(名师整理)化学九年级下册《第9单元-课题1-溶液的形成》优秀教案.doc

1、溶液的形成教学设计一、教材分析：9.1溶液的形成是从定性的角度初步认识溶液。内容涉及溶解过程，包括溶液的形成、溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象、乳浊液等。我将这节课分为两课时教学。第一课时包括溶液形成、溶液概念教学、影响溶解性的因素、溶解过程中的吸热和放热现象。第二课时包括影响溶解速率的因素、乳浊液。这节课的教学设计是第一课时。 另外，本课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立有关溶液的较为科学的概念，为下面酸碱盐的教学做准备。二、学情分析学生对溶液有一定的感性认识。前几章的教学实验中，也

2、多次用到溶液。如盐酸、硫酸铜溶液等。学生还知道很多化学反应就是在溶液中进行的。但是学生对于溶液的认识仍然是感性的、不系统的。对溶液在化学研究中的重要性、溶液在生命活动中、在工农业生产和日常生活中的作业和用途的了解还是远远不够的。另外，学生已经具备了一定的基本实验操作的能力，对基本仪器、药品的使用要求和规范操作等有一定的训练；对于一些科学的研究方法，如对比法，归纳法等有了一定的了解；对于小组合作学习方式也有了一些经验。在日常生活中，学生对于溶液还有一些错误的认识。三、教学目标【知识与技能】 1、通过对实验现象的分析，形成溶液、溶质、溶剂的概念。认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。并能指出常见溶液

3、中的溶质、溶剂。知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2、 能从微粒的角度理解溶液的形成。【方法与过程】 1、通过溶液概念的形成过程，学习如何根据实验现象进行分析并得出结论。 2、在探究过程中，能主动与他人交流、讨论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。【情感态度与价值观】 认识溶液在生产、生活中的广泛应用。四、教学重难点【教学重点】溶液概念的建立【教学难点】对溶解过程的微观认识。五、教学方法（1）利用信息化处理食盐溶解的动画模拟，实验教学，课堂练习，测量溶解时温度变化等 （2）创设问题情景及问题层次六：教学设计意图本节课有2大问题是需要重点突破的。分别

4、是溶液概念的形成和微观角度认识溶液。此外通过本课的讲解也为酸碱盐等知识的学习做了铺垫。1、 精心设计实验以突破溶液概念的认识溶液概念有三部分要点：溶液概念的三个要点设计实验实验步骤设计意图（1）溶液是均一、稳定选取植物油，泥沙溶解于水1、分别将植物油、泥沙放入水中溶解让学生体会上述液体静置分层。理解溶液的特征。（2）一种或几种物质分散到另一种物质中。选取食盐（无色）、硫酸铜（有色）高锰酸钾（有色）1、 取之前的食盐溶液继续进行实验。2、 再取硫酸铜少量溶解于水，之后加入高锰酸钾少量溶解于上述溶液中，发现也溶解了。很多学生认为只能是一种物质溶解于水中。并且溶液是无色的，或是透明色的。此设计能够解

5、决学生的错误认识。（3）溶液是混合物选取水作为观察对象设计课堂练习：水是溶液吗？让学生区分液体和溶液的关系。解决错误认识。2、 溶液形成的微观认识采取动画演示食盐溶解于水。解释2个问题。（1）溶质是以分子、离子等微粒形式分散到水分子中形成水溶液的，这样水溶液中的物质可以充分接触，反应容易进行，这也是人们使用溶液进行反应的原因。（2）溶液是混合物，溶质和溶剂各组分的性质得以保留。在水分子不参与反应的同时，溶液往往能够体现溶质的化学性质。为酸碱盐在溶液中进行做了铺垫。3、适当运用信息化技术处理教学内容，使信息化技术服务于教学内容，为教学效果锦上添花。（1）将教师演示实验以画中画的形式即时播放。（2

6、）利用网络页面反馈课堂练习。及时，快捷。即时出现的数据统计使教师的教学更加有的放矢。（3）运用温度传感器测量物质溶解于水时的温度变化。并进行数据处理。更为精确，快速。七、教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入创设情景：微视频展示生活中同学们接触到的溶液实例。感知体验：观察生活，有意识地将化学与生活建立联系。创设情景，激发兴趣，引导学生认识溶液在实际生活中的应用。探究实验演示实验：将食盐、泥沙、植物油分别与水混合。提问：1、 观察混合后的现象并描述。2、 泥沙、植物油溶解于水，与其他物质的溶解是否一样？尝试分析原因。观察实验，引起思考。尝试解释。1、了解溶液的形成。通过解释现象，引发学

7、生关注形成溶液的原因。2、知道如何判断溶液。溶解现象的微观解释动画演示：食盐的溶解。图片展示：蔗糖的溶解。学生体会，理解，解释。帮助学生更好的理解溶液形成的微观过程。概念的初步形成理解溶液的均一和稳定性启发式教学：在学生理解溶解现象的基础上帮助学生理解溶液的特征均一性和稳定性。挖掘均一性的内涵。学生讨论：溶液的特征。学生理解：在已经初步知道如何判断溶液的基础上知道溶液、溶质、溶剂的三者关系，并能指出常见溶液的溶质和溶剂。初步建立溶液的概念，并能运用概念简单知道溶液的组成。会区分溶质，溶剂。探究实验建立溶液概念溶解了食盐的溶液还能否再溶解硫酸铜和高锰酸钾这样的其他物质了？观察，思考，深层次的认识

8、溶液的概念。1.继续建立溶液概念。体会概念中的一种或几种物质的分散问题。2.会判断溶液中的溶质和溶剂。溶液的组成实验：乙醇溶解与水演示实验：乙醇溶解与水。理解溶质可以是固体，液体，气体。观察与思考。体会溶质的状态可以不同。溶剂的种类可以不同。影响溶解性的因素演示实验9-2：水+碘 酒精+碘水+高猛酸钾 酒精+高猛酸钾观察实验，分析现象，讨论交流，得出结论。希望学生通过小组合作交流，认识到影响溶解性的因素。溶解时的热量变化将氢氧化钠、硝酸铵、氯化钠加入水中测量温度。（利用科学探究室的温度传感器）设计实验，观察现象，分析，讨论，交流，得出结论。设计实验，进行分组实验，注意控制变量。课后小结展示知识网。总结所学。知识网络再现。课后学习延伸布置课后探究作业查阅校园网络中的知识库。解释课前出现的各种液体混合物都属于什么。课后网络化学习。溶液的延伸学习。了解分散系的分类。初步解释各种饮品的分类。为后续高中学习奠定基础。