《蜀相》与《书愤》对比阅读公开课优秀课件(经典、完美、值得收藏).pptx

1、蜀相与书愤学习任务群下诗歌对比阅读了解写作对象、社会背景，比较作者经历任务一：了解两位作者和社会背景杜甫陆游 篇名 类别蜀相书愤借“古”对象作者介绍 写作背景 赞扬诸葛亮赞扬诸葛亮 称颂诸葛亮称颂诸葛亮 杜甫，字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有杜工部集。陆游，字务观，号放翁，南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁

2、马横戈”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了5年

3、，少年时的志向眼看就要化为泡影，在悲愤中他挥毫写下了这首诗。教育家乌申斯基说：比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切。莎士比亚说：没有比较，就显不出长处。比较书愤和蜀相，找出共同点。任务二：联系社会背景和作者身世，比较这两首诗，找出两首诗的共同之处。比较书愤和蜀相，找出共同点。相同点：（1）、背景：书愤和蜀相都作于动乱年代。（2）、都借用诸葛亮事迹表达情感。（3）、都体现了深沉的忧国忧民的爱国情感。三、比较书愤和蜀相，找出不同点。任务三：联系社会背景和作者身世，比较这两首诗，探究它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感、表现手法等方面的不同之处。联系社会背景和作者身世，比较陆游

4、此诗和杜甫蜀相，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感和表现手法等方面的不同点。不同点 歌颂诸葛亮功绩 抒发个人情感 表现手法陆游书愤杜甫蜀相“功盖三分国功盖三分国”、“天下计天下计”、“老臣心老臣心”。表达对诸葛亮表达对诸葛亮的追慕、惋惜的追慕、惋惜以及自己壮志以及自己壮志未酬的痛苦。未酬的痛苦。先写景，在景中融情，然先写景，在景中融情，然后抒发感慨，写祠堂与写后抒发感慨，写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情人和谐结合，写景与抒情融合，凭吊古人与悲叹自融合，凭吊古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰富，己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。感情真挚，格调沉雄。鞠躬尽瘁，死而鞠躬尽瘁，死而后已。后已。

5、以诸葛亮自况，以诸葛亮自况，渴望北伐复国，渴望北伐复国，建功立业。建功立业。先回忆自己过去，然后写先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸葛亮自己现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的自况，全诗着重写自己的“愤愤”，大气磅礴，笔力，大气磅礴，笔力雄健。雄健。四、诵读这两首诗，探求延伸。任务四：探讨离乱之世中国古代知识分子人格精神的内核。探讨离乱之世中国古代知识分子人格精神的内核。“士不可以不弘毅，任重而道远。”论语泰伯“天下兴亡，匹夫有责”“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君，是进亦忧，退亦忧。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。“天行健，君子以自强不息”。每逢国家动荡之秋或偏安之

6、时每逢国家动荡之秋或偏安之时，总，总有一些诗人们将诸葛亮形诸笔墨有一些诗人们将诸葛亮形诸笔墨，自然自然不单是发思古之幽情，而是含有忧时忧不单是发思古之幽情，而是含有忧时忧国的深心国的深心，从而，从而通过通过热切地呼唤英灵来热切地呼唤英灵来寄寓自己希望当代英豪站出来平定天下寄寓自己希望当代英豪站出来平定天下的理想。的理想。看诗题看注释看诗眼看背景（论世）看诗人（知人）看典故（看手法）小结：鉴赏诗歌链接高考：比较鉴赏是全国各地高考诗歌鉴赏常考的题型，因此比较鉴赏这一考查形式应引起我们的重视。比较鉴赏的基本原则：整体把握，寻同求异，辨同析异。比较鉴赏的方法：求“同”关键词；求“异”关键词。（1）比较

7、思想情感借助意象，品味意境，借助意象，品味意境，体味情感。体味情感。（2）比较表达技巧分清类别，解析诗句，明确效果分清类别，解析诗句，明确效果。(2012年浙江卷第年浙江卷第21、22小题小题)阅读下面两首诗，完成阅读下面两首诗，完成21、22题。题。未展芭蕉未展芭蕉 (唐唐)钱钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同同儿辈赋未开海棠儿辈赋未开海棠(其一其一)(金金)元好问元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春

8、风。21这两首诗描写的都是_状态的植物，均以_一词表达诗人的爱怜之情。22简要分析这两首诗的表现手法。答：_21【答案讲评】还未展开芳心还未展开芳心(本题以填空的方式考查对诗歌形象和情感的理解。由两首诗的题目中的本题以填空的方式考查对诗歌形象和情感的理解。由两首诗的题目中的“未展未展”“未开未开”和两首诗中共同出现的和两首诗中共同出现的“芳心芳心”这个词可以得出答案。这个词可以得出答案。)22【答案讲评】第一首巧妙运用比喻，将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆第一首巧妙运用比喻，将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，“东风暗拆东风暗

9、拆”一句作者想象芭蕉想象芭蕉终于展开时的情态，不仅传神，而且传达出美好的情思。终于展开时的情态，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，描绘了海棠在重重新绿映衬下在未开第二首运用衬托、比拟、对比等手法，描绘了海棠在重重新绿映衬下在未开的娇羞之美，赞美了的娇羞之美，赞美了海棠的不趋时，不与群芳争艳的高洁气节，这正是作者自己精神的写照。作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁 答题步骤：(指出所运用的手法，+分析这种手法的运用所达到的艺术效果+同时要和诗歌的主旨联系起来。咏怀古迹（其五）杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。思考：将蜀相与本诗相比较，两首诗的思想内容的侧重点有何不同？26 将蜀相与本诗相比较，两首诗的思想内容的侧重点有何不同？蜀相的核心是“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”，既是对诸葛亮未竟事业的叹惋，也是对诗人抒发自己壮志未酬的感触。咏怀古迹（其五）侧重歌颂诸葛亮的才智、功业和“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。27