(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第4课《夏商周的更替》市公开课一等奖教案.doc
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1、课 题第4课 夏商周的更替课型新授课节数教学目标1、知道夏商西周朝代建立的时间、都城、建立者和灭亡过程;理解世袭制的历史概念和分封制的内容。2、通过观察历史地图,培养空间观念,加深对历史背景的理解。3、通过对历史人物做出评判,培养辩证客观评价历史人物的能力。通过识别历史地图,掌握通过观察历史地图获取有效信息的历史学习方法。4、通过总结夏商西周朝代更替的规律,提出对后世发展的建议,培养学生对史实迁移和运用的历史思辨学习方法。5、通过夏、商、西周历史的学习,意识到到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗,最终推翻其统治,认识到残暴统治是国家灭亡的关键以及人心所向是朝代更替。教学重点夏商西周的朝代建立和
2、灭亡过程教学难点世袭制的含义和分封制的内容教法学法教学过程(教学环节教师活动学生活动设计意图)二次备课导入新课:新课讲授一、夏朝建立与“家天下”阅读课文梳理知识点,在书中作出标记1、夏朝建立时间、都城、建立者、末代国王、统治范围(展示夏朝疆域图)公元前2070年;阳城;禹;今河南西部和山西南部一带。2、世袭制问题一:大禹在夏朝建立前的身份,他是通过什么方式获得这个身份呢?问题二:大禹在建立夏朝后,有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢?启又是怎样继承禹的位置的?什么是世袭制?家天下”这句话又是什么意思呢?大禹是部落联盟首领,是通过禅让制成为首领的。大禹没有继续实行禅让制,他把王位传给了自己的儿子
3、启。这句话的意思就是夏朝大禹把王位传给了自己的儿子启,这个天下变成了他们家的天下,称为:世袭制。3、夏朝的管理提问:夏朝建立后,是怎么进行管理修筑城堡、宫殿,建立政府机构,组建军队,并制定刑法,设置监狱。过渡提问:夏朝经历了400多年,到了最后一位君王桀,他是一位暴君,同学们阅读课文了解桀的暴政,(然后我们来设想如果我们是平民、奴隶和百姓,我们看到桀的暴政,我们都会想什么呢?小组合作讨论)。这样的暴君夏朝的结局会怎样呢?回答(略)二、商汤灭夏阅读课文梳理知识点,在书中作出标记1、商朝建立的时间、建立者、都城以及对汤的评价公元前1600年;汤;亳;汤是一位贤君,任用贤臣,要求臣下勤恳办事,关心百
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