鉴赏诗歌的人物形象(公开课)课件.ppt

1、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象考点分析：考点分析：考纲：鉴赏文学作品的考纲：鉴赏文学作品的形象形象、语言和表达技巧、语言和表达技巧v要求能概括诗歌中要求能概括诗歌中人物形象人物形象、景物形象景物形象、事物形象事物形象的的特征特征，揭示作者所刻画的某一形象的揭示作者所刻画的某一形象的意义（旨意）意义（旨意）。鉴赏诗歌的形象之鉴赏诗歌的形象之 人物形象人物形象人物形象人物形象包括包括：1.1.作品刻画的作品刻画的客观人物形象客观人物形象。2.2.作品抒情主人公的作品抒情主人公的自我形象自我形象。课本回顾课本回顾 苏轼的念奴娇苏轼的念奴娇赤壁怀古赤壁怀古“雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰雄姿英发、羽

2、扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。飞烟灭。”塑造的诗中人物形象：塑造的诗中人物形象：少年英雄周瑜少年英雄周瑜(客观人物形象客观人物形象)“我我”(抒情主人公抒情主人公)的形象：的形象：v通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。难酬所表现的抑郁难平的思想感情。多情应笑我、早生华发、人间如梦、多情应笑我、早生华发、人间如梦、一尊还酹江月。一尊还酹江月。通过作者所塑造的人物形象，作者表达怎样通过作者所塑造的人物形象，作者表达怎样的思想感情？的思想感情？注意：塑造人物形象的依据是

3、什么注意：塑造人物形象的依据是什么v安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!心忧天下、忧国忧民的爱国者形象心忧天下、忧国忧民的爱国者形象v采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。寄情山水、恬淡闲适的隐者形象寄情山水、恬淡闲适的隐者形象 冯唐易老，李广难封。冯唐易老，李广难封。矢志报国、功业难成的将士形象矢志报国、功业难成的将士形象 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象 马作的

4、卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。赢得生前身后名。矢志报国、建功立业的将士形象矢志报国、建功立业的将士形象 留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。情人送别、依恋伤感的送别者形象情人送别、依恋伤感的送别者形象思考思考：1.1.鉴赏依据鉴赏依据人物人物(肖像、心理、神肖像、心理、神态、行动、语言）；环境态、行动、语言）；环境(自然环境、自然环境、社会环境社会环境)；情节（叙事）；情节（叙事）。2.2.鉴赏角度鉴赏角度所写人物所写人物身份性格身份性格、所、所写人物的写人物的态度态度、所写

5、人物的、所写人物的思想感情思想感情。高考设题方式：高考设题方式：分析诗中描写了怎样的人物形象？分析诗中描写了怎样的人物形象？诗（词）塑造了什么样的抒情主人诗（词）塑造了什么样的抒情主人公形象？公形象？诗中的人物具有怎样的特点？请做诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。简要分析。我们有哪些方法解题，如何规范答题呢？我们有哪些方法解题，如何规范答题呢？方法一：方法一：知人论世知人论世,结合背景，展开结合背景，展开联想和想象，把握人物形象。联想和想象，把握人物形象。陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，

6、古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用，壮志难酬被闲置不用，壮志难酬的抗金英雄形象的抗金英雄形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹匹马马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”

7、写出写出自己的年华已老又被弃置不用，自己的年华已老又被弃置不用，“身老身老沧洲沧洲”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。无门的感慨。方法二：方法二：从人物的神态、动作、语言、心理、从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感处境等角度入手分析，关注反映感情的词语情的词语(情语情语)。点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴蹴c罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。薄汗轻衣透。见有人来

8、，袜刬金钗溜。和见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。羞走，倚门回首，却把青梅嗅。注：注：刬（刬（chn），袜刬：来不及穿鞋，仅仅穿），袜刬：来不及穿鞋，仅仅穿袜子走路袜子走路分析李清照词中女主人公的形象。分析李清照词中女主人公的形象。参考答案参考答案塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。几分矜持的少女形象。分析：分析：上片用上片用“慵整（慵整（动作）动作）纤纤手纤纤手”，“薄汗轻薄汗轻衣透衣透”，描绘出一个身躯娇小、额间鬓角挂着汗珠、，描绘出一个身躯娇小、额间鬓角挂着汗珠、轻衣透出香汗刚下秋千的少女，轻衣透出

9、香汗刚下秋千的少女，写出了少女写出了少女天真活天真活泼、憨态可掬的娇美形象泼、憨态可掬的娇美形象；“见有人来，袜刬金钗见有人来，袜刬金钗溜溜”、“和羞走和羞走”（动作、（动作、神态）神态），写，写少女含羞少女含羞躲避的情状躲避的情状；“倚门回首倚门回首”在在“走走”与与“回首回首”的的矛盾中矛盾中“却把青梅嗅却把青梅嗅”，掩饰中展现了少女想见又，掩饰中展现了少女想见又怕见的怕见的微妙复杂的心理微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。（含羞、好奇、爱恋等）。形象意义形象意义：表现了词人对爱情和对自由的强烈渴望。：表现了词人对爱情和对自由的强烈渴望。例题例题 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子

10、学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作简要分形象的？这个形象有哪些特点，试作简要分析。析。参考答案：参考答案：从从形神形神两个方面（或从两个方面（或从外貌，动作，心理外貌，动作，心理等方面）等方面）来刻画形象来刻画形象。分析：分析：“蓬头蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天天 真可爱。真可爱。“侧坐侧坐”带有随意坐下的意思。这也带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹

11、地专心致志于钓鱼的情景。可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。前两句着重写小儿的形态。前两句着重写小儿的形态。当路人问道，稚子当路人问道，稚子“遥遥招手招手”从老远招手而不回答是从老远招手而不回答是“怕怕”应答而惊鱼。应答而惊鱼。这是从心理方面来刻画小孩。写出小孩的有心计，这是从心理方面来刻画小孩。写出小孩的有心计，机警聪明。后两句着重写小儿的神情、动作。机警聪明。后两句着重写小儿的神情、动作。刻画了一个刻画了一个天真可爱、机智聪明天真可爱、机智聪明的小孩形象。的小孩形象。方法三：方法三：注意环境或场景（时间、地点、天气、注意环境或场景（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。

12、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。这些景象所承载的思想感情。例题例题高冠谷口招郑鄂（岑参）高冠谷口招郑鄂（岑参）谷口来相访，空斋不见君。谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。注：注：诗人的朋友诗人的朋友郑鄂郑鄂隐居在高冠谷口。隐居在高冠谷口。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。人物形象。参考答案参考答案分析：分析：从从“谷口谷口”、“

13、涧花涧花”、“暮雨暮雨”、“潭树潭树”、“春云春云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山霭山霭”等意象，等意象，可以看出郑鄂居住地虽然幽深僻静，却环境优美、可以看出郑鄂居住地虽然幽深僻静，却环境优美、温馨而富有生机，高雅；从温馨而富有生机，高雅；从“空斋空斋”中看出郑鄂的中看出郑鄂的随性；又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是随性；又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。概括：概括：郑鄂是个郑鄂是个恬淡闲适、高洁洒脱隐居者恬淡闲适、高洁洒脱隐居者。形象意义形象意义：表现了作者乐于隐逸之情。：表现了作者乐于隐逸之情。环境描写烘托人物

14、形象环境描写烘托人物形象小结小结1：人物形象鉴赏题答题模式：人物形象鉴赏题答题模式（1）概括塑造了怎样的形象特点）概括塑造了怎样的形象特点(性格、品质性格、品质)（2）结合诗句具体分析为什么具有这样的形）结合诗句具体分析为什么具有这样的形象特点（性格是如何展现的）象特点（性格是如何展现的）（3）指出塑造形象有什么作用、意义（作者）指出塑造形象有什么作用、意义（作者的思想、情感、理想、品性等）的思想、情感、理想、品性等）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 ；恬淡闲适、高洁洒脱恬淡闲适、高洁洒脱;献身边塞、建功立业；献身边塞、建功立业；悯农怜农、反对征伐；悯农怜农、反对征伐；

15、心系天下、忧国忧民；心系天下、忧国忧民；清正廉洁、刚正不阿；英姿飒爽、意气风发；清正廉洁、刚正不阿；英姿飒爽、意气风发；热爱山川、哀叹昔盛今衰等。热爱山川、哀叹昔盛今衰等。一试身手一试身手：访隐者访隐者 (宋宋)郭祥正郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】【注】坞坞ww：山坳。：山坳。山翁：此处指隐者山翁：此处指隐者。问题：结合第三、四句，赏析问题：结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。参考答案：参考答案：步骤：步骤：1.塑造了一个塑造了一个避世脱俗，随性自然避世脱俗，随性自然的隐

16、者的隐者形象。形象。2.作者通过描写山翁居所幽僻，独饮成醉，作者通过描写山翁居所幽僻，独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访这足不出户，门外落花满地，无人造访这一场景来塑造这位隐者形象的。一场景来塑造这位隐者形象的。3.表达了作者对隐逸生活的向往。表达了作者对隐逸生活的向往。送邹明府游灵武送邹明府游灵武贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。债多平剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。1、请概括邹明府这个人物形象的

17、主要特点，并作简、请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。要分析。诗中刻画了邹明府诗中刻画了邹明府清正廉洁清正廉洁的形象（的形象（步骤一步骤一）。三年县）。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨的寒风（的寒风（步骤二步骤二）。通过）。通过细节细节刻画，展现了邹明府刻画，展现了邹明府至清至清至廉至廉的形象，表现了诗人对其的形象，表现了诗人对其清廉品德的敬佩与赞美清廉品德的敬佩与赞美（步骤三步骤三）。）。练习练习（1）概括形象特点

18、概括形象特点；（2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3）指出形象的作用、意义指出形象的作用、意义。参考答案：参考答案：作者成功地勾勒了一个作者成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱热情好客、天真可爱的农村儿童形象的农村儿童形象（步骤一步骤一），三四句用），三四句用“疑疑”“”“急急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神（步骤二步骤二）。全诗勾画了一幅恬静、平和的水）。全诗勾画了一幅恬静、平和的水乡春景图，给人以美的熏陶。乡春景图，给人以美的熏陶。溪居即事溪居即事崔道融崔道融篱外谁家不系船，春

19、风吹入钓鱼湾。篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。小童疑是有村客，急向柴门去却关。问题：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡问题：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时成功地摄取了一个农村儿童的形的水乡风景画的同时成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。象，试对该形象加以具体分析。苏轼苏轼 注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。词中塑造了词中塑造了

20、从自称从自称“野人野人”中可看出诗人的幽默和自中可看出诗人的幽默和自嘲；嘲；第三句诗面对坎坷难行的道路，诗人的第三句诗面对坎坷难行的道路，诗人的“莫嫌莫嫌”表现出一种旷达，从表现出一种旷达，从“自爱自爱”中中又又体出一种恬淡。体出一种恬淡。（步骤二）（步骤二）表达了表达了抒情主人公抒情主人公面对面对“贬官黄州贬官黄州”的遭遇的遭遇，的情怀。的情怀。（步骤三）（步骤三）总结：总结：鉴赏诗歌人物形象答题步骤：鉴赏诗歌人物形象答题步骤：一、说特点一、说特点（总体特点（两三个词）总体特点（两三个词）+身份）身份）二、析例句二、析例句（结合具体诗句或重点词语分析形象的特点，（结合具体诗句或重点词语分析形

21、象的特点，融入表达技巧）融入表达技巧）三、明作用三、明作用（作作者通过形象表达的情感、思想、品性）者通过形象表达的情感、思想、品性）鉴赏诗歌的形象之鉴赏诗歌的形象之事物形象事物形象事物形象事物形象 事物形象即物象，即被作者人格化了的描事物形象即物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。塑造物象是为了言志、言情、言心声。它不是一般意义上的景象。这类诗常常称为它不是一般意义上的景象。这类诗常常称为咏物诗咏物诗。标题往往是一个具体的

22、。标题往往是一个具体的意象意象。对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的基础上，去进一步探求深层的基础上，去进一步探求深层的意蕴精神意蕴精神。特。特别要联系诗人的精神品质和思想感情等。别要联系诗人的精神品质和思想感情等。方法小结：方法小结：答题用语：答题用语：诗歌塑造了（写出了）一个怎么样（特点）诗歌塑造了（写出了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。的什么（类别）形象。如：诗歌如：诗歌塑造了一个塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者避世脱俗，随性自然的隐者形象。形象。答题步骤：答题步骤：一、概括形象一、概括形象 二、结合相应诗句简要分析（此点万不可忽略）

23、二、结合相应诗句简要分析（此点万不可忽略）三、三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）想、追求、品性等）如：表达了作者对隐逸生活的向往。如：表达了作者对隐逸生活的向往。常见的命题方式常见的命题方式(1)诗中的语句描写体现了形象诗中的语句描写体现了形象(物象物象)怎样的品怎样的品性特点？性特点？(2)简要分析诗中塑造的简要分析诗中塑造的形象。形象。(3)诗中塑造的诗中塑造的形象有什么作用和意义？形象有什么作用和意义？(2011山东高考山东高考)阅读下面这首唐诗，阅读下面这首唐诗，回答问题。回答问题。咏山泉咏山泉 储光羲储光羲 山中有流水，

24、借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。恬淡无人见，年年长自清。问题：这首诗中的问题：这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格？具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？(一一)诗歌大意要读懂诗歌大意要读懂咏山泉咏山泉是一首有所寄托的咏物诗：作是一首有所寄托的咏物诗：作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名不知名”，说山泉的，说山泉的“无人见无人见”；写；写山泉的山泉的“恬淡恬淡”，说山泉的，说山泉的“长自清长自清”

25、。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。了了可观，耐人回味。(二二)审读题目要仔细审读题目要仔细抓住抓住4 4个关键点：山泉品格咏山泉个关键点：山泉品格咏山泉 情怀情怀（三）解题思路要清晰三）解题思路要清晰（1）明确四联表现的主要内容）明确四联表现的主要内容：山中有一股：山中有一股无名泉水，天空倒映在泉水面上，整个水面无名泉水，天空倒映在泉水面上，整个水面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的颜色和天空的颜色

26、是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。这股泉水自的山崖上飞流直下如雨声作响。这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。的支流也注满了一个个山村的小池塘。解析：解析：这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但泉水年复一年地依旧是那么清澈。泉水年复一年地依旧是那么清澈。诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清高。高。(2)(2)明确诗歌意境。明确诗歌意境。最后一句才切入到山最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本质，寓意十分深刻。泉恬淡和自清的本质，寓意十分深刻。

27、(四四)评分细则要明了评分细则要明了 从山泉表象分析出山泉品格，得从山泉表象分析出山泉品格，得2 2分；由山分；由山泉到人，分析出情怀，得泉到人，分析出情怀，得2 2分。分。(五五)组织答案要规范组织答案要规范 这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。清高自守的品格。(2(2分分)诗人借咏山泉表现诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。了淡泊清高、任性自然的情怀。(2(2分分)考点突破：考点突破：一思维趋向一思维趋向1 1熟记特定物象的象征意义。熟记特定物象的象征意义

28、。2 2鉴赏一般物象要结合作者的处境，鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。形象的象征意义。3 3抓住物象的特征与作者所包含的感抓住物象的特征与作者所包含的感情。情。二、答题模式二、答题模式步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物主要物象象。步骤二：结合诗句分析所咏步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点物象的特点，关，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。要分析出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析步骤三：结合诗人自身经历、思想

29、感情剖析所所寄托的感情寄托的感情。(第二、三步经常合在一起第二、三步经常合在一起进行组织进行组织)阅读下面一首唐诗，然后回答问题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题：孤雁孤雁 崔涂崔涂几行归塞尽，念尔独何之？几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚渚云低暗度，云低暗度，关月关月冷相随。冷相随。未必逢未必逢矰缴矰缴，孤飞自可疑。，孤飞自可疑。注注 渚：水中的小洲。关月：边关的月亮。渚：水中的小洲。关月：边关的月亮。矰：短箭。缴（矰：短箭。缴（zhuo）：系箭的丝绳。）：系箭的丝绳。问题：问题：诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造

30、孤雁这一形象的目的是什么？雁这一形象的目的是什么？参考答案：参考答案：形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。迟疑，只恐遇险。(2(2分分)目的：通过对孤雁形象的描绘抒发诗人目的：通过对孤雁形象的描绘抒发诗人飘泊异乡孤独凄凉的情感。飘泊异乡孤独凄凉的情感。(2(2分分)例题：例题：墨梅墨梅 王冕王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。注注 墨梅：水墨画的梅花。墨梅：水墨画的梅花。洗砚池：写字、画

31、画后洗笔洗砚的池子。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有王羲之有“临池学书，池水尽黑临池学书，池水尽黑”的传说。的传说。这里化用这个典故。这里化用这个典故。问题：这首诗运用了什么表现手法？抒发问题：这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？赏析：赏析：v这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。v

32、开头两句开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。成的。“洗砚池洗砚池”，化用王羲之，化用王羲之“临池学书，临池学书，池水尽黑池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说之同姓，故说“我家我家”。赏析：赏析：三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内

33、在气质；它不想用高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。间。这两句正是诗人的自我写照。这两句正是诗人的自我写照。这首诗这首诗题为题为“墨梅墨梅”，意在述志，意在述志。诗人将画格、。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的梅花，实际上是赞赏自己的立身之德立身之德。参考答案：参考答案：运用了运用了托物言志托物言志的手法。以冰清玉洁的的手法。以冰清玉洁的梅花抒发自己不愿同流合污

34、，不向世俗梅花抒发自己不愿同流合污，不向世俗献媚的坚贞和纯洁的操守。献媚的坚贞和纯洁的操守。资料训练题：资料训练题：注意：注意：1 1人物人物抓关键词语（动词、形容抓关键词语（动词、形容词等）词等）2 2物象物象掌握常见意象的一般寓意掌握常见意象的一般寓意 3 3结合表现手法分析形象（细节、结合表现手法分析形象（细节、烘托、对比等）烘托、对比等）4 4联系身世、背景（知人论世）联系身世、背景（知人论世）答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）什么形象）什么形象（2 2）形象的基本特征（结合表现手法）形象的基本特征（结合表现手法）（3 3）形象的意义（联系生平、背景）形象的意义（联

35、系生平、背景）形象小结：形象小结：二、自然形象二、自然形象v自然形象是客观事物在作品中的反映。自然形象是客观事物在作品中的反映。v自然形象包括意象和意境。自然形象包括意象和意境。v意象是浸染了作者感情的具体单个的景物，意象是浸染了作者感情的具体单个的景物，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。艺术形象。v意境是诗人要表达思想感情和所描绘图景有意境是诗人要表达思想感情和所描绘图景有机融合而成的一种耐人寻味的艺术境界，是机融合而成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗歌中诗歌中“意意”和和“情情”的和谐统一。的和谐统一。v1.1.鉴赏的依据鉴赏的依据景物形象

36、的自然属性；景物形象的自然属性；v 2.2.鉴赏的角度鉴赏的角度 景物形象的社会属性景物形象的社会属性(作者作者借此表达的情感、抒发的寓意借此表达的情感、抒发的寓意)。v无论是无论是“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”、“枯枯藤老树昏鸦，小桥流水人家藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，之类的景象，还是还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故碾作尘，只有香如故”之类的物象，都归为之类的物象，都归为景物形象的范畴。景物形象的范畴。v这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交融的结果。观的心

37、灵相互交融的结果。人物形象：人物形象：v1 1、诗中的诗人形象，或称抒情主人公诗中的诗人形象，或称抒情主人公v2 2、诗人塑造的特定人物形象诗人塑造的特定人物形象 v 景物形象：景物形象：抒情诗往往是借助客观物象（山川草抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表达主观的感情形象，也就是含木等）表达主观的感情形象，也就是含有有“意意”的形象，一般即的形象，一般即“意象意象”。景物形象分析：景物形象分析：v阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。落花落花 李商隐李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀

38、。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。芳心向春尽，所得是沾衣。【注】【注】这首诗作于会昌六年（这首诗作于会昌六年（846846）闲居永乐期间。）闲居永乐期间。问题问题:刘煕载刘煕载艺概艺概中提出咏物诗应该做到中提出咏物诗应该做到“不离不离不即不即”，就是既要切合于物，又要在咏物中，就是既要切合于物，又要在咏物中表现作者的情思。请结合诗歌内容，具体阐表现作者的情思。请结合诗歌内容，具体阐述这首诗是如何体现的？述这首诗是如何体现的？参考答案：参考答案：这是一首借落花隐喻自己现实处境的诗。这是一首借落花隐喻自己现实处境的诗。(1(1分分)花朵花朵用生命装点了春天，无私地奉献出自己的一片芳

39、心，用生命装点了春天，无私地奉献出自己的一片芳心，最终却落得个凋零残破、沾人衣裾的凄凉结局。最终却落得个凋零残破、沾人衣裾的凄凉结局。(1(1分分)诗人素怀壮志，极欲见用于世，却屡遭挫折，诗人素怀壮志，极欲见用于世，却屡遭挫折，报效无门，最后只有悲苦失望，泪落沾衣而已。诗报效无门，最后只有悲苦失望，泪落沾衣而已。诗人在体贴物情的同时，委婉曲折地透露心迹，表现人在体贴物情的同时，委婉曲折地透露心迹，表现自己的情思。自己的情思。(2(2分分)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江

40、汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。第一题，对诗歌第一题，对诗歌“意象意象”“”“意境意境”的赏析，的赏析，涉及诗歌鉴赏最基本的常识。涉及诗歌鉴赏最基本的常识。答案为：第二联中的答案为：第二联中的“片云片云”“”“孤月孤月”既既为实景，也有喻义。为实景，也有喻义。“片云片云”在空中飘荡，在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我我”都是如此的孤独；第三联用落日比都是如此

41、的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之上句之“落日落日”喻象相对，虚实结合。两喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。独照的冷清意境。”树木类树木类1 1、黄叶：凋零、黄叶：凋零 成熟成熟 美人迟暮美人迟暮 新陈代谢新陈代谢 2 2、绿叶：生命力、绿叶：生命力 希望希望 活活力力 3 3、梧桐：凄苦、梧桐：凄苦 凄凉悲伤凄凉悲伤 诗歌的独特意象诠释诗歌的独特意象诠释 花草类花草类 1 1、花开：希望、花开：希望 青春青春 人生的灿烂人生的灿烂 2 2、花落：凋零、

42、花落：凋零 失意失意 人生、事业的挫折人生、事业的挫折 惜春惜春 对美好事物的留恋、追怀对美好事物的留恋、追怀 3 3、菊：隐逸、菊：隐逸 高洁高洁 脱俗脱俗 清高清高 坚强坚强 4 4、梅：傲雪、梅：傲雪 坚强坚强 不屈不挠不屈不挠 逆境逆境 冰清玉洁冰清玉洁5 5、兰：高洁、兰：高洁 6 6、莲：纯洁莲：纯洁 超凡脱俗超凡脱俗 表达爱表达爱情情 7 7、牡丹：富贵、牡丹：富贵 美好美好 8 8、丁香：愁思、丁香：愁思 生命力强生命力强 生生不息生生不息 希望希望 9 9、草：、草：荒凉荒凉 偏僻偏僻 离恨离恨 身份、地位的卑微身份、地位的卑微 1010、禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）、禾

43、黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）流水流水 百川东到海，何时复西归（百川东到海，何时复西归（乐府乐府）黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白）黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫）落花流水春去也，天上人间（李煜）落花流水春去也，天上人间（李煜）大江东去，浪淘尽，千古风流人物（苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风流人物（苏轼）逝者如斯夫，不舍昼夜（逝者如斯夫，不舍昼夜（论语论语）江水：时光的流逝江水：时光的流逝 岁月的短暂岁月的短暂 绵长的愁苦绵长的愁苦 历史的发展趋势历史的发展趋势 风霜雨雪类风霜雨雪类1 1、江水：时光的流逝、江

44、水：时光的流逝 岁月的短暂岁月的短暂 绵长的愁苦绵长的愁苦 历史的历史的发展趋势发展趋势 2 2、烟雾：、烟雾：情感的朦胧、惨淡情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭理想的落空、幻灭 3 3、春风：旷达、春风：旷达 欢愉欢愉 希望希望 4 4、东风：春天、东风：春天 美好美好 5 5、朝阳：希望、朝阳：希望 朝气朝气 活力活力 6 6、西风：落寞、西风：落寞 惆怅惆怅 衰败衰败 游子思归游子思归 7 7、露：人生的短促、露：人生的短促 生命的易逝生命的易逝 8 8、浮云：游子、浮云：游子 飘泊飘泊 鹧鸪鸟鹧鸪鸟落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。落照苍茫秋草明，鹧鸪啼

45、处远人行。唐唐.李群玉李群玉九子坡闻鹧鸪九子坡闻鹧鸪江晚正愁余，山深闻鹧鸪。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。辛弃疾辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁 其鸣声听起来像其鸣声听起来像“行不得也哥哥行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。愁别绪。寒蝉寒蝉 悲凉的同义词悲凉的同义词西陆蝉声唱，南冠客思深。西陆蝉声唱，南冠客思深。唐唐.骆宾王骆宾王咏蝉咏蝉以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。园之情。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。宋宋.柳永柳永雨霖铃雨霖铃寒蝉鸣我侧。寒蝉鸣我侧。曹

46、植曹植赠白马王彪赠白马王彪还未直接描写别离，还未直接描写别离，就就已酿造了一种足以已酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。触动离愁别绪的气氛。鸿雁鸿雁 游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。隋隋.薛道衡薛道衡人日思归人日思归：“人归落雁后，思发在花人归落雁后，思发在花前。前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。思归写得含蓄而婉转。已北归，人还没有归家。思归写得含蓄而婉转。夜闻归雁生相思，病入新年感物华夜闻归雁生相思，病入新年感物华-欧阳修欧阳修戏答元戏答元稹稹残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼残星数点雁横塞，长笛一声

47、人倚楼-唐唐.赵嘏赵嘏长安秋长安秋望望星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风-宋宋.戴复古戴复古月夜月夜舟中舟中以鸿雁来指代书信（鸿雁传书）鸿雁作为传送书信的以鸿雁来指代书信（鸿雁传书）鸿雁作为传送书信的使者使者鸿雁几时到，江糊秋水多鸿雁几时到，江糊秋水多-杜甫杜甫天末怀李白天末怀李白朔雁传书绝，湘篁染泪多朔雁传书绝，湘篁染泪多-李商隐李商隐离思离思 倚门回首，却把青梅嗅倚门回首，却把青梅嗅.李清照李清照点点绛唇绛唇以梅子成熟比喻少女的怀春以梅子成熟比喻少女的怀春浮云游子意，落日故人情。李白浮云游子意，落日故人情。李白送送友人友人以浮云比喻在外漂泊的游子以浮云比喻在外漂泊

48、的游子得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。唐唐.卢照邻卢照邻长安古意长安古意鸳鸯，指恩鸳鸯，指恩爱的夫妇爱的夫妇自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结 唐唐.牛峤牛峤感恩多感恩多）丁香，指愁思或情结丁香，指愁思或情结 动物类动物类 1 1、子规：悲惨、子规：悲惨 凄恻凄恻 哀怨哀怨 思归思归 2 2、猿猴：哀伤、猿猴：哀伤 凄厉凄厉 3 3、鸿鹄：理想、鸿鹄：理想 追求追求 4 4、鹧鸪：离愁别绪、鹧鸪：离愁别绪 旅途艰难旅途艰难 5 5、(孤孤)雁：孤独雁：孤独 思乡思乡 思亲思亲 羁旅伤感羁旅伤感 音信音信 消息消息 6 6、鹰：刚劲、鹰：刚劲 自由自由 人

49、生的搏击人生的搏击 事业的成功事业的成功 7 7、寒蝉：悲凉、寒蝉：悲凉 生命衰微生命衰微 8 8、(瘦瘦)马：马：奔腾奔腾 追求追求 漂泊漂泊 9 9、乌鸦：小人、乌鸦：小人 俗客庸夫俗客庸夫 1010、沙鸥：飘零、沙鸥：飘零 伤感伤感长亭：送别之意。长亭：送别之意。长亭长亭外，古道边，芳草碧连天。何处是归程，长亭长亭更短亭。寒蝉凄切，对长亭长亭晚，骤雨初歇。其它类其它类1、玉：高洁、玉：高洁 脱俗脱俗 2、深夜：愁思怀旧、深夜：愁思怀旧 3、乡村：思归、乡村：思归 厌仕厌仕 田园风光田园风光 纯朴美好纯朴美好 安逸安逸宁静宁静 4、草原：辽阔、草原：辽阔 人生境界人生境界 人的胸襟人的胸襟

50、 5、仙境：飘逸、仙境：飘逸 美妙洁净美妙洁净 忘尘厌俗忘尘厌俗 6、天地：人类的渺小、天地：人类的渺小 人生的短暂人生的短暂 心胸的广阔心胸的广阔 情感的孤独情感的孤独 7、酒：欢悦、酒：欢悦 得意得意 失意失意 愁苦愁苦 诗歌鉴赏表述程序诗歌鉴赏表述程序 答题模式：答题模式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。某）思想、感情，起到了（某某）作用。意象：作品中具体的人、物、景等意象：作品中具体的