做事的人；食指很机敏，敢于冒险，像生活中那些探险家。这是这是课

49、后第课后第3 3题题哦！哦！仿照课文的表达特点，从人的五官中选一仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。个，写一段话。小练笔示例：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全，享受着无忧无虑的生活。但是，换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质需要他来鉴定，药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕，

50、他常常被面巾纸抹得通红，甚至擦破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。手手指指 团团结结力力量量大大总述：五指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短总述：五指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短分述分述大拇指：形状不美，最肯吃苦大拇指：形状不美，最肯吃苦食指：曲线强硬，做事机敏食指：曲线强硬，做事机敏 中指：曲线优美，略微扶衬中指：曲线优美，略微扶衬 无名指、小指：体态秀丽，精于丝竹无名指、小指：体态秀丽，精于丝竹姿态不同姿态不同性格各异性格各异各有所长各有所长总结：点明主旨总结：点明主旨团结起来有力量团结起来有力量本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿态和性格，阐明了