人教版（简谱）一下音乐 第四单元　欣赏　玩具兵进行曲-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b2c01).doc

1、音乐教师一师一优课教学设计 省市 学 校 课题 玩具兵进行曲 学段、年级 一年级 相关领域（课程类型） 欣赏 是否属于地方课程 或校本课程 否 教材 教育部审定 2013 人教版 出版社 人民教育出版社 教学设计参与人员 姓名 省市 学校 联系方式 执教教师 电话 指导教师 设计者电子邮箱 玩具兵进行曲教学设计 一、指导思想与理论依据 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。每个学 生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动， 表达个人的情智。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。音乐基础知识和 基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体

2、验之中。 音乐课程标准提出，12 年级应充分注意这一学段学生以形象思维为 主， 好奇、 好动、 模仿力强的身心特点， 善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体， 采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要 短小有趣，形象鲜明。激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验 音乐的美感。 能自然地、 有表情地歌唱， 乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。 培养乐观的态度和友爱精神。 二、教学背景 （一）教学内容分析 玩具兵进行曲又称玩具兵的游行 。由德国作曲家耶赛尔创作。乐曲 为描绘性标题音乐作品，乐曲的形象鲜明，通俗易懂，富有儿童性。这首乐曲据 说是作曲家回忆小时候做的

3、一个梦，根据梦里的情景创作而成。乐曲为 C 大调， 快板，四二拍，复三部曲式。 （二）学生情况分析 低年级学生有活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重 的特点，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本 课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中。 （三）教学方法与手段说明 根据学生的年龄特点以及我校学生的实际情况，本节课采用听辨教学法、歌 唱教学法、对比欣赏法、律动教学法、欣赏教学法、创作教学法，并且结合体验 性音乐教学、实践性音乐教学、探究性音乐教学方法等。充分体现教师主导式、 师生互动式、学生自主式系列教学方法运用。 学法：学生通过讨论、交流、表现

4、与创造，进行合作学习，培养学生自主学 习和分析解决问题的能力 （四）技术准备 本课运用到的微课、图片、音频、视频资料均精选自百度搜索后，自行独立 加工、剪切设计音响效果、旋律长短时值等。课程中采用课题、旋律设计，均为 本人亲手制作。 三、教学目标 低年级学生有活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重 的特点，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本 课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中。 四、教学重点与难点 教学重点： 感知乐曲速度和力度变化，想象乐曲描绘的场景。体会坚定有力而欢快活泼 的音乐情绪，用肢体语言表现。 教学难点： 能通过学唱旋律及创编

5、动作初步分辨乐曲的三个部分。 五、教学过程 教教 学学 环环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 技术应技术应 用用 及时间及时间 组组 织织 教教 学学 （一）师生问好！ （发声音阶练习） （二）律动 播放音乐洋娃娃和小熊跳舞 。 上课之前随 音乐律动。 播放与本 课相关的 音乐，让 孩子们随 之律动， 很好的调 解了上课 的气氛。 课 件播放 洋娃 娃和小 熊跳舞 音乐. 一一 情情 境境 导导 入入 1、这时候天黑了，洋娃娃和小熊跳舞 跳累了，他们都上床睡觉了，这些玩 具的小主人也睡觉了。可是，还有一 群玩具没有睡觉，他们是谁呢？听， 他们在干什么？（完整播放音乐

6、） 2、学生根据音乐自己想象故事情节回 答。 3、你们能来模仿这些玩具兵吗？为什 么会这么做呢？（引出速度和力度的 变化） 4、我们看看这些玩具兵要去做什么 呢？（视频播放故事情节） 故事情节：天黑了，所有玩具都睡觉 了，小主人也睡觉了。玩具箱里的玩 具兵们慢慢打开箱子，环顾了四周， 悄悄的爬了出来。在一声集合号后， 完整聆听、 积极想象、 思考 用自己喜欢 的欣赏方式 听赏、 表现。 有效的调 动了孩子 们的学习 兴趣。过 程中创设 的教学情 境以制造 悬念，激 发学生的 学 习 兴 趣。 课 件 完 整 播 放 玩 具 兵 进 行 曲 播放动 画视频， 老师背 景配音 玩具们集合成整齐的队

7、形行进着。他 们一会儿大步向前走，一会儿小跑前 进，一会儿又做起了游戏，真开心啊！ 天蒙蒙亮了起来，小主人即将醒来， 玩具兵们为了不让主人发现，想迅速 的跑回玩具箱里。 过渡：如果你是这些玩具兵你们会做 些什么呢？现在让我们跟着美妙的音 乐，趁着主人还没有醒来，赶快行动 起来吧. 二二 分分 段段 欣欣 赏赏 引子：引子： 1、聆听，一边用身体表现对音乐的感 觉一边思考： （1）故事刚开始，你听到了什么声 音？ 生：吹喇叭的声音 （2）让你联想到了什么？ 生：玩具兵刚从箱子里爬出来听着号 声准备集合。 师：这是部队准备出发前集合号的声 音，老师作为玩具兵的指挥官，当我 吹起“集合号” ，你们就

8、模仿着吹号的 动作迅速来集合吧！ 2、老师出示标题。 3、学生随音乐哼唱旋律，做出吹喇叭 的动作。老师引导学生集合成整齐的 队形。 聆听， 想象。 模唱旋律并 用肢体动作 来表现乐曲 的感觉。 进入到一 定情境， 在聆听想 象的过程 中表演， 很好的调 动了学习 的兴趣 课 件 播 放 引 子 音乐 第一部分：旋律第一部分：旋律 1、玩具兵们出发啦！我们来听这段音 乐，说说听到它你想做什么呢？ 生：踏步走。 师：你走走让我们看看。 生跟音乐踏步。 其他学生点评（引导学生从速度 力度分析） 生 1：速度不快不慢 生 2：节奏很平稳 2、全体跟音乐一边唱旋律一边做动 作。 3、有些同学没有根据节奏

9、去做，而且 在音乐结束的时候没有停下来，说明 你们对音乐还不够熟悉。让我们一起 唱唱这段旋律。 4、全体学生再次随音乐表现。 （老师提醒节奏要平稳，从中找出表 现最好的在中间带头做动作。 ） 旋律旋律 1、边听音乐边做动作，感受，思考： 这段与旋律相比，有什么变化？用 动作表现出来。 师板书总结：速度稍快 2、你能用什么动作来表示？ 生：跑步 3、让我们一起来随音乐表演。 生随音乐按节奏自由表演，老师时刻 提示表现音乐的节奏与准确性。 学生边听音 乐边做出自 己创编的动 作，感受分 析。在别人 点评过程中 领悟，再表 现。 用啦来唱， 模仿老师的 速 度 和 节 奏。 播 放 第 一 部 分

10、旋律。 学 生 表 演 时 播 放片段 钢琴与 音乐伴 奏相结 合。 播放第 一部分 旋律 完整表现第一部分完整表现第一部分 1、我们乐曲的第一部分正是由刚才的 两段旋律构成的。现在指挥官要给考 考你们： 完整听第一部分，请你听到音乐 变化后及时用刚才我们创编的动作来 表现音乐的变化。（注意按照乐曲的节 奏） 2、学生跟音乐随乐曲表演，老师找出 做的最好的“士兵”上台带领大家。 学生完整聆 听，思考， 用动作表现 音 乐 的 变 化。 学会通过 两段旋律 来对比音 乐中的各 个要素， 用简单的 动作表达 音乐中的 意境，能 区 分 即 可。 课件出 示要求。 第二部分第二部分 1、边听音乐边表

11、现，接下来玩具兵们 又在干什么呢？ 生 1：演奏乐器 生 2：边走边玩 生 3：做游戏 师：你们的想象力可真丰富啊！ 2、师出示标题：游戏游戏 3、你如何听出他们在做游戏呢？乐曲 又发生了什么变化呢？ 生 1：力度：时而强时而弱 师：用你自己的方式跟着音乐表现出 来！ 生 2：速度：时而快时而慢 师：用自己的方式跟着音乐表演一下！ 师：对呀，正是这样反复的音乐变化， 才能表现出他们游戏时的热闹场景对 吗！ 2、让我们再次听音乐，根据音乐变化 规律，以 4 人为小组，创编游戏动作。 3、找出最贴近场景的小组上台表演， 大家点评，并模仿做游戏。 （老师可按照音乐的特点自由编创几 个小游戏的动作，一

12、定是与部队或战 士训练有关的动作。根据音乐的长短 将游戏的时间要控制在几拍之内，在 这段时间里，每组做几个动作，要按 节拍来规定好。 ） 边听音乐边 表现，根据 音乐发挥想 象。 听音乐，根 据音乐变化 规律，以 4 人为小组， 创编游戏动 作。最贴近 场景的小组 上台表演， 大家点评， 并模仿做游 戏。 通过老师 的启发， 学生想象 乐曲描绘 的场景， 引导学生 积极主动 的参与音 乐 学 习 中。 课件播 放第二 部分音 乐。 在学生 表演时， 播放片 段。 第三部分第三部分 1、聆听，这段音乐听过吗？它与之前 听到的哪段相似？ 用动作表现出来。 生：第一段 师：果然是一群聪明的玩具兵 ！

13、 2、师出示标题：恢复列队恢复列队 指挥官有指示：请你听到熟悉的音乐， 迅速回到最初的游行队伍当中！ 3、随音乐表演，老师作为指挥官引导 玩具兵们回到刚开始的列队。 聆听音乐， 并用动作表 现。 孩子们能 通过动作 表现，对 于主题的 再现加深 了记忆 课件播 放第三 部分音 乐 尾声：尾声： 1、士兵们，来听这段音乐，给你什么 样的感觉？ 生 1：很紧张。 生 2：很着急 师：那你们能模仿出来这样惊慌的样 子吗？ 2、这段音乐为什么会给你带来这样 的感觉呢？ 生 1：音乐速度突然变快了。 生 2：有一段音乐突然很弱下来，像偷 偷摸摸的 3、你觉得接下来发生了什么？ 生：玩具兵好像遇到了什么可

14、怕的 事？ 师：对呀， “天亮了，小主人醒了，玩 具兵们 学生补充回答：要迅速逃回箱子里不 能让主人发现！ 师总结：虽然既要快速回去，但是声 音大了也会被发现的，慌里慌张跑回 箱子还来得及把自己摆放的整齐吗？ 生：不能。 4、士兵们根据音乐表演，表现天亮了 的场景，乐曲将要结束时可以随地倒 下。 听音乐，集 体即兴模仿 玩具兵惊慌 失 措 的 样 子。 根据音乐表 演，表现天 亮 了 的 场 景，乐曲将 要结束时可 以 随 地 倒 下。 启发学生 想象乐曲 描绘的场 景，引导 学生积极 主动的参 与音乐学 习中。 课 件 播 放 尾 声 音乐。 完完 整整 表表 现现 1 我们刚才顺利地完成了

15、玩具兵们的 游行步骤，分别是： 集合 列队 游戏 恢复列队 天亮了，滑稽的玩具兵 现在指挥官需要你们在主人醒来之 前，完成一项艰巨的挑战任务： 根据音乐的变化完成这五个步骤的动 作。挑战成功的士兵授以你们光荣勋 章，小士兵们你们敢挑战吗？ 生：没问题。 （师强调动作力度和表情的变化） 。 2、小勇士们，让我们跟着音乐一起出 发吧！ 3、全体随音乐表演。老师将动作标准 的学生带上讲台做表演。 4、师生共同点评，老师引导从速度、 力度、节奏、表情等方面评价。 完整聆听乐 曲并随音乐 做动作。 鼓励学生 探 究 学 习、激发 创 新 思 维。从而 培养学生 的创新精 神和实践 能力 。 课 件 出

16、示要求， 完 整 播 放音乐。 总总 结结 士兵们，你们的用自己的想 象力和表现力完成了今天盛大的游 行，作为指挥官真为你们骄傲！我也 希望我喜爱的玩具也能像这群玩具兵 们活灵活现！其实啊，这首玩具兵 进行曲是德国作曲家耶赛尔根据自 己的一个甜美的梦境创作出来的管弦 乐合奏！ 分分 享享 收收 获获 你们今天欣赏了这节课后收获到 了什么呢？与大家分享一下。 （4 分 钟） 六、教学设计与特点： 这节课在设计时本着以音乐审美为核心，面向全体学生的原则，在原有教学内容 的基础上， 进行补充与拓展。 针对小学一年级学生的特点， 创设情境， 设计问题， 生动有趣。各种活动设计中，不但培养学生的综合能力

17、，而且注重培养学生良好 的欣赏学习习惯，为他们在以后的学习打下了良好的基础。在教法与学法上的突 破使学生在整个学习的过程中收获了很多他们会懂得听辨，会产生更多、更新的 感受。 教学反思： 一年级学生好奇心强，求知欲强，思维较为活跃，善于联想，更喜欢想象模 仿， 他们处在由形象思维上升到逻辑思维的过渡阶段，渴望在活动中得到集体的 肯定与认可。但在欣赏、歌唱、表演等方面层次不齐，好奇心强，创造力较好， 其中部分学生课余时间通过声乐和一些乐器的训练，具备一些基本音乐素养。这 个重要的阶段。老师要引导他们学习掌握通过音乐要素分析音乐风格的方法，音 乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过

18、程。每个学生都有 权利以自己独特的方式学习音乐感受音乐， 享受音乐的乐趣， 参与各种音乐活动， 表达个人的情智。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。音乐基础知识和 基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。 同样感觉收获颇丰的是我，课中在教法与学法上的突破、对学生潜能的发掘 以及师生交流所产生的良好效应，使我深刻感悟了“教学相长”的道理。我很幸 运， 因为我的职业使我成为孩子们与音乐交流的使者。充分利用音乐艺术的集体 形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。突出音乐的 德育、美育功能，进行“润物细无声”的德育渗透。 七、教学评价 让学生在音乐活动中，积极的参与，音乐与故事情节相结合，先让孩子动起 来再“修枝剪叶” 。让学生在故事中感受音乐，在音乐中充分发挥自我能动意识。 培养他们自主性，探究性。让学生带着问题聆听音乐，给学生设置一些引导性的 或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状 态下，充分展开想象。