人教版（简谱）一下音乐 第六单元　欣赏　小星星变奏曲-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：50dce).doc

1、 2011 版人民教育出版社一年级下册第六单元月儿弯弯版人民教育出版社一年级下册第六单元月儿弯弯 小星星变奏曲教学设计小星星变奏曲教学设计 教学目标：教学目标： 1、有感情背唱歌曲闪烁的小星。准确视唱小星星变奏曲主题旋律。 2、通过大小屏切换的白板功能提升音乐表现力，在游戏、律动、微课等音乐活动中，初步 感受小星星变奏曲各主题变奏。 教学准备：教学准备： 电子琴、白板、头饰、星卡等 教学重难点：教学重难点： 重点:背唱闪烁的小星歌曲，准确视唱小星星变奏曲主题。 难点:根据小星星变奏曲的 7 个主题变奏变换动作。 教学过程：教学过程： 一、情绪游戏 欣赏导入 1、律动If you are hap

2、py and you konw it 师：同学们，请打开身体，准备好用肢体表现音乐了吗？ 生：准备好了！ 2、欣赏摇篮曲，导入情景。 师：请大家安静地闭上眼睛，静静聆听一首乐曲。你联想到了什么？想好的同学，请轻 轻睁开眼睛，慢慢走回座位。（学生依次回座位，屏幕空白页） 生：我想到了妈妈陪我入睡。 生：我想到了花园里，蝴蝶翩翩起舞。 生：我想到美丽夜空，月亮出来了 师：说得真好。请看，这首优美的摇篮曲把我们带到了这里（屏幕呈现-星空）。今天 我们就来学习一首和繁星有关的歌曲。 （ppt 歌曲） 【设计意图:通过常规律动if you are happy and you konw it激发学生的表现

3、热情。 让学生在激情表演喜、怒、哀、乐的情绪中,开启音乐学习的旅程。此处强调带着问题倾听， 通过静听摇篮曲，创设教学情景，引导学生感受夜色的美好与宁静。】 二、学习歌曲 熟悉曲谱 1、初听 师： 这首歌熟悉吗？会唱的小朋友可以在心里唱， 我们一起边听边思考： 这首歌有几个乐句？ 哪些乐句是相同的？ 生：六个乐句，有三句是重复的。 2、视唱，纠正音高。 师：请跟老师唱曲谱，数一数这首歌用了哪些小音符写成？ 生：do，re，mi，fa，sol，la 六个音符写成的。（学生在黑板上指出歌曲使有的音。） 3、运用科尔文手势视唱。 4、划旋律线视唱。 5、轻声跟唱。 6、边唱边模仿星星闪烁的样子。 7、

4、带头饰演唱，教师使用白板大小屏切换功能，现场录制学生表演和演唱。 8、学生看回放，自评、互评。 9、跟伴奏演唱、表演。 10、再次自评、互评。 【设计意图:新课标指出，“1-2 年级能够用唱名模唱简单乐谱”（P20）本课在歌曲已经非 常熟悉的前提下，通过识谱进一步唱准、唱好歌曲。多种形式的边唱边做符合一年级小朋友 的学习特点。充分利用大小屏切换的白板功能，让学生即时欣赏到自己的表演和演唱，在自 评和互评中提升音乐表现力。通过先感受,再认知,再实践,再认识的教学策略,提升学生读谱、 演唱、表演能力，内化音乐核心素养。】 三、欣赏乐曲 感受变奏 1、初听 师: 现在我们再来欣赏一首乐曲。听一听是用

5、什么乐器演奏的。它和那首歌曲相似呢？ 生: 钢琴。闪烁的小星 2、微课 师： 这首乐曲是以 闪烁的小星 为主题， 创作的变奏曲 （板书揭示课题 小星星变奏曲 ） 。 有同学知道什么是变奏曲吗？我们看一段微课，你发现了什么？ 生：变奏里也有主题。 生：速度有变化。 师：是啊，这么多变化，我们还是可以隐隐约约听出主题。变奏曲就是把主题藏在变化里。 【设计意图:通过微课，直观形象的帮助学生理解了主题和变奏。全册教材的变奏曲分布在 中、低年级：一上木琴独奏我爱北京天安门，一下钢琴独奏小星星变奏曲，二下钢 琴独奏乒乓变奏曲，三下木琴独奏小松树，四下马林巴独奏火车咔咔咔。教师 要在各年级变奏曲欣赏中把握要

6、点。】 3、复听 师：刚才我们听的是第三变奏，我们再一次完整听全曲，数一数主题变化了几次？每次变奏 有什么不同感受？用动作表示出来。 生: 七个变奏。有的安静，有的快速，感觉不一样。 【设计意图:教师将黑板上的七个音符摘下，每出现一个变奏，粘在地上一颗星星，提示学 生变奏的出现。音乐体验最重要的是“感觉”音乐。当学生有“感觉”，也就“能配合乐曲用 身体做动作”、“能听音乐时即兴做动作”、“用简明的形体动作配合音乐节奏；能用简明 的表演动作表现音乐情绪。”（新课标 P13、P22、P24）。只有反复的聆听学生才有机会 “感觉”。】 4、变奏游戏 师: 我们来做个变奏游戏。 老师在不同的音区演奏主

7、题， 高音区代表女生， 低音区代表男生， 中音区代表全体。 请同学们听音乐走到你喜欢的变奏卡片处坐下来。 说说这个变奏什么地方 吸引你？ 生：我喜欢第三变奏主题很明显。 生：我喜欢第五变奏很安静。 生：我喜欢第六变奏很快。 【设计意图:在不同音区演奏主题也是变奏的一种方法。通过音乐游戏，面向全体学生，积 极引导每一个学生参与聆听和体验。教师巧妙的将七个音符星星卡片贴在地面，布置成“星 系图”，同时代表乐曲的七个变奏。主题音乐教师带领学生边做科尔文手势边视唱，进一步 巩固曲谱记忆。各变奏部分学生体自然做出体态反应，并表达音乐情绪的不同。充分体现教 师尊重学生自主、独立的感受和见解。】 5、再次聆

8、听 师：现在我们一起聆听小星星变奏曲，在每个变奏出现时，要变换动作。 四、即兴歌词 拓展体验 1.音乐故事 生：（阅读大屏幕）奥地利作曲家莫扎特，1778 年采用法国歌曲妈妈请听我说旋律素 材，创作了小星星变奏曲。这个作品，后来被改编成广为传唱的童谣闪烁的小星。 师：妈妈请听我说，这首歌我们已经找不到，但是莫扎特却留给我们充满想象的小星 星变奏曲。今天妈妈们也来了，让我们把想说的话唱给妈妈听，写一首妈妈请听我说 吧。（屏幕出现妈妈和孩子们的合影） 教唱：妈妈请你听我说 生唱：妈妈，妈妈，我爱你 生唱：请你陪我踢足球 生唱：让我给你锤锤背 2. 教师用歌曲旋律,即兴道别歌 师:同学们啊，再见啦！ 生:毕老师啊，再见啦! 【设计意图:在音乐故事里我们遇到了一个 “真问题”。妈妈请听我说是什么样的？通过 这个真问题，让给学生“真思考”。让没有答案的小问题，变成孩子们的“小创作”。】