《祝福》公开课教学反思.doc

1、祝福公开课教学反思 祝福公开教学反思11月26日上午，由xx教育服务中心培训中心组织的“全国中小学核心素养下堂教学与名师成长高级研修班”在xx隆重开幕，自全国各地近200名代表参加了本次培训，会议为期五天。研修内容为：解读核心素养的落地与堂教学的深度变革，探究名优教师的成长与名师培养的机制建设，分享蓉城深厚的底蕴与名校教学的现代理念。在“导入新”环节，为了激发学生兴趣，承前启后，我是这样设计引导词的：“同学们，上几节，我们跟随林黛玉进贾府的行踪，看到了贾府宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，显赫的地位，繁复的礼节，森严的等级，豪奢的吃穿用度。也看到了步步留心、时时在意的林黛玉，明是一盆火暗、是

2、一把刀的王熙凤，厌弃功名、任性多情的贾宝玉。今天让我们走进大约三百年之后，上个世纪二十年代初期江浙一带农村鲁镇，去看看那个时候我们的广大劳动人民，是怎样一种生活方式，怎样一种生活状态。”语教学的核心素养为“语言、化、审美和思维”，化知识和学常识是学生学好语必备的素养。在“作家作品”环节中，我采用提问法“温故知新”，让学生回答他（她）们对鲁迅的了解，以及回顾他（她）们初中和高一年级时所学过的鲁迅的一些作品。堂气氛较为活跃，这其中的回答有对有错，比如有的将散说成了小说，有的又将小说说成了散，也有知识面比较广的同学，将未曾选录或者还未曾学过的作品也说了出。在同学们相互辨识和核对的基础上，我通过ppt

3、进行了最后的指正和总结。我特地打出了鲁迅在南腔北调集我怎么做起小说说的一句话：“所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”同时向强调在我们后面的学习中，一定要注意鲁迅在祝福这篇小说中究竟揭出了怎样的病苦。【原创】她在鲁镇虔诚的“祝福”里，凄凉而寂然地死去祝福公开教学反思为了养成学生整体阅读，解读意的习惯，“背景介绍”环节，我首先提了一个很简单的问题：“这篇小说写于哪一年？”居然真把有些同学给问住了，其实末尾有记叙。接着我提问：“当时xx是怎样的一个社会性质？”目的是要引出“封建社会”这个当时“社会大环境”关键词，这为同学们后面对人物形象的分析、对意的把握等

4、起到一定的铺垫作用。接下，我通过ppt直接简单地介绍了本的教学目标：“把握本的情节结构；把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根；学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法；体会并理解本环境描写的作用，理解记叙顺序的分类及其作用。”，同时也指出了本节的目标：“重点把握本的情节结构，初步把握祥林嫂的形象特征。”由于昨天晚自习时，我已经让同学们预习了，重点对中的字音字义进行自我注解，所以本解读前，为了提高堂时效，我就没有再留时间让同学们默读。我一直认为本解读，一定要注意本特点和本要求，一定要围绕程标准和考试大纲展开，方才有的放矢，使堂切实有效，使学生真正学有所获、学有所用。在前

5、面教授林黛玉进贾府时，我已经对小说的概念以及小说的三要素进行了介绍，所以我首先对这两个问题进行提问，同时进一步强调“刻画人物形象”是中心，“完整的故事情节和环境描写”是方式，“反映社会生活”是目的。小说就是让我们感受别一样的生活，懂得什么才是我们应该拥有的生活，思索怎样才会获得幸福美好的生活。【原创】她在鲁镇虔诚的“祝福”里，凄凉而寂然地死去祝福公开教学反思紧接着，根据小说三要素，我要求学生根据本内容，迅速概括出本的“人物”和“环境”具体所指，然后分小组要求学生讨论出本的情节部分。这是本节的一个重点也是一个难点，与林黛玉进贾府明细的情节结构不一样，本主要首先得明确主人公是“我”还是“祥林嫂”，

6、其次已经很明晰地分隔成了五个部分，学生很容易自然地就概括为五个情节。通过我的提示和引领，学生终于一步步地回答出了相关情节内容。在ppt的呈现过程中，老师一定要巧妙，很多老师讲到这个地方就是按顺序一个个地给学生打出，我觉得效果不大。我在这一环节采取了如下方式：我先问学生，既然的主人公是祥林嫂，那么是在哪一段开始记叙祥林嫂的。接着追问从第3段到第一部分结束，主要记叙了什么内容（或她的主要生存状态）。沿着这个思路，学生很容易概括出祥林嫂后面的三个生活内容。然后我向学生提问，按祥林嫂一生的轨迹开看，这四部分内容从情节上该如何概括。有了这些引导，学生比较容易概括出。最后我有向学生提问，那么前后还有两部分

7、内容和情节该如何概括呢？这样对本的情节和内容的概括，对思路的整理，我就突破常规，采用了从中间向两头拓展的思路。既变化巧妙，有让学生容易理解接受。针对情节的第二个重点，为了培养学生的思维能力，我独自设计了这样一个问题：按常规，“祥林嫂寂然死去”，应该是高潮，后面三个情节可以理解为开端、发展、再发展。哪为什么我们要将“祥林嫂再到鲁镇”概括为高潮部分呢？我要求学生结合前对林黛玉进贾府高潮部分概括的原因，理解本如此概括的巧妙和高超。经过几位同学的交锋，意见纷呈，最终同学们理解了，这样概括我们才能真正领会作者写作本的用意，作者不是简单的去写祥林嫂凄凉的死亡，而是要让我们去思考，是谁害死了祥林嫂的。有了当

8、时鲁镇这个环境的存在，祥林嫂最终只有死路一条。这次讨论是本堂的一个小小高潮，同学们积极思考，踊跃发言。针对情节的第三个重点，我问同学们，如果按照情节一般的常理，“祥林嫂寂然死去”应该放在哪里？作者打破常规这样安排，从记叙顺序说属于哪种记叙方式？这种倒叙的方式有什么作用？我要求学生从整体上多角度进行概括。其中林凯汐同学的概括很出彩，她不仅从题目角度抓住“祝福”分析，而且对我先前概括的答案进行了丰富，她觉得这样安排还为全奠定一个悲愤的感情基调。学生善于思考，敢于思考，勇于回答本身就值得充分肯定，现代堂需要的就是这样的思维碰撞和交锋。本节本解读的第二大环节就是“研读：人物形象祥林嫂”。我首先提问，根

9、据前面对林黛玉进贾府人物形象的分析，刻画人物形象一般有哪些方法？接着我我要求学生“找出中对祥林嫂进行的三次肖像描写”，然后思考回答“看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？”。我用ppt打出了一张表格，要求学生分小组按照表格内容讨论回答。【原创】她在鲁镇虔诚的“祝福”里，凄凉而寂然地死去祝福公开教学反思应该说张表格整体难度并不大，学生回答完毕。我接着介绍鲁迅曾经说过这样一句话：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”同时我要求学生指出，我通过ppt打出的林黛玉进贾府三句精彩描写人物眼睛的诗，所指代的对象是谁？学生回答完毕刚好下，我给学生留了一个外作业，就是把中其他刻画祥林嫂眼

10、睛的句子找出，同时指出作者这样刻画的作用是什么？【原创】她在鲁镇虔诚的“祝福”里，凄凉而寂然地死去祝福公开教学反思整堂个人感觉常规中有突破，常理中有思考，主导中注重主体的地位，知识讲解中注重方式技巧的传授。经过不断回味反思，也深深体会到还是留下了不少遗憾和不足，比如在“作家作品”环节，由于疏忽大意，居然没有及时将学生认为鲁迅作品风筝是小说这个明显的错误纠正过，幸好后突然意思到了这一问题，庚即进行了纠正。另外虽然总体上学生堂上表现比较积极，敢于思考，勇于发言，但堂上学生显得还是拘谨了一些，可能由于老师堂上留给的时间不够成分，学生分组讨论并不像平时那么热烈活跃。【原创】她在鲁镇虔诚的“祝福”里，凄凉而寂然地死去祝福公开教学反思本非常希望与听的名师们，好好交流一下意见，多向他们学习请教，期盼这些自全国各地的专家们能够传经送宝，不吝赐教。可惜由于研修班的时间安排非常紧凑，他（她）们还有下一个会议议程，所以只好遗憾作别