(名师整理)部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优秀教案.doc
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1、壶口瀑布教学设计教材解读壶口瀑布位于山西省吉县,是我国的第二大瀑布。浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽,据说此景如壶注水,故名“壶口”。这壮观的巨壶,有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒,看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着,猛烈地左击右打两边的石壁,狂放地奔腾向前,像浊流化成的利剑,划开两岸的河床。走近瀑口,只见激浪滔天,水气弥漫,真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口,只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风,急速地从身边呼啸而过,仿佛一不留神,就会被激流卷走。夏秋两季,壶底急升随风而动的彩虹,使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美
2、感。作者曾两次亲临壶口瀑布,震撼于黄河的这种壮美,“情动而辞发”,写下了壶口瀑布这篇散文。壶口瀑布是一篇借景抒情的游记散文,作者用形象生动的语言,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中,赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。全文写景细腻,主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景,而是在写景中抒情言志。一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中,二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民
3、族精神。文章挟雷裹电,震撼人心,含义隽永,耐人寻味。设计思路:壶口瀑布是一篇借景抒情的游记散文,作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势,更由黄河的“挟而不服”,“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历,由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂,使读者受到极大的启示和鼓舞。所以,在教学时,可以采用从“形”即抓住瀑布特点分析着手,再感悟形象中所蕴含的精神。本文语言优美,意境雄浑,感情真挚,设计本课时考虑以诵读为手段,以小组合作学习为方式,借助于多媒体教学,让学生在小组交流中感知课文内容,通过多媒体直观教学进一步体验作者情感,最后通过诵读强化感悟,悟得作者的情感。设计时力求体现以学
4、生发展为主,强调自主感受,学会合作,辅以现代信息技术的运用。教学目标1.通过朗读、品味关键词句,体会壶口瀑布的特点。2.细读课文,体会作者遣词造句的特点,欣赏文中精妙的语句。3.理解托物言志的写法,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。重难点突破重点:体会壶口瀑布的特点;抓住关键语句,理解作者的思想感情。难点:理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。教学与学法教法:1.情境导入法:用壶口瀑布的视频创设情境,使学生快速进入学习情境。2.多媒体辅助教学法:运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。3.诵读法:引导学生充分诵读,把握
5、壶口瀑布的特点,体会作者的情感。学法:1.圈点勾画法:提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的读书习惯。2.自主、合作、探究法:通过“问题探究”的教学途径,促使学生主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。3.诵读法:反复诵读精彩片段,在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。教学准备教师:准备相关视频、文字资料、CAI课件。学生:熟读课文,解决生字词,初步感知文意,查阅相关资料。课时安排:教学过程:一 导入师: “世界那么大,我想去看看。”(你想去看看吗?)“旅行是心灵的阅读,阅读是心灵的旅行。”今天就让我们来一场说走就走的旅行,一起去寻踪觅旅,聆听瀑布的
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