最新人教部编版七年级语文上册21皇帝的新装公开课课件.ppt

1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话皇帝的新装皇帝的新装 1 1、了解童话的文学常识，理解文章、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。蕴涵的思想内容。2 2、用连贯的语句复述故事情节，理、用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。解写作思路。3 3、朗读课文，揣摩人物心理，分析、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。人物形象，提高语言感受能力。4 4、理解童话中夸张和想象的作用，、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析

2、童话的能力。提高阅读浅析童话的能力。体裁介绍体裁介绍 童话是儿童文学的童话是儿童文学的一种一种,它通过丰富的它通过丰富的_、_和和_来来塑造形象，反映生活，塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用折离奇，往往采用_的手法。的手法。想象想象夸张夸张拟人拟人幻想幻想 童话中的形象是从生活中来的，但童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。象征性的形象，并且具有极大的

3、夸张性。-贺宜贺宜 最奇妙的童话都是从真实的生活中最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。就不会从茶壶里冒出来了。-安徒生安徒生 安徒生安徒生世界著名的童话作家，世界世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他文学童话创始人。为追求艺术，他1414岁岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有有_、_ _等。等。揭露当时社会的揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治统治阶级阶级的的专横愚昧专横愚昧，反映，反映贫富之间的悬殊贫富之间的悬殊，

4、同情下层人民的苦难。同情下层人民的苦难。他的他的160160余篇童话余篇童话在近在近150150年中被翻译成年中被翻译成140140多种文字，从多种文字，从_传向世界。传向世界。18751875年年8 8月月4 4日，安徒日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年生病逝于麦尔乔家中，享年6060岁。岁。海的女儿海的女儿丹麦丹麦 丑小鸭丑小鸭、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩夜莺夜莺皇帝的新装皇帝的新装 这篇童话写于这篇童话写于18371837年。年。1818世纪末世纪末1919世纪初，西欧资本主义世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却

5、还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于军于18071807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。向拿破仑一边，成为交战国。8 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗年后，拿破仑战

6、败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直，把揭露的锋芒直指封建统治

7、阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。深刻的解剖了当时社会的病状。字音字形字音字形称称职职 _ 骇骇人听闻人听闻_ _ 炫炫耀耀_ _ 滑滑稽稽 _ _ 聘聘_ _ 陛陛下下_ _ 赐赐予予_ _ 附和附和 _ _ 钦差钦差大臣大臣_ _ 头头衔衔_ _ xuxun npnpnh hi i jj bb cc f f h h qn chiqn chi xinxin chchn n 骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常震惊。使人听了非常震惊。随声附和：随声附和：别人说什么，自己跟着说别人说什么，自己跟着说什

8、么。形容毫无主见、一味盲从什么。形容毫无主见、一味盲从。称职：称职：能够胜任所担任的职务。称，能够胜任所担任的职务。称，适合。适合。炫耀：炫耀：夸耀。夸耀。妥当：妥当：稳妥适当。稳妥适当。不可救药：不可救药：比喻人或事物已坏到无法比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。挽救的地步。愚蠢：愚蠢：头脑迟钝、不灵活。头脑迟钝、不灵活。速读文章，注意课文中的新速读文章，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为字、词，并思考：课文以什么为线索？线索？新装新装给文章加个副标题：给文章加个副标题：一个一个 的皇帝的皇帝 （愚蠢（愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、爱美、虚伪、不可救药、昏庸昏庸 、无能、无知、不称职）

9、、无能、无知、不称职）复述课文复述课文然后将你认为文中描然后将你认为文中描写最精彩的地方画出写最精彩的地方画出来，再仔细品味。来，再仔细品味。下个小时，我又没有新衣下个小时，我又没有新衣服穿啦！我要一件理想的服穿啦！我要一件理想的衣服，谁给我纺织啊？衣服，谁给我纺织啊？陛下这些都是上一个陛下这些都是上一个小时穿过的小时穿过的下个下个小时的还没有小时的还没有陛下，我们能为陛下，我们能为您纺织出人间最您纺织出人间最美丽的布。美丽的布。另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不称职的或者愚蠢的人都看而且任何不称职的或者愚蠢的人都看不见它。不见它。哦？这么神奇！不如你哦

10、？这么神奇！不如你们马上开始纺织吧，金们马上开始纺织吧，金银财宝我有的是！银财宝我有的是！我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿去看我诚实的老大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？因为你是最有看布料是什么样子的？因为你是最有理智、最称职的！理智、最称职的！是，陛下！我将用是，陛下！我将用我最苛刻的眼光审我最苛刻的眼光审察您的衣料。察您的衣料。哎呀，美极了！真是美极了！哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的花纹！多么美丽的多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈报皇上，色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。我对这布料非常满意

11、。嗯，我们听了非嗯，我们听了非常高兴。常高兴。你们看这段布美你们看这段布美不美？不美？是的，那真是的，那真是太美了！是太美了！哇！哇！哇！哇！真美啊！真美啊！请看吧，这是裤请看吧，这是裤子，这是袍子。子，这是袍子。这是外衣。这些衣服轻这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。正是这些衣服的优点。哦，真是美哦，真是美妙绝伦！妙绝伦！上帝，这衣服多么合身啊！裁上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的多么美的色彩！这

12、真是贵重的衣服。衣服。您看这衣服您看这衣服怎么样啊？怎么样啊？嘿！他什么衣嘿！他什么衣服也没有穿呀！服也没有穿呀！他实在没穿什他实在没穿什么衣服呀！么衣服呀！啊！啊！真的没穿真的没穿啊！啊！是啊！是啊！引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局皇帝皇帝_新装新装骗子骗子_新装新装君臣君臣_新装新装皇帝皇帝_新装新装小孩小孩_新装新装 梳理文章脉络，并在下面的梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。横线处填一个字。爱爱织织看看展展揭揭（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第22段）段）（第（第23段段第第32段）段）（第（第33段段第第36段）段）皇帝爱新装皇帝爱新装 服装

13、费用：服装费用：心思兴趣：心思兴趣：换衣次数：换衣次数：用用夸张夸张的手法的手法突出皇帝荒唐突出皇帝荒唐昏庸的程度昏庸的程度不惜把所有的钱都花掉不惜把所有的钱都花掉最爱炫耀新衣服最爱炫耀新衣服每一天每一点钟每一天每一点钟骗子织新装骗子织新装 布的色彩和图案：布的色彩和图案：布的特性：布的特性：用用想象想象手法写骗子手法写骗子如何诱皇帝上当如何诱皇帝上当分外美观分外美观神奇怪异神奇怪异心理描写：心理描写：愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见我什么东西也没有看见 我的老天爷我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能有怀疑过自己。这一点决

14、不能让任何人知道。难道我是不称让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。知道我看不见布料。神态描写：神态描写：把眼睛睁得特别大把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大眼睛越睁越大动作描写动作描写：老大臣一边说，一边从他的眼镜老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。里仔细地看。语言描写：语言描写：哎呀，美极了！真是美妙极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！多么美的花纹！多么美的色彩！多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。这布料非常满意。心理描写：心理描写：我并不愚蠢呀！这大概是我并不愚蠢呀！这大概是

15、我不配有现在这样好的官我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来是我决不能让人看出来。语言描写：语言描写：是的，那真是太美了。是的，那真是太美了。君臣看新装君臣看新装 心理：心理：神态：神态：言行：言行：表里不一、虚伪表里不一、虚伪与后面小孩的天与后面小孩的天真无邪形成鲜明真无邪形成鲜明对比对比都怕别人知道自己看不见都怕别人知道自己看不见装模作样地看了又看装模作样地看了又看点头赞美点头赞美“真是美极了真是美极了”皇帝穿新装皇帝穿新装 动作：动作：心理：心理：丑态百出，丑态百出，自欺欺人自欺欺人扭了又扭扭了又扭让别人觉得确有新衣让别人觉得确有新衣小孩揭

16、新装小孩揭新装 揭穿人物：揭穿人物：揭穿原因：揭穿原因：揭穿方式：揭穿方式：皇帝表现：皇帝表现：表明皇帝及大表明皇帝及大臣的昏庸、愚臣的昏庸、愚蠢、虚伪蠢、虚伪小孩小孩天真单纯天真单纯私下传开私下传开发抖又摆傲姿发抖又摆傲姿骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗文章内容文章内容1 1、这篇课文、这篇课文写了哪些人写了哪些人物？物？2 2、课文情节、课文情节是围绕哪一个是围绕哪一个字展开的？字展开的？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字字进行活动的？（用一个字加以概括）进行活动的？（用一个字加以概括）骗子骗子行行骗，皇帝骗，皇帝受受骗，官骗，官员员助助

17、骗，百姓骗，百姓传传骗，小孩骗，小孩揭揭骗。骗。这个故事从骗子行骗开始，到这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开小孩揭骗结束，始终没有离开这个这个“骗骗”字。所以说，这个字。所以说，这个故事是围绕着一个故事是围绕着一个“骗骗”字展字展开的。开的。3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字字进行活动的？（用一个字加以概括）进行活动的？（用一个字加以概括）我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情

18、形比较妥当的进展情形比较妥当-这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢?我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听闻这可骇人听闻了了.难道我是一个愚蠢的人吗难道我是一个愚蠢的人吗?难难道我不够资格当皇帝吗道我不够资格当皇帝吗?这可是这可是最可怕的事情最可怕的事情.我必须把这游行大典举行完毕我必须把这游行大典举行完毕 。转了转身转了转身扭了扭腰扭了扭腰摆出一副摆出一副更骄傲的更骄傲的神气神气点头表点头表示满意示满意愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧!我的老天爷我的老天爷-我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睁的特别大把眼睛睁的特别大从他的眼镜里仔从他的眼镜里仔细地看细地看注意地听着注意地听着.虚伪奸诈虚伪奸诈

19、阿谀奉承阿谀奉承深入理解深入理解1 1、他既不关心他的军队，也不喜欢去、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：到他，总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？每第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一时应读出什么语气、语调）。用一句

20、话概括这段话内容。句话概括这段话内容。第一句强调的重点是第一句强调的重点是除非为了炫耀一下他的新除非为了炫耀一下他的新衣服，衣服，用夸张突出强调皇用夸张突出强调皇帝的爱慕虚荣，生活奢靡帝的爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓。气，语调平缓。这段话用这段话用了概括，对比的手法，写了概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。狂的地步。2 2、“这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝皇帝心里想，心里想，“我什么也没看见！这可我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当

21、皇帝吗？人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。这可是可怕的事情。”“”“哎呀，真哎呀，真是美极了！是美极了！”皇帝说：皇帝说：“我十分满我十分满意！意！”皇帝心里想的和嘴上说的皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。心理？朗读时怎样读。一句一句“骇人听闻骇人听闻”，一句，一句“最最可怕的事情可怕的事情”，两个，两个“难道难道”的反的反问，都是皇帝心里所想，这几句问，都是皇帝心里所想，这几句心心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理理。他虽然什么也没看见，嘴上却。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了极

22、力赞美，而且用了“极极”“”“十分十分”等程度非常深的修饰语。等程度非常深的修饰语。心里想的心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负。傲慢的语调，神情表现出自负。3 3、“可是他什么衣服也没穿呀！可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声上帝哟，你听这个天真的声音！音！”爸爸说。于是大家把这孩子爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。讲的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样小孩的喊声表现了孩子什么样的性

23、格。的性格。“爸爸爸爸”为什么称孩子的为什么称孩子的声音为声音为“天真天真”的声音？的声音？小孩是一个未经世俗浸染的小孩是一个未经世俗浸染的生命，他没有什么要维生命，他没有什么要维天真纯天真纯朴，无所顾忌朴，无所顾忌护的，什么也不怕，护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出的喊声表现出单纯，无私无畏单纯，无私无畏。朗读时语速要快，语气要天真，朗读时语速要快，语气要天真，语调要高，而语调要高，而“爸爸爸爸”的话是为的话是为了对孩子不懂世事做掩饰了对孩子不懂世事做掩饰。语速。语速要缓慢，语音要低。要缓慢，语音要低。4 4、不过他心里却这样想不过他心里却

24、这样想:“我必我必须把这游行大典举行完毕。须把这游行大典举行完毕。”因因此他摆出一副更骄傲的神气。此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的是皇帝已经感觉到老百姓说的是真话了，为什么反而真话了，为什么反而“摆出一副更摆出一副更骄傲的神气骄傲的神气”？皇帝皇帝为了维护为了维护自己的自己的统治和权威统治和权威，他不能在公，他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不众面前暴露自己愚蠢和不称职，称职，只好硬撑住只好硬撑住，摆出，摆出“更骄傲的神气更骄傲的神气”，这也，这也暴露了他的外强中干暴露了他的外强中干。质疑探究质疑探究1 1、找出在故事情节发展中起着关键的作找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句

25、，并说说它为什么是关键语句。用的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着这句话，在故事情节发展中起着关键关键的推动作用的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一。骗子胡说那衣服具有这样一种种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。

26、骗术步步行通。2 2、后来，小孩子最先说出了真话，紧接后来，小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你怎么理解的？这样写，你怎么理解的？“仍装模作样地把戏演下去仍装模作样地把戏演下去”是前是前面所表现的虚伪的继续和深化。如面所表现的虚伪的继续和深化。如果让果让“戏戏”就此收场，则害怕国人就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至于不够明白自己的昏庸、愚蠢乃至于不够资格做皇帝；继续资格做皇帝；继续“演演”下去，则下去，则是为维护自己的权威，这是为维护自己的权威，这充

27、分暴露充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪了皇帝内心的怯弱虚伪。3 3、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。说真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。丢了王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。小孩子为什么敢说真话？小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单因为小孩子单纯，天真活泼，不纯，天真活泼，不懂

28、得人情世故无所懂得人情世故无所顾忌。顾忌。如果用如果用“无知者无畏无知者无畏”来概括童话中来概括童话中孩子的特点可以吗？为什么？孩子的特点可以吗？为什么？可以。从当时的实际情形来看，孩子之所以敢可以。从当时的实际情形来看，孩子之所以敢于说真话，揭露这一骗局，就是因为孩子对什么都于说真话，揭露这一骗局，就是因为孩子对什么都无所畏惧。现实中往往也有这种情况存在。无所畏惧。现实中往往也有这种情况存在。不可以。孩子之所以敢于说真话，是因为孩子不可以。孩子之所以敢于说真话，是因为孩子天真单纯，是个天真单纯，是个“真真”人，保持人，保持“童心，是我们反童心，是我们反“假假”归归“真真”的期盼。的期盼。“无

29、知者无畏无知者无畏”，是个带有贬义色彩的词语，对，是个带有贬义色彩的词语，对“真善美真善美”的追求，是人类最高的思想境界，也是人的追求，是人类最高的思想境界，也是人类最好的类最好的“知知”。就以上两点来说，童话中的孩子敢于说真话，怎就以上两点来说，童话中的孩子敢于说真话，怎么可以说是么可以说是“无知无知”呢？呢？皇帝-大臣官员-骗子-孩子-昏庸、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。昏庸、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y)奉承。奉承。狡猾、贪婪、善于设骗。狡猾、贪婪、善于设骗。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。3 3、概括出皇帝、大臣官员及骗、概括出皇帝、大臣官员及骗子

30、、小孩的性格特点。子、小孩的性格特点。4 4、课文主要运用了什么艺术手法？有什、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗

31、、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以以夸大夸大的的修辞手法。修辞手法。是在现实生活基础上，对具体事物加以夸是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的者强烈感情的表现手法。表现手法。自主探究自主探究 这明显的骗局为什么大这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声

32、音给了我们什么这天真的声音给了我们什么启示启示?这些大人们说假话无不缘于自私、这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。受不良世风影响，也不敢说真话。而而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。他敢于说真话。天真的声音启示我们，天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一要做一个

33、无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。诚去回报社会。本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了 、等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子 童话通过一个昏庸无能而又童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人的本质，启迪人们做一个纯真无的本质，启迪人们做一个纯真无畏的人。畏的人。感悟主题感悟主题发挥想象：发挥想象：给本给本文写一个续篇，文写一个续篇，描述游行以后发描述游行以后发生的事情？生的事情？拓展训练拓展训练