评价诗歌的思想感情-(公开课)课件.ppt

1、精选课件精选课件1古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想感情评价诗歌的思想感情精选课件精选课件2思想感情之于诗歌鉴赏：思想感情之于诗歌鉴赏：思想感情是一首诗的灵魂。思想感情是一首诗的灵魂。“情动于中，而发于言。情动于中，而发于言。”诗诗大序大序“动人心者，莫先乎情。动人心者，莫先乎情。”白居易白居易 所以，无法把握诗歌的思所以，无法把握诗歌的思想感情想感情,就不能真正地读懂诗歌。就不能真正地读懂诗歌。精选课件精选课件3精选课件精选课件4【考纲要求考纲要求】考试说明考试说明对古代诗歌阅读要求有两点：对古代诗歌阅读要求有两点：鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言 和表和表达达技巧技巧 评

2、价文章的评价文章的 思想思想 内容内容和作者的和作者的观观点、态度点、态度精选课件精选课件5解读考点解读考点 本考点可以细化为三个方面：本考点可以细化为三个方面：精选课件精选课件6【考点阐释考点阐释】考点解读考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所评价思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容，把握其表现的生活内容，把握其情感基调情感基调，分析，分析其其社会意义社会意义，评价其，评价其深层内涵深层内涵；对古代诗歌中流露出来的对古代诗歌中流露出来的复杂感情复杂感情，能，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。站在一定的高度进行客观具体的分析评价。考查形式考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形或单独设题

3、，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起设题。象、语言或表达技巧联系在一起设题。精选课件精选课件7 近几年的高考试题中近几年的高考试题中加大了加大了思想感情类思想感情类试题的试题的考查力度考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴年至今的高考诗歌鉴赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，或赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求回答情感变化的过程，有的要求对作品的思想回答情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。和作

4、者的感情做个性化的解读。这个考点在近年来这个考点在近年来18个分个分省高考中出现的频率很高省高考中出现的频率很高.精选课件精选课件8高考真题回顾：高考真题回顾：2010年直接考到思想感情的有：年直接考到思想感情的有：课标全国卷、山东卷、辽宁卷、安徽卷、湖南卷、福建卷2011年直接考到思想感情的有：年直接考到思想感情的有：课标全国卷、福建卷、安徽卷、江苏卷、山东卷2012年全国各省地高考中直接考到思想感情的年全国各省地高考中直接考到思想感情的有有:课标全国卷、江西卷、福建卷、辽宁卷、天津卷、四川卷精选课件精选课件9精选课件精选课件10诗歌中常见的思想感情诗歌中常见的思想感情 忧国忧民忧国忧民 建

5、功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别 思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁精选课件精选课件11情感基调术语：情感基调术语：惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛哀怨、激愤、悲愤、愤懑哀怨、激愤、悲愤、愤懑烦闷、苦闷烦闷、苦闷 孤独、寂寞、孤寂孤独、寂寞、孤寂旷达、洒脱旷达、洒脱 恬淡、淡泊、闲适恬淡、淡泊、闲适思念、焦急、急切思念、焦急、急切欣喜、欢乐、欢快欣喜、欢乐、欢快向往、热爱向往、热爱

6、迷恋、仰慕、同情、憎恶迷恋、仰慕、同情、憎恶精选课件精选课件12精选课件精选课件13 一审标题一审标题 二看作者二看作者 三查序注三查序注 四找关键四找关键 五品意象五品意象五把钥匙：五把钥匙：精选课件精选课件14标题标题鉴赏的向导，主题的参考鉴赏的向导，主题的参考钥匙一钥匙一审标题审标题方法指导：方法指导：注意在标题中把握诗歌的注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调题材类别、感情基调等等信息。信息。春夜喜雨春夜喜雨 表达欢愉喜爱之情。（表达欢愉喜爱之情。（喜喜）枫桥夜泊枫桥夜泊 表达羁旅愁思。（表达羁旅愁思。（泊泊）悯农悯农 表达对农民艰辛的同情。（表达对农民艰辛的同情。（悯悯）精选课件精

7、选课件15 夜夜 归归 周密周密夜深归客依筇夜深归客依筇 行，冷燐依萤聚土塍。行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。注注 筇：此指代竹杖。筇：此指代竹杖。本诗蕴含了哪些情感？本诗蕴含了哪些情感？这首诗通过这首诗通过“夜归夜归”二字可以看出，作者在二字可以看出，作者在深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾行路的艰辛，可以看出作者对家乡的行路的艰辛，可以看出作者对家乡的急切思念急切思念之情。之情。拐杖一：审标题拐杖一：审标题qingchng事件事件时间时间思乡思乡精选课件精选课件16作者作者鉴赏的航标，主题的区域

8、鉴赏的航标，主题的区域钥匙二钥匙二看作者看作者 了解了作家的生平、思想、创作风格，了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。有助于对其作品思想感情的理解和把握。（知人论世）（知人论世）精选课件精选课件17 清平乐 独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。破纸窗间自语。平生塞北江南，平生塞北江南，归来华发苍颜。归来华发苍颜。布被秋宵梦布被秋宵梦觉，觉，眼前万里江山。眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？现了作者怎样的情怀？交

9、代晚年交代晚年处境处境作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的突现在眼前的却是祖国的“万里江山万里江山”。/全文表现了全文表现了作者在失意中仍作者在失意中仍不忘抗金不忘抗金，报效祖国、，报效祖国、恢复中原恢复中原故土的故土的情怀。情怀。抗金杀敌，抗金杀敌，收复失地收复失地拐杖二：看作者拐杖二：看作者精选课件精选课件18序注（背景

10、）序注（背景）鉴赏的灯塔，主题的指引鉴赏的灯塔，主题的指引钥匙三钥匙三查序注查序注 一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。精选课件精选课件19 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？分析此诗表达了诗人怎样的情感？

11、这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现表现了诗人结束奔波流离生活后了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。拐杖三：查注解拐杖三：查注解精选课件精选课件20关键字词句关键字词句鉴赏的捷径，主题的鉴赏的捷径，主题的窗口窗口钥匙四钥匙四找关键找关键 关键词关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语（思想观点和情感态度的词语（情感语言情感语言）。）。关键句关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句。指最能概括诗

12、歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。（关注词的末尾。（关注结句结句）精选课件精选课件21秋秋 思思 （张籍（张籍 ）洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无对家乡亲人无限的深切思念限的深切思念，所以又打开

13、信封补写，所以又打开信封补写。拐杖四：找关键词句拐杖四：找关键词句 王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?精选课件精选课件22夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛李益李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。诗人写了烽火台、沙漠、高城、月诗人写了烽火台、沙漠、高城、月色的典型环境，而如泣如诉的笛声更触色的典型环

14、境，而如泣如诉的笛声更触发起发起征人无限的乡思征人无限的乡思。“一夜一夜”和和“尽尽望望”则道出征人望乡之情的深重和急切。则道出征人望乡之情的深重和急切。该诗抒发了诗人怎样的思想感情？该诗抒发了诗人怎样的思想感情？精选课件精选课件23意象意象鉴赏的阶梯，主题的载体鉴赏的阶梯，主题的载体钥匙五钥匙五寻意象寻意象 要求了解一些意象的寓意，并关注到意象要求了解一些意象的寓意，并关注到意象描写的修饰性语言。描写的修饰性语言。精选课件精选课件24 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过

15、此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？分析此诗表达了诗人怎样的情感？这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是在他眼前的是美丽的初春景色美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山，：春日的阳光，美丽的河山，温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽明净绚丽的景色，的景色，/表现了诗人结束奔波

16、流离生活后表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。拐杖五：寻意象拐杖五：寻意象精选课件精选课件25总结：总结：鉴赏诗歌的情感要从多角度鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作者、序注、关键、意象标题、作者、序注、关键、意象等）等）入手，每一个角度要相互关联，入手，每一个角度要相互关联，不能孤立对待。不能孤立对待。精选课件精选课件26精选课件精选课件27（2011全国大纲卷）全国大纲卷）关河令关河令 周邦彦周邦彦 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已

17、都醒，如何消夜永！如何消夜永！【注】【注】周邦彦（周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能雁：古人认为雁能传书。传书。问：简要分析作者在这首词中所表现的问：简要分析作者在这首词中所表现的 心情。（心情。（4分）分）抓住关抓住关键词键词抓住典抓住典型意象型意象抓住抓住意象意象特点特点抓住关抓住关键词键词精选课件精选课件28参考答案参考答案 上阕写作者站在庭院等候亲人的消上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是息，但盼来

18、的只是“无雁影无雁影”；下阕；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。愁更深一层。(步骤一步骤一)作者在词中表现了作者在词中表现了思家、孤寂思家、孤寂的心的心情。情。（步骤二）（步骤二）精选课件精选课件29 流莺流莺 李商隐李商隐 流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝。何处有花枝。注注 流

19、莺：不知所往、飞落无依的黄莺。流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。凤城：这里借指长安。凤城：这里借指长安。金圣叹称此诗金圣叹称此诗“托流莺以见意也托流莺以见意也”。结合诗句内容谈谈你。结合诗句内容谈谈你对此诗情感的理解。对此诗情感的理解。用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持（步骤一）（步骤一）表现了诗人自身表现了诗人自身漂泊无依漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自的境遇，抒发了诗人无法掌握自己命运的感慨己命运的感慨；（步骤二）（步骤二）/借流莺的徒

20、自巧啭难遇佳期，借流莺的徒自巧啭难遇佳期，无人欣赏无人欣赏，（步骤一），（步骤一）抒写自己抒写自己不为人赏识不为人赏识、怀才不遇怀才不遇的的精神苦闷精神苦闷。（步骤二）（步骤二）精选课件精选课件30精选课件精选课件31 从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏；从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏；结合全诗（词）进行分析评价；结合全诗（词）进行分析评价；对答案的整理要注重分析，有因有对答案的整理要注重分析，有因有果；果；对答案的表述要注重准确，学用术对答案的表述要注重准确，学用术语。语。学会分析鉴赏规范答题学会分析鉴赏规范答题精选课件精选课件32 1.1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然

21、后回答问题。（6 6分）分）临江仙临江仙 暮暮 春春（南宋）赵长卿（南宋）赵长卿 过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。联系全词看，作者在词中表达了哪些复联系全词看，作者在词中表达了哪些复杂的情感？杂的情感？课后作业课后作业精选课件精选课件332.2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（4 4分）分）枕上作枕上作陆陆 游游一

22、室幽幽梦不成，高城传漏过三更。一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。壮日自期如孟博，残年但欲慕初平壮日自期如孟博，残年但欲慕初平注注。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。【注注】孟博：东汉范滂，孟博：东汉范滂，后汉书后汉书记载他记载他“有有 澄清天下之志澄清天下之志”。初平：黄初平。（后世称为黄大仙，著。初平：黄初平。（后世称为黄大仙，著名道教神仙名道教神仙 ）从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的变化？的变化？精选课件精选课件34 满 江 红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望

23、中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？抗金名将，抗金名将，收复失地收复失地愤恨愤恨痛心痛心决心决心畅心畅心精选课件精选课件35参考答案：参考答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的踏大好河山的愤恨愤恨，对统治阶层

24、奢侈误国对统治阶层奢侈误国的隐隐的隐隐痛心痛心，对抗击敌人收复失地的对抗击敌人收复失地的决决心心，转到想象中转到想象中“提锐旅提锐旅”“”“清河洛清河洛”之后再登之后再登黄鹤黄鹤楼的楼的舒畅舒畅心情。心情。精选课件精选课件36注意：注意：作者表达思想感情的几个特点：作者表达思想感情的几个特点：1.1.多是含蓄、隐晦的，少有直白的。多是含蓄、隐晦的，少有直白的。2.2.多是复杂的，丰富的，少有单一的。多是复杂的，丰富的，少有单一的。3.3.有时是发展、变化的，而不是静止的。有时是发展、变化的，而不是静止的。精选课件精选课件37【正确答案正确答案】1 1、表达了伤春更是伤己（感伤）之怀（表达了伤春

25、更是伤己（感伤）之怀（2 2分），分），羁旅（飘零）之思（羁旅（飘零）之思（1 1分）分）,思乡（怀念家乡）之愁思乡（怀念家乡）之愁（1 1分）分）,惆怅（凄凉、失望）之意（惆怅（凄凉、失望）之意（1 1分），想离分），想离开却又牵挂（难舍）之情（开却又牵挂（难舍）之情（1 1分）。分）。【增分提示增分提示】答此题，要立足全篇，对词句逐一理解，尤其答此题，要立足全篇，对词句逐一理解，尤其要抓住要抓住“情语情语”，如，如“故园故园”“”“一春憔悴一春憔悴”“”“怜怜”“萦牵萦牵”，比较鲜明地表达了作者的情感。当然，比较鲜明地表达了作者的情感。当然，诗题诗题“暮春暮春”和和“南宋南宋”对理解感情也

26、有一定的暗对理解感情也有一定的暗示作用。这样，乡愁、伤春、自怜、羁旅之愁、难示作用。这样，乡愁、伤春、自怜、羁旅之愁、难舍之情都能领悟出来。舍之情都能领悟出来。精选课件精选课件38【正确答案正确答案】2 2、诗人早年希望能够为国效力，然而报国无门；诗人早年希望能够为国效力，然而报国无门；晚年希望学得长生之术，而又自知不能；遂生归隐晚年希望学得长生之术，而又自知不能；遂生归隐之心（就产生逍遥江湖纵情山水的想法）。之心（就产生逍遥江湖纵情山水的想法）。【增分提示】【增分提示】高考高考“情感把握情感把握”题，采点全，开掘深，特别题，采点全，开掘深，特别需要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，因景悟情，需要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，因景悟情，并联系诗人及其写作背景，方可得满分，阅读时千并联系诗人及其写作背景，方可得满分，阅读时千万不可粗枝大叶。万不可粗枝大叶。感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！