枫树上的喜鹊公开课课件.ppt

1、头黑肚白尾巴长，头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。因为常来报吉祥。打一动物打一动物喜鹊 喜鹊又叫报喜鸟，喜喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。鹊喳喳叫，好事就来到。喜鹊在中国是吉祥的象征。喜鹊在中国是吉祥的象征。它它穿着一身黑白相间的燕穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人爱。喜鹊喜欢在大别惹人爱。喜鹊喜欢在大树上做窝。树上做窝。9 9 枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊 请借助拼音自由读课文，读准字音，课后双横线里的字，哪些是你已经认识的？不认识的字要多读几遍。

2、渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案 d yn b chng pn m gng dng n 渡 d 渡 d 渡渡口口 渡渡船船 渡渡口旁口旁 渡渡口边口边 渡渡口对岸口对岸 渡口边渡口边 渡口旁渡口旁 渡船渡船渡口对岸渡口对岸渡口渡口 它好像它好像一把很大又很高的绿色太阳一把很大又很高的绿色太阳伞伞，一直打开着。，一直打开着。很大又很高很大又很高一直一直绿荫绿荫绿荫绿荫遮蔽遮蔽yn yn bb yn yn bb它的绿荫遮蔽了村里的渡口。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。绿荫绿荫遮蔽遮蔽遮、挡遮、挡浮云浮云蔽蔽日日 衣不衣不蔽蔽体体萌萌 蔽蔽书写指导：书写指导：撇捺舒展，竖在竖撇捺舒展，竖在竖中线上。中线

3、上。我会写我会写 读一读读一读 b pn b pn 遮蔽遮蔽 拼音字母拼音字母 chng gng dng n chng gng dng n 撑着渡船撑着渡船 山冈山冈 懂得懂得 答案答案 读一读读一读 遮蔽遮蔽 拼音字母拼音字母撑撑着渡船着渡船 山冈山冈 懂得懂得 答案答案 母 默读默读1414自然段，用自然段，用“”“”画出画出含有含有“我喜欢我喜欢”的句子。的句子。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊窝

4、，我喜欢极了。里的渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。阿姨。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。我们村的渡口旁有

5、一棵枫树，我很喜欢它。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。里的渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。阿姨。我真是喜欢极了。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时

6、候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。我们村的渡口旁有我们村的渡口旁有一棵枫树，我很一棵枫树，我很喜欢喜欢它。它。dd 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。的渡口。枫树上有一枫树上有一个喜鹊的窝，个喜鹊的窝，我喜我喜欢极了欢极了。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜我们

7、村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我们村的渡口旁有一棵枫树，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很我很喜欢它。喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。整个渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，枫树上有一个喜鹊的窝，我我喜欢极了。喜欢极了。认真朗读课文第认真朗读课文第2-42-4自然段，想自然段，想想我还喜

8、欢什么？想我还喜欢什么？是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我我常常觉得喜鹊会跟我说话常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。中称呼她喜鹊阿姨。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。弟。我常常觉得喜鹊会跟我说话我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样

9、，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。称呼他们喜鹊弟弟。我常常觉得喜鹊会跟我说话我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中称呼我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。他们喜鹊弟弟。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。里的渡口。枫

10、树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。阿姨。我真是喜欢极了。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。自由读自由读51351

11、3自然段，想一想自然段，想一想“我我”看到了哪些情景？看到了哪些情景？从那天起，我一有空，便来到渡口从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母明的拼音字母 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他

12、们学自己发明的拼音字母教他们学自己发明的拼音字母从中可以感受到他们的快乐从中可以感受到他们的快乐 用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写写句子。句子。_ 天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！真是变化多端呀！仿写仿写 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母教他们学自己发明的拼音字母 段末的省略号，告诉我段末的省略号，告诉

13、我们喜鹊妈妈还有可能会教喜们喜鹊妈妈还有可能会教喜鹊弟弟做些什么事呢？鹊弟弟做些什么事呢？“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这便是我知道，这便是a a、o o、e e。喜鹊弟弟也是跟着学：喜鹊弟弟也是跟着学：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”今天早上，太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，我今天早上，太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问问喜鹊弟弟：喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是我懂得，她问话的意思是:“:“看！那是什么？看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回喜鹊弟弟一齐快乐地回

14、答答:“:“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是妈妈，那是太阳！太阳升上来了！太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！我真高兴啊！今天早上，太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，我今天早上，太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是我懂得，她问话的意思是:“:“看！那是什么？看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟

15、弟很快给出了答案：我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是妈妈，那是太阳！太阳升上来了！太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！我真高兴啊！师：鹊！鹊！鹊！师：鹊！鹊！鹊！生：鹊，鹊，鹊生：鹊，鹊，鹊 师：鹊！鹊鹊鹊？师：鹊！鹊鹊鹊？生：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！生：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！妈妈！妈妈！我要吃虫子！我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”慢点！慢点！别着急慢点吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“”今天早上，太阳从渡口今天早上，太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，我对岸山岗后面升上来了，我看

16、见喜鹊阿姨站在窝边，指看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思我懂得，她问话的意思是：是：“看！那是什么？看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回喜鹊弟弟一齐快乐地回答：答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：给出了答案：“妈妈，那是妈妈，那是太阳！太阳升上来了！太阳！太阳升上来了！”同同桌互相读一读对方所写的内容。桌互相读一读对方所写的内容。妈妈！妈妈！我要吃虫子！妈妈！妈妈！我要吃虫子！我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜我看见喜鹊阿姨找了一条虫子

17、回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：我懂得，他们的意思是：“_”“_”慢点！慢点！别着急慢点吃！慢点！慢点！别着急慢点吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊鹊，鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”_”我真高兴啊！我真高兴啊！“我我”为什么会觉得为什么会觉得“真高兴真高兴”？chngchng 撑撑撑撑船船撑撑伞伞吃吃撑撑了了jio dng 懂懂案案教教 懂事懂事 听懂听懂 弄不懂弄不懂案件案件 案情案情 教案教案jio jio 教育教育 教师教师 j

18、io jio 教书教书 教课教课m gng 母母 冈冈 mm 母 母亲母亲 祖母祖母 姑母姑母 姨母姨母 父母父母 舅母舅母 继母继母 岳母岳母.gnggng 冈冈 网网 风风山山冈冈冈冈岭岭上上网网鱼鱼网网风风雨雨春春风风pnpn拼拼拼音拼音拼图拼图拼装拼装拼写本拼写本荫荫拼拼冈冈我会认我会认母母渡渡案案懂懂蔽蔽 撑撑渡口渡口 绿荫绿荫 遮蔽遮蔽 阿姨阿姨 答案答案弟弟弟弟 拼音拼音 字母字母 山冈山冈 懂得懂得 我会认我会认9 9 枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊 第二课时第二课时渡渡荫荫蔽蔽撑撑拼拼母母冈冈懂懂案案绿荫绿荫遮蔽遮蔽弟弟弟弟拼音拼音字母字母游戏游戏山冈山冈懂得懂得答案答案 请请自由

19、大声朗读课文的自由大声朗读课文的6-126-12自自然段。了解一下喜鹊阿姨究竟是如然段。了解一下喜鹊阿姨究竟是如何教喜鹊弟弟们学习的呢？等会儿何教喜鹊弟弟们学习的呢？等会儿请你们来说说。请你们来说说。15510.html我会写我会写渡渡 荫荫 蔽蔽 姨姨 d yn b y 懂懂 案案 教教 dng n jio 本文围绕本文围绕“枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊”主要主要讲了什么内容呢？讲了什么内容呢？渡渡口口 渡渡船船 渡渡口旁口旁 渡渡口边口边 渡渡口对岸口对岸文中的文中的“我我”是怎么想的？是怎么想的？是的，我是的，我喜欢喜欢站在枫树下，抬头看站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。喜鹊的窝。我真是我真是喜欢

20、极了喜欢极了。“极了极了”一词还点出了喜欢的程度。一词还点出了喜欢的程度。教材分析与解读教材分析与解读20182018人教版部编本二年级下册人教版部编本二年级下册主要内容主要内容.教材的基本结构教材的基本结构.教材的主要特点教材的主要特点.教学中需要注意的问题教学中需要注意的问题 养成主动识字的习惯喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣留心周围事物，写自己所想，写自己所见有表达的自信心，能完整的复述一件事对周围事物有好奇心，并能通过各种形式表达自己的观察所得识字与写字综合性学习口语交际写话阅读继续复习巩固汉语拼继续复习巩固汉语拼音音,借助拼音识字正借助拼音识字正音音.认识认识400400个字个字,会写会

21、写300300个字个字,有主动识字有主动识字的愿望的愿望,书写工整规书写工整规范范继续使用音序和部首继续使用音序和部首查字法查字典查字法查字典,培养独培养独立识字能力立识字能力喜欢阅读喜欢阅读,对阅读产对阅读产生兴趣生兴趣,积累名言警积累名言警句句,学会与人交流学会与人交流,并乐于交流并乐于交流对写话产生兴趣对写话产生兴趣,学学会运用积累的词句会运用积累的词句,学会使用基本的标点学会使用基本的标点符号符号 在低年段最后一个学期帮孩子们夯实识字在低年段最后一个学期帮孩子们夯实识字基础，增强阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习基础，增强阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯，提高口语表达水平，惯，提高口语表达

22、水平，为三年级起步作文做为三年级起步作文做好起航的准备好起航的准备。一、教材的基本结构一、教材的基本结构 教科书集中编排了 1 个识字单元，渗透汉字文化，体 现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养 识字能力。教科书安排了 7 个单元的课文，共选编 25 篇课文进行学习。第一单元 围绕着“春天来了”为主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了 春天的勃勃生机。春天是美丽的，让我们一起到野外找 春天；咏柳让我们欣赏到柳树的美；在村居中，我们感受到春天带给孩子们的快乐；来到开满鲜花的小 路，我们领略到花开的美丽；邓

23、小平爷爷植树能让 我们感受到一代伟人用自己的劳动装点祖国大好河山的热 情。第二单元 围绕着“爱”为主题，我们生活在一个充 满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快 乐的。爱不仅提现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关 心帮助上，还体现在社会上每一个人的默默奉献和付出上。雷锋叔叔，你在哪里一文告诉我们，在每一个需要帮 助的人身边，在每一个需要爱心的地方，都有雷锋叔叔；品尝着美味的千人糕，我们懂得了劳动是快乐的，劳 动是能创造美味的；一匹出色的马让小妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家。我们在从本单元的课文中感受到爱 的同时，也让我们把爱洒向周围。第三单元 围绕着“神奇的汉字”为主题，汉字是我们

24、伟大祖国传统文化的一部分，神奇的汉字能带 给我们不同的感受：组合成诗歌，我们会从神州谣中 感受到祖国山河的壮美，各民族的团结奋进；在传统节 日，我们会进一步地了解我国节日文化的博大精深，感 受人们对幸福生活的向往之情；“贝”的故事则从汉 字的起源方面，让我们对汉字加深认识，学会找到汉字的 规律；中国美食让我们字领略诱人的美食时，结合不 同的汉字，掌握各种美食的做法。让我们走进本单元课文，结合汉字的特点，了解我们悠久的文化。第四单元 围绕“童话世界”为主题，童话世界充满 着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略 到一些美妙的东西：积极向上的生活态度、勇敢坚强的品 质、热爱生活的行为等。

25、彩色的梦会让我们在小朋友 的绘画作品中感受到世界的美丽；枫树上的喜鹊则让 我们懂得了人与鸟儿是能和谐相处的，鸟儿的世界也是一 个充满爱的世界；沙滩上的童话使我们感受到小朋友 的天真快乐和丰富的想象力；我们是一只小虫子让我 们走进昆虫的世界，看一看它们的快乐和忧伤。让我们在 童话故事中再次感受这世界的美好。第五单元 围绕“生活哲理”为主题，生活是丰富多 彩的，但并不是一帆风顺的，当我们遇到难题时，只要开 动脑筋，就能找到解决问题的方法，懂得生活中的一些道 理。寓言二则让我们从古人所做的事情中，掌握解决 问题的方法；画杨桃让我们知道了看问题或做事情的 时候要从实际出发，不能凭空想象；小马过河告诉我

26、们 亲身实践的重要性。让 第六单元 围绕“神奇的大自然”为主题，我们生活在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西：古诗二首会让我们从古人眼中认识到自然界是美丽的，是令人向往的；雷雨会让我们领略到夏天的雷雨由猛烈到平静的转变，从中感受到大自然的神奇；要是你在野外迷了路能让我们懂得，自然界中有许许多多有趣的指南针，它们会给我们指明前进的道路；太空生活趣事多会让我们步入太空，感受太空生活的“趣”，但这需要我们掌握更多的科学知识。在本单元课文中，我们在感受大自然神奇的同时，也要养成努力学习的好习惯，以为知识是探索大自然的基础。第七单元 围绕“童话故事”为主题，本

27、单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。大象的耳朵一文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或许会让自己更能适应生活。在蜘蛛开店一文中，我们会认识各种各样的小动物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。青蛙卖泥塘一文让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。小毛虫一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。让我们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。第八单元 围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还有充满道理的文章。祖先的摇篮会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一

28、个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的；当世界年纪还小的时候介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的；从羿射九日一文中，我们能领略到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文，从中学到自己需要掌握的知识。二、教材的主要特点二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标。（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究 三、教学中需要注意的问

29、题三、教学中需要注意的问题 （一）准确把握教学目标 （二）识字、写字教学 （三）阅读教学 （四）口语交际教学 （五）语文园地的教学（二）识字、写字教学 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。（三）阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角

30、色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。（四）口语交际教学 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩

31、语言，还要注意规范学生的口头语言。（五）语文园地的教学 （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境学习。说说 建建 议议 站在孩子的角度组织课堂站在孩子的角度组织课堂 用儿童化的语言吸引

32、学生用儿童化的语言吸引学生适当使用一些小技巧（手指操）适当使用一些小技巧（手指操）如何组织课堂如何组织课堂 识写分开识写分开多认少写多认少写识字写字识字写字识字识字小组合作小组合作识字过关识字过关预习课文预习课文自主识字自主识字形式多样形式多样加强巩固加强巩固培养学生良好的书培养学生良好的书写习惯写习惯加强对课文中易错字的加强对课文中易错字的书写指导书写指导（染）（染）写字阅读教学阅读教学注意的问题注意的问题重引导重引导促发展促发展注重预习注重预习切入重点 贯通全文精当提问 开放大气引导质疑 自主探究在体验感悟在体验感悟中朗读中朗读构建起鼓励与评价机制在阅读教学中落实双基明确预习指导的要求：明

33、确预习指导的要求：1、能从课文中找出生字，并用符号标出；、能从课文中找出生字，并用符号标出；2、借助拼音和字典认识生字；、借助拼音和字典认识生字；3、标出自然段序号，尽可能的多读几遍课文、标出自然段序号，尽可能的多读几遍课文；4、提出自己想知道的问题。、提出自己想知道的问题。注重预习注重预习围绕重点句展开教学围绕重点句展开教学（揠苗助长揠苗助长“急急”守株待兔守株待兔“守守”“”“待待”）围绕重点词展开教学围绕重点词展开教学（玲玲的画玲玲的画“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。，坏事往往能变成好事。”）切入重点切入重点

34、 贯通全文贯通全文精当提问精当提问 开放大气开放大气恐龙的灭绝恐龙的灭绝关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？你对哪种说法最感兴趣？先自己读读课文，然后介你对哪种说法最感兴趣？先自己读读课文，然后介绍给大家。绍给大家。一、就课文题目质疑一、就课文题目质疑蜜蜂引路引导质疑：蜜蜂会真的会引路吗？蜜蜂是怎么引路的？初步探究：学习第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究：查阅资料，阅读课文，了解蜜蜂真的会引路吗？深入探究：为什么说是蜜蜂引路呢？读一读列宁仔细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。画一画列宁找养蜂人的路线图。引导质疑引导质疑 自主探究自

35、主探究二、就关键词句质疑二、就关键词句质疑爱迪生救妈妈引导质疑引导质疑 自主探究自主探究爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。引导质疑：恍然大悟是什么意思？爸爸为什么会恍然大悟？探究一：学习爱迪生救妈妈的文句，通过实验演示了解方法的科学性。探究二：还可以从哪些句子看出爱迪生十分聪明？（间接描写）引导质疑引导质疑 自主探究自主探究三、三、小组合作开辟自主空间提出目标：我会读；我会问；我会讲。提出目标：我会读；我会问；我会讲。四、四、质疑问难，发现问题自主学习（三个儿子三个儿子）在体验感悟在体验感悟中朗读中朗读（一）、珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解（一）、珍视学生在阅读中的独特感受、体验和

36、理解1、.明确各阶段训练目标明确各阶段训练目标 在阅读教学的初始阶段，应重视在阅读教学的初始阶段，应重视学生的整体感知。学生的整体感知。2 2、重视发挥学生的想象力、重视发挥学生的想象力 。画风画风（二）、带领学生走出课本，丰富阅读教学的内容（二）、带领学生走出课本，丰富阅读教学的内容 （我们知道我们知道）构建起鼓励构建起鼓励与评价机制与评价机制同学在别人读书的时候听很真认真，奖励一颗同学在别人读书的时候听很真认真，奖励一颗认真星。认真星。读书的姿势真标准，奖励一颗标准星。读书的姿势真标准，奖励一颗标准星。你不但认真读书，而且还有独到的见解，是个会读你不但认真读书，而且还有独到的见解，是个会读

37、书的人。书的人。1、在阅读中识字。2、在阅读中理解词语。3、进行句式训练.4、片段的仿写等。在阅读教学中在阅读教学中落实双基落实双基 本册口语交际着重在以下本册口语交际着重在以下4个方面个方面：清楚明白的讲述能力；认真倾听的习惯 主动交流的意识；自然大方、礼貌、自信的态度。一、精心选择教学策略 1、创设与生活实际相似的交际情境、创设与生活实际相似的交际情境。1 1）、利用实物再现情境。（春天的发现）、利用实物再现情境。（春天的发现）2 2）、运用表演模拟情境。（看图编故事）、运用表演模拟情境。（看图编故事）3 3）、设置情节创设情境。（身边的科学）、设置情节创设情境。（身边的科学）二、多向互动

38、，创造交际的机会 在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全班学生都参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生班学生都参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层参与，让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐渐形成良好的次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。语言习惯和交际态度。三、运用评价，为学生的口语交际导航 、读写结合，降低难度、读写结合，降低难度、加强写段，平稳过渡、加强写段，平稳过渡、语言规范，表达新意、语言规范

39、，表达新意、宽容欣赏，珍视童真、宽容欣赏，珍视童真写话写话、内容丰富的小练笔。、内容丰富的小练笔。评价建议评价建议运用多种评价方式全面反映运用多种评价方式全面反映学生语文学习水平学生语文学习水平 评价方式评价方式多元化多元化学生自我评价学生自我评价学生间互相评价教师评学生间互相评价教师评价价 小组评价表小组评价表（1 1）适度适度 A、评价要因学生性格而异、评价要因学生性格而异、评价要因学生的不同水平层次而异、评价要因学生的不同水平层次而异（）（）口语、体态互相结合评价，增加学生的自信口语、体态互相结合评价，增加学生的自信（）形象生动的实物评价，推动学生的学习热情（）形象生动的实物评价，推动学生的学习热情课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用 学校创造条件为语文教学配置相应的教学设备利用身边可用的资源多媒体多媒体图书室图书室 在日常生活中在日常生活中学语文、用语文学语文、用语文开展丰富多彩的语文实 践活动开故事会、朗诵会、演课本剧多彩的语言让课堂神采飞扬 丰富的人文让课堂充满活力感悟与对话使课堂闪现智慧 生动让课堂 产生智慧 开放让课堂开放让课堂充满魅力充满魅力 高效让课堂实现最优化 高 效 课 堂