(名师整理)部编人教版语文七年级下册第16课《爱莲说》优秀教案.doc
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1、爱莲说教学设计教材分析:爱莲说通过对莲的描写赞美含蓄的表明了自己既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵,而是要在污浊的世间,独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。它和另外三篇文言文都可谓是传颂千古,久有定评的短文之秀。除了内容丰富、情感深邃外,用托物言志,来表达自己的操守和追求之意的写作手法和由泛论引出对莲的喜爱、叙述爱莲原因到以花喻人纵论世风及自己的追求的行文结构特点都可以作为行文写作很好的范例,应适当地引导学生分析掌握。学情分析:对于七年级的学生来说,学生对文言知识了解极少,很多文言知识是学生都没有学过,所以在目标的设定上既要对字词落实,又要掌握本文的写法及文章的中心
2、,感悟古人追求的“君子”之风,做到由表及里。然而对于七年级的学生而言,一课时并不能把这些知识完全整合,所以安排两课时,以便更好的理解此文。设计理念:文言文要重视朗读教学,宜在学生读准字音、句读的基础上,引导学生体会作者寄寓其中的情感,读出轻重缓急,通过语气的变化来把握作者的情感。文言文的学习要有一个由表及里的过程:表,指的是字面上的意思,除看注释、查字典逐句解读外,还要注意上下文的贯通。能贯通文意,才算真正懂得了字面上的意思,这种探究从某种意义上说,也是为将来更好的领悟文言文的行为方式奠定基础。里,指的是文章的思想内容。不限于归纳主旨,还要把重点句段的内容乃至“微言大义”的字眼和“言外之意”都
3、包括在内。必要时还要探究写法上的特点,以加深学生对文章思想内容的理解。本课的设计,完全符合以上两点要求。同时本课的设计教学目标:1、知识与技能目标:理解课文内容,背诵课文。2、过程与方法目标:运用自主、合作、探究的方法学习本文托物言志和衬托的手法。3、情感态度与价值观目标:学习莲花高洁的品质,引导学生树立正确的人生态度。教学重点:学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点:理解文章内容,把握文章的主旨。教学用具:多媒体教学过程:一、构建动场 上节课我们解决了爱莲说的文言知识点,疏通了文意。我们发现莲在周敦颐的笔下有了新的身份君子。这是一位怎样的君子呢?生:不同流合污、正直专一、纯洁美丽、质朴自然、
4、有独立人格这不也是周敦颐自己的人格写照吗?Ppt背景周敦颐,宋代道州人,字茂叔,哲学家,世称“濂溪先生”。他为人正直,敢于主持正义,不贪图荣华富贵。晚年在故乡莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开辟了一块莲池,池中建赏莲亭,在南北曲桥边岸,夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。微风过处,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑面。作者凭栏放目,触景生情,爱莲花之清洁,感宦海之混沌,写下了爱莲说。至今,江西省星子县还有莲池遗址。作者也是一位正直专一、有独立人格的君子啊!这种将自己的抱负和志趣寄托于某个客观事物的表现手法叫托物言志。师:有同学就问了:什么是可托之“物”呢?大千世界,花草虫鱼、日月星辰、
5、山川河流、雨雪雷电、家具器皿等都可成为可托之物啊!设计意图:达成教学目标一二、 自主学习、交流探究【活动一】援例得法PPT(诗句):(齐读,生简析)石灰吟明 于谦 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕,要留青白在人间。竹石 清郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。通过这两首诗你是不是对托物言志有了更深入的理解和认识了呢?生1:生2:生3:师:是的,作者将自己的个人之“志”,借助于一个具体之“物”(石灰,竹子)上,让情感表达的更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。活动二:实践固法【活动一】那在我们的写作中应该如何去运用托物言志呢?用思维导图画出爱莲说的结
6、构思路。明确:莲的外形、颜色、香气等,表现莲花的直立、香气淡雅、出淤泥不染等特点,为我们刻画了一株清丽、曼妙的莲花。作者的志趣(抱负)不同流合污、正直专一、纯洁美丽、质朴自然、有独立人格金点子一:抓结构、明特征、细致描写;金点子二:事物特征与人的品性(志趣、抱负)相连【活动二】选取你心仪的事物,用思维导图的形式,用托物言志的手法写出你所观察之“物”的外形特征、表现人的品性(志趣、抱负)。一生 板书板书后生介绍用“我想借 事物,抓住 哪些结构、表现 的 特点,表达我 的品性(志趣、抱负)”句式。设计意图:达成教学目标三只抓住特征还不够,那就成了介绍事物的说明文了。我们还要言志呢!Ppt:判断下面
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