(名师整理)生物七年级上册第一单元第二章《第二节-生物与环境组成生态系统》优秀教案.doc

1、生物与环境组成生态系统教学设计第一课时一、教学目标1.知识与技能：（1）概述生态系统的组成。（2）描述生态系统中的食物链和食物网。2.过程与方法：（1）通过资料分析讨论归纳生态系统的组成成分。（2）通过角色扮演活动体验各生态系统的重要性。（3）通过引导和分析学会判断和书写正确的食物链。3.情感、态度、价值观：（1）通过资料分析培养各层次学生用于思考、归纳总结、合作交流的能力。（2）提高对生态系统各成分缺一不可的意识，提高保护生态系统的意识。二、教学内容1.教材分析 本节以生物与生物、生物与环境的关系为总体思路来建构知识系统。生态系统的概念和组成成分、食物链和食物网既是本节的重点，又是这一章的重

2、点。2.教材处理本节课分为两个课时，第一课时重点讲生态系统的概念和组成成分、食物链和食物网。3.教学重点（1）生态系统的组成。（2）食物链和食物网。4.教学难点食物链和食物网。三、教学对象1.学生已有知识和经验本班学生在之前的授课中已基本了解生物与环境之间的关系是不可分割的，环境影响着生物，生物会适应和影响环境。但是他们还欠缺把生物与环境看成一个统一的整体的意识。2.学法和技巧独立思考与小组讨论结合，角色扮演，分析推理等四、教学策略1.教学设计思路本节的教学设计思路采用信息化教学设计中的教学流程图展示。从导入新课、展开内容、课堂小测、课堂小结、布置作业等环节进行设计。教学设计思路导图：作业布置

3、由林业工人导入新课生态系统的概念检测课本资料分析活动：角色扮演食物链和食物网概述生态系统的组成检测引出：生物与环境是不可分割的整体列举各生态系统的图片判断各例是否为生态系统通过思考和讨论归纳生态系统的组成分析各成分的概念、功能、关系“假如没有我，生态系统会怎么样？”以图引出概念并进行分析食物链的书写格式提出问题课后思考，进一步巩固2.教学方法 授课过程主要采用任务驱动教学法和学生自主探究法，组织学生通过小组合作归纳；讲练结合：有每个知识点的课堂检测，并运用归纳总结法构建本节知识结构体系。3.教学媒体的选择与运用PPT课件 五、教学流程教师活动学生活动设计意图情景引入你知道吗？为防止鸟吃草籽，林

4、业工人把人工种草的实验区用网罩起来。 结果，加罩的草不久被虫吃光了， 而未加罩的草生长良好，这是什么原因？ 草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，说明生物与环境是一个不可分割的整体。 分析实例来理解生态系统的内涵，并过渡到“生态系统的组成”这一内容。生态系统的概念1、引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系统。2、判断下列选项中，哪些属于生态系统？一片草原、一块农田一个湖泊、学校花园一群鱼、花园里的

5、花倾听，做笔记属于生态系统的有：一片草原、一块农田、一个湖泊、学校花园 当堂做练习巩固新知识点。生态系统的组成食物链和食物网 过渡：虽然生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们具备相同的组成成分。这些成分是什么呢？1、引导学生阅读教材，进行“资料分析”，组织讨论。（1）树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？（2）树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？（3）生态系统中的植物、动物、细菌和真菌在生态系统中有什么作用？各自扮演什么角色？2、列举生态系统的非生物成分及其作用。3、组织学生归纳总结生态系统的组成，建构知识框架。4、组织“角色扮演”活动：如果没有我，生态系统会怎样？

6、1、出示动画片喜羊羊与灰太狼的一张图片。提问：图中出现了哪些生物？他们之间的关系是怎样的？ 2、食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。3、以草羊狼为例思考：（1）食物链由生态系统中的什么成分组成？（2）食物链的起点是什么？终点是什么？（3）可以用线段代替箭头吗？箭头指向谁？4、板书展示正确的食物链书写格式：生产者消费者最高级的消费者5、巩固练习：判断以下食物链的写法是否正确？（1）“螳螂捕蝉，黄雀在后”蝉螳螂黄雀（2）阳光草兔真菌（3）草蛇鼠6、展示草原的图片，列出多种动物，提问：请找出图中所有的食物链。7、食物网的概念：一个生态系统中，往往有很

7、多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。 吃与被吃/捕食关系被真菌分解消失生产者：能够通过光合作用制造有机物，为动物的生存提供了营养，是动物的食物来源。消费者：不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。分解者：能够把动植物的遗体排泄物分解成无机物，可供植物重新利用。阳光、水等选择以下其中一种角色进行扮演：动物、植物、细菌或真菌、非生物（阳光、水、空气等。 草羊狼齐读食物链的写法：（1）食物链的组成：生产者+消费者（2）食物链的起点：生产者食物链的终点：最高级的消费者（3）箭头表示生态系统中物质和能量的流动方向，方向指向捕食者。树蝉螳螂黄雀草兔草鼠蛇看图思考，回答齐读加深理解各成分彼此之间的关系。通过一条食物链，了解正确的书写方式。描述生态系统中的食物链和食物网。掌握正确的食物链书写格式。总结质疑布置思考：（1）如果人为地在草原里投放有毒物质，会发生什么情况？（2）如果草原中的兔子大量减少，其他生物又会发生什么变化？ 设疑巩固练习 1、课后相关练习。 独立思考完成练习。 巩固与应用。布置作业1、知识与能力训练相关题目。 进一步巩固。六、板书设计： 生物与环境组成生态系统一、 生态系统的概念：生物+环境 生产者二、 生态系统的组成： 消费者 生物成分 分解者 非生物成分三、 食物链：生产者消费者最高级的消费者四、 食物网