人教版（简谱）一下音乐 第六单元　欣赏　摇篮曲-教案、教学设计(配套课件编号：b2709).docx

1、睡眠曲睡眠曲 一、活动目标一、活动目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感 和意境。 2、能用柔和的、充满感情的声音跟唱歌曲摇篮曲，体会妈妈深深的爱。 教学重点：感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和、充满感情的声音跟 唱歌曲摇篮曲。 二、活动准备二、活动准备：多媒体课件、图片等 三、重难点三、重难点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感 和意境。 四、四、 教学过程教学过程 组织教学，创设情境 师： “小朋友们，你们喜欢这弯弯的月亮、闪烁的星星吗？现在就请拿起你们手 中的剪刀，剪出你们心中的月亮、星星，待会我们一起导入新课

2、，激发兴趣 1、师：天黑了，月亮出来了，星星眨着眼睛，外面静悄悄的。这时从远处 传来了一阵动听的歌声，请同学们闭上眼睛静静地听一听，猜猜是谁在这静静的 夜晚唱歌给谁听呢？可以用小脑袋跟着音乐轻轻的摆动。 （播放音乐，第一次整 体聆听） 生：回答老师的问题。 师：小宝宝听完哈哈哈歌怎样了？ 生：回答。 师： 哈哈哈歌声到底有什么魔力呢？为什么小宝宝听着听着就睡着了？现在 我也来当回你们的妈妈，唱唱这首歌，你们要仔细的聆听，看我唱的歌声和刚刚 你们听到的哈哈哈歌声有什么不一样。 聆听感受，熟悉歌曲旋律在黑板上布置一个美丽的夜空！” （在摇篮曲的音乐背景下，生剪月亮、星星，师生一起在黑板上贴月亮、星

3、 星，创设夜的氛围）。 设计意图：向学生质疑，激发学生的探索兴趣：采用多种方法聆听歌曲，一起在 哈哈哈歌声中找魔力，并从中感受摇篮曲的特点，熟悉歌曲的旋律。 对比欣赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。 （1）教师改变速度和力度来范唱歌曲。 （2）师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什 么变化？这样唱小宝宝能睡着吗？我们应该用怎样的声音来演唱呢？ 生：回答 总结：慢速和轻柔的，也是妈妈歌声中的重要魔力！（板书） 师：哈哈哈歌声还有很多的魔力，我们再听听，找找，比比谁找的最多。 （再次播放音乐第一段，教师及时评价）。 “摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮的轻柔感，初次模唱歌曲旋

4、律。 （1） 师：现在，小宝宝要睡觉了，请小朋友们面对面做好，手拉着手，这就 是小宝宝的摇篮，让我们和着音乐的节拍，慢慢地、轻轻地摇动摇篮；边摇边请 大家轻轻的闭上小嘴巴，用 m 来哼唱旋律。 （2）准备好，现在要开始了，我们来比一比，哪组的摇篮要的最舒服！ 教师评价：摇篮真舒服呀，他们的动作就像妈妈一样轻柔，老师也好想变成 宝宝躺进你们的摇篮里。 设计意图：用肢体体验、感受摇篮的摇荡感，引导学生感受歌曲的速度和节奏， 同时也初步熟悉歌曲的旋律。 划旋律线， 引导学生感悟妈妈歌声的平稳、 连贯， 让学生进一步熟悉歌曲的旋律。 师：小朋友们，你们的摇篮摇来摇去，像什么？ 生：回答。 师：老师这有

5、三条波浪，现在就请你们找找，看哪条波浪最适合这首歌，并说说 原因。 生：回答。 师：妈妈歌声中的魔力还有：平稳、连贯。 师：好的，我们现在就请小朋友们站起来，用我们的手指做船桨，沿着小船的航 行路线摆动手臂，用“呜”来为小宝宝哼唱摇篮曲。（设计意图：用划小船的方 式，感受妈妈歌声的意图，从而调动学生主动参与的积极性，使学生在体验中感 受歌曲旋律的走向）。 总结体会，学唱歌词 1、师：有一首歌唱的好世上只有妈妈好是呀！妈妈赋予我们生命，哺育我 们长大，辅导我们学习，教育我们成长，妈妈赋予我们太多太多世上最爱 我们的人是谁呀？是妈妈！ 师：孩子们，此时此刻，你最想对妈妈说什么？生：回答。让我们在这

6、美丽的星 空下大声地对妈妈说一声：妈妈，我爱您！孩子们，妈妈对你们深深的爱是妈妈 歌声中最大的魔力，她用心、用爱来为我们唱摇篮曲，在充满爱的歌声中宝宝睡 得那样香、那样甜 设计意图：运用拓展延伸的情感教学，渗透人文主题母爱，让孩子们在感动 和幸福中体会到妈妈歌声的最大特点充满了爱。 师：你瞧，夜深了，辛劳一天的妈妈太累了，她伏在桌上睡着了。让我们给最爱 我们的妈妈唱首摇篮曲吧，让妈妈也做个美丽的梦，好吗？ 教师引导学生修改歌词，把“宝宝”换成“妈妈”，把“妈妈”换成“我们”， 并每组围成一个大的摇篮，然后用充满爱的歌声唱这首摇篮曲。 六、总结、下课 师：小朋友们，让我们把哈哈哈歌声带到校园的每一个角落，让我们永远 铭记妈妈对我们深深的爱！下课！