(上册)部编版六年级-语文《盼》课堂实录.doc
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1、盼课堂实录一、质疑导入师:上课生:起立,师:同学们好生:老师你好师:请坐。今天我们一起来学习一篇新课文,来读标题生:盼师:读着这样的题目,你产生了哪些疑问呢,你来说?生:我想知道作者盼的是什么?师:恩,你对内容产生了兴趣,你说生:我想知道他为什么盼呢? 二、理文顺脉师:老师对此也特别感兴趣。好,那就让我们赶紧打开课文纸,标号小节后,大声、自由地朗读这篇课文。边读边思考课文围绕着盼写了几件事,好,开始。生朗读思考问题师:文章有点长,耐着性子把它读完。生继续读书,思索问题师:课文围绕着盼字写了几件事,好,你来说。生:课文的一到三小节。师:你先回答我写了几件事?生:三件事。师:好的,分别是生:课文的
2、一至三小节写了他盼变天。师:恩,真好,盼变天,就用你的话形容,继续说,老师板书。生:课文的四到十五小节写的是作者盼。师:恩,课文的四到十五小节写的是作者,一起说生:盼出门生:后面是写作者盼下雨。师:是从几到几小节呢生:从十六到二十一小节师:恩?十六到二十一么?再看一看。生:十六到十七。师:对了,十六到十七小节写的是作者盼下雨,请坐,找的很准确,那么,作者最后他盼到了么?生:盼到了下雨。师:课文的几到几自然段告诉了我们作者盼到下雨。生:十八到二十一小节。师:是的,作者通过他自己种种的期盼,最终如愿?生:(师生齐读)以偿。 三、精读师:你瞧,作者围绕着一个盼字写了三件事情,那今天我们就一起来学习第
3、一件事情,盼生:盼变天。师:请大家默读课文一到三自然段,在字里行间中,哪些地方让你能感觉出了作者的盼呢?划一划,在旁边写写批注。生:研习课文找答案。师:好,来交流一下,谁愿意第一个来说一说呢?你来说。生:从第三小节(读课文)这是作者的心理描写。师:你能从哪儿感受到这是作者的内心期盼呢?生:“每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是晴呢?”这是作者的心理描写。师:这是作者在对老天爷进行生:抱怨。师:是的,他在抱怨什么呢?生:他在抱怨老天爷一直不下雨。师:是啊,作者好不容易才有了一件新雨衣,可是这个老天却生:一直不下雨。师:一直是晴天,所以作者把它
4、的抱怨都表达了出来。你看就像这样,作者把他的想法,甚至于对老天意愿埋怨都写了出来,谁来读好这句话,你来读。生朗读。师:我们学着他的样子一起来朗读,预备,齐。生齐读师:很好,继续交流,来,这位男生生:“怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的”师:把这个词读好。生:斗篷师:很好,他是我们本科的新字新词,一起读生:斗篷师:你来说说。生:读书理解斗篷。师:篷是本课生字,上下结构,竹字头,下面是一个重逢的逢,而作者的雨衣是什么样子的呢?你来说生:作者雨衣它有两只袖子,它想干什呢就干什么师:你觉得作者更喜欢,你说生:我认为作者喜欢两只袖子的雨衣,因为在下雨天的时候,他能不被大雨所禁锢,穿着雨衣自
5、由自在的。师:这样的雨衣给了他一种怎样的感觉?生:自由自在师:自由自在,那我们就带着这样一份没有束缚,带着这样一份自由读好这段话。生齐读书师:没错,你瞧,这两段话都是坐着发自内心的一种期盼,只不过一个是他直接的表达,(板书:直接描写)而另一个是需要通过咱们,需要我们耐心解读来间接表现(板书:内心独白),作者真的是太厉害了。他把他的感受都藏在了字里行间当中,需要我们耐着心,需要我们细心琢磨,体会才能够表现。那么接下来还有那些地方你也能透过文字的背后看出作者的那份期待呢?你继续说。生:我从第二小节的“我一边想,一边在屋里走来走去”到“我才赶忙把雨衣脱下来。”这段话。师:你把这段话读好它。生朗读师:
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