文具的家(部编人教版一年级语文下册公开课课件).ppt

1、wn j de ji wn j de ji 学习目标学习目标1 1、我能正确我能正确认识认识“具、次具、次”等等1313个生字和斤字旁个生字和斤字旁1 1个个偏旁；会写偏旁；会写“文、次文、次”等等7 7个生字。掌握个生字。掌握“包包”字的字的笔顺书写规则。笔顺书写规则。2 2、我能我能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。系生活经验，读好人物的对话。3 3、我能逐步养成爱护文具的习惯。我能逐步养成爱护文具的习惯。色彩各异像颗糖，色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。擦去字迹不怕脏。谜底：橡皮谜底：橡皮小小黑人黑又长，小小黑人黑又长，

2、爱用木头做衣裳。爱用木头做衣裳。小小衙门四四方，小小衙门四四方，一把宝刀挂中央。一把宝刀挂中央。理的是无头案，理的是无头案，捉的是黑心郎。捉的是黑心郎。谜底：铅笔谜底：铅笔谜底：转笔刀谜底：转笔刀猜猜 谜谜 语语谜底：橡皮谜底：橡皮谜底：铅笔谜底：铅笔谜底：转笔刀谜底：转笔刀 j j具具文具文具 家具家具“真真”字上字上面少面少“十十”识字巧方法识字巧方法wn j de ji wn j de ji 圣野：圣野：编辑、儿童文学作编辑、儿童文学作家。著有欢迎小雨点、和太家。著有欢迎小雨点、和太阳比一比、奶奶故事多、阳比一比、奶奶故事多、春娃娃、神奇的窗子、春娃娃、神奇的窗子、竹林奇遇等。竹林奇遇等

3、。自读要求：自读要求：（1 1）借助拼音朗读课文，圈画出生字，）借助拼音朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。读准字音，读通句子。（2 2）数一数课文有几个自然段，并给每）数一数课文有几个自然段，并给每个自然段标上序号。个自然段标上序号。（3 3）说一说课文讲了一件什么事？）说一说课文讲了一件什么事？说一说，说一说，文具的家在哪里呢？文具的家在哪里呢？组词：组词：文具文具 文字文字造句：造句：我有好多新的文具。我有好多新的文具。音序：音序：W W 部首：部首：文文结构结构:独体独体课文课文写的是（写的是（）和（）和（）之间发生）之间发生的事。（的事。（）总丢文具，（）总丢文具，（）告诉她，

4、）告诉她，文具也是有家的，应该每天让文具也平平安文具也是有家的，应该每天让文具也平平安安回到自己的家。安回到自己的家。贝贝贝贝妈妈妈妈贝贝贝贝妈妈妈妈想想课文想想课文主要主要讲了讲了一一件什么事？件什么事？自自读一、二自然段，从读一、二自然段，从这这两段两段中中，你知道了什么？，你知道了什么？铅笔，只用了一铅笔，只用了一次次，不知，不知丢丢到到哪哪里去了。里去了。组词：组词：次数次数 初次初次造句：造句：小明帮助我的小明帮助我的次数我已经记不清了。次数我已经记不清了。音序：音序：C C 部首：部首：冫冫结构结构:左右左右 di di丢丢丢失丢失丢人丢人去字去字头上一头上一把刀把刀识字巧方法识字

5、巧方法 n n哪哪哪里哪里哪样哪样那字多那字多一口一口识字巧方法识字巧方法橡皮，只擦了一回，再想擦，就橡皮，只擦了一回，再想擦，就找找不着了。不着了。组词：组词：寻找寻找 找人找人造句：造句：我正在寻找丢失的东西。我正在寻找丢失的东西。音序：音序：Z Z 部首：部首：扌扌结构结构:左右左右铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。铅笔和橡皮都铅笔和橡皮都还可以用很多次。还可以用很多次。说明小主人公的习惯说明小主人公的习惯不好，文具总是乱丢乱放。不好，文具总是乱丢乱放。以以自己自己喜欢的喜欢

6、的方式读第三自然段。方式读第三自然段。想一想：东西找不到了怎么办想一想：东西找不到了怎么办？贝贝一回到家，就向妈妈要贝贝一回到家，就向妈妈要新新的铅的铅笔、新的橡皮。妈妈说：笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天你怎么天天丢东西呢？丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：妈妈说：“我也不知道。我也不知道。”可以看出，可以看出，贝贝经常丢东西。贝贝经常丢东西。xn xn 新新新笔新笔新鲜新鲜“亲亲”后后“斤斤”来来识字巧方法识字巧方法 斤斤 斤字旁斤字旁你怎么天天你怎么天天丢东西呢？丢东西呢？我也不知道。我也不知道。读一读，注意读出人物应有的语气。读一读，注意读出人物应有的语

7、气。迷茫迷茫无奈无奈仿写句子仿写句子 贝贝一回到家，就向妈妈要新贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。的铅笔、新的橡皮。_一一_就就 。妈妈妈妈回到家回到家开始做饭开始做饭_一一_就就 。我们我们到学校到学校开始上课开始上课妈妈接下来又会怎么说呢？妈妈接下来又会怎么说呢？下面我们齐读第四自然段吧！下面我们齐读第四自然段吧！妈妈说：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每贝贝，你有一个家，每天放学后，天放学后，你都你都平平平安安地回家。你要想想平安安地回家。你要想想办办法，法，让让你的铅你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”妈妈说：妈妈说：“贝贝，你有一个家，贝

8、贝，你有一个家，每每天放学后，你都平平安安地回家。你要天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。也有自己的家呀。”妈妈在教育贝贝要爱惜文妈妈在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。地方，这样才不会丢失。mi mi每每每天每天每人每人梅花树梅花树木枯木枯识字巧方法识字巧方法平平安安平平安安 干干净净干干净净 明明白白明明白白开开心心开开心心 安安静静安安静静 快快乐乐快快乐乐 贝贝最终有没有找到文具的家贝贝最终有没有找到文具的家呢？我们一起读五、六自然段吧！呢？我们

9、一起读五、六自然段吧！贝贝想起来了，贝贝想起来了，她她书书包包里的文具盒，里的文具盒，就是这就是这些些文具的家。文具的家。t t她她她们她们她家她家“也也”有有“女女”儿儿识字巧方法识字巧方法 xi xi些些 这些这些 一些一些“二二”在在“此此”下下识字巧方法识字巧方法组词：组词：书包书包 背包背包造句：造句：我刚买了一我刚买了一个新书包。个新书包。音序：音序：B B 部首：部首：勹勹结构结构:半包围半包围 贝贝想起来了，她书包里的贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。文具盒，就是这些文具的家。聪明的贝贝一下就想聪明的贝贝一下就想到了文具的家在哪里。到了文具的家在哪里。书包里的文

10、具盒，就是这些文具的家。书包里的文具盒，就是这些文具的家。_是是_的家。的家。_是是_的家。的家。蔚蓝的天空蔚蓝的天空白云白云仿写句子仿写句子 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。小伙伴是不是都回家了。把文具当做人来写，让把文具当做人来写，让句子显得更加生动、活泼。句子显得更加生动、活泼。拟人的修辞手法拟人的修辞手法 从此，每天放学的时候，贝贝都要从此，每天放学的时候，贝贝都要仔仔细细检查检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所所有的有的小伙伴是

11、不是都回家了。小伙伴是不是都回家了。z z仔仔仔细仔细“儿儿”子左边站子左边站着一个人着一个人(亻亻)识字巧方法识字巧方法 jin jin检检 检查检查 检测检测月落只见半边月落只见半边脸，脸，“木木”来补缺又查看来补缺又查看识字巧方法识字巧方法 ch ch查查检查检查调查调查“旦旦”上上有有“木木”识字巧方法识字巧方法 su su所所所有所有所谓所谓 一户一一户一“斤斤”识字巧方法识字巧方法 贝贝养成了用完贝贝养成了用完文具后及时文具后及时放进文具盒的好习惯。放进文具盒的好习惯。贝贝养成了什么样的好习惯？文文 次次 找找 平平办办 让让 包包wnczhopngbnrngbo 拇指食指捏着，拇

12、指食指捏着，三指四指托着。三指四指托着。小指小指藏着，小指小指藏着，笔杆笔杆卧着。笔杆笔杆卧着。次次哪哪丢丢新新每每平平些些她她仔仔检检查查所所具具识字识字游戏游戏小火车小火车开起来开起来小妹妹跟风小妹妹跟风,捉迷藏。捉迷藏。小妹妹问风：小妹妹问风：藏好了没有藏好了没有?待了好一会，待了好一会，没有听风说话儿。没有听风说话儿。小妹妹就从墙角后，小妹妹就从墙角后，跳出来找风，跳出来找风，找来找去找不到。找来找去找不到。捉迷藏捉迷藏 圣野圣野忽然忽然“嘻嘻”的一声，的一声，风在一棵树上笑起来了。风在一棵树上笑起来了。有一张树叶子没站稳，有一张树叶子没站稳，给风一笑，给风一笑，掉下来了。掉下来了。小妹妹连忙跳过去，小妹妹连忙跳过去，把叶子捉住，问它：把叶子捉住，问它：风呢？风呢？叶子红起脸孔说：叶子红起脸孔说：我也不知道！我也不知道！回顾目标回顾目标1 1、我能正确我能正确认识认识“具、次具、次”等等1313个生字和斤字旁个生字和斤字旁1 1个个偏旁；会写偏旁；会写“文、次文、次”等等7 7个生字。掌握个生字。掌握“包包”字的字的笔顺书写规则。笔顺书写规则。2 2、我能我能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。系生活经验，读好人物的对话。3 3、我能逐步养成爱护文具的习惯。我能逐步养成爱护文具的习惯。