小学五年级语文习作《一件令人感动的事》课件.ppt

1、 一件令人一件令人 的事的事 被被 角角 小时候，我夜里睡觉常常做恶小时候，我夜里睡觉常常做恶梦梦我一下子掉进河里，四周都是我一下子掉进河里，四周都是冰。我冷，却喊不出。这时一双粗糙冰。我冷，却喊不出。这时一双粗糙却温暖的手把我从水里捞出来。原来却温暖的手把我从水里捞出来。原来是姥姥掖紧了我的被角。我翻过身，是姥姥掖紧了我的被角。我翻过身，黑暗中听见姥姥轻轻地说：黑暗中听见姥姥轻轻地说：“乖，睡乖，睡吧，有姥姥在这儿呢吧，有姥姥在这儿呢”说完又掖说完又掖了掖我的被角。了掖我的被角。我刚升入六年级，姥姥就瘫痪了，我刚升入六年级，姥姥就瘫痪了，经过几个月的住院治疗，右手微微能经过几个月的住院治疗，

2、右手微微能抬起，这足以使我们全家感到欣喜了。抬起，这足以使我们全家感到欣喜了。在姥姥出院后的一个晚上，大人在姥姥出院后的一个晚上，大人们都疲惫地睡去了，姥姥也发出了均们都疲惫地睡去了，姥姥也发出了均匀的鼾声。我拉了一床被子躺在她身匀的鼾声。我拉了一床被子躺在她身边，却怎么也睡不着，想着姥姥身上边，却怎么也睡不着，想着姥姥身上的褥疮都烂到深处，可是姥姥从不吭的褥疮都烂到深处，可是姥姥从不吭一声。换药时，我们默默地哭，姥姥一声。换药时，我们默默地哭，姥姥也默默地流泪。那简直就是一场流泪也默默地流泪。那简直就是一场流泪不流血的战争。想到这儿，我不禁翻不流血的战争。想到这儿，我不禁翻了个身，轻轻叹了口

3、气。了个身，轻轻叹了口气。这时，我觉得后背痒痒的，有人在拽我的衣服，这时，我觉得后背痒痒的，有人在拽我的衣服，我转过头去。我愣住了，姥姥那只勉强能动的手正我转过头去。我愣住了，姥姥那只勉强能动的手正在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。那手是那么无力，根本像以前一样，给我掖被角。那手是那么无力，根本没把被弄好。啊，姥姥，我知道，您是怕我着凉了，没把被弄好。啊，姥姥，我知道，您是怕我着凉了，怕我再做恶梦。可是怕我再做恶梦。可是可是可是可是您可是您我再我再也控制不住自己的感情，我哭了，我抱着她僵直的也控制不住自己的感情，

4、我哭了，我抱着她僵直的胳膊哭了。姥姥想说什么，只见她的嘴唇不停地颤胳膊哭了。姥姥想说什么，只见她的嘴唇不停地颤动，早已松弛的两腮微微地抽搐，满脸的皱纹动，早已松弛的两腮微微地抽搐，满脸的皱纹变得变得扭曲扭曲，像沟壑般深重。接着像沟壑般深重。接着,两行老泪流了下来。两行老泪流了下来。不久，姥姥就去世了，当她铺金盖银要上车不久，姥姥就去世了，当她铺金盖银要上车的时候，我挣脱掉大人拉着的手，冲到担架前为她的时候，我挣脱掉大人拉着的手，冲到担架前为她掖了掖那薄薄的被子，哭着说：掖了掖那薄薄的被子，哭着说：“姥姥，天冷，别姥姥，天冷，别凉了凉了”那只勉强能动的手还在摸索那只勉强能动的手还在摸索着。猛地，

5、她拽住了我的被角，着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。掖被角。动作描写动作描写 那只勉强能动的手还在那只勉强能动的手还在摸索摸索着。猛地，她着。猛地，她拽住拽住了我的被角，了我的被角，吃力地吃力地拉拉着，像以前一样，给我着，像以前一样，给我掖掖被角。被角。慢镜头慢镜头动作描写动作描写 考试正在紧张时，不好，我的考试正在紧张时，不好，我的橡皮擦滚到了前排座位下。只见橡皮擦滚到了前排座位下。只见他立即他立即 （）（）（）（）只见他立即往后只见他立即往后挪了挪挪了挪凳子，凳子，侧着侧着身子，把头身子，把头埋埋到了桌子底下，到了桌子底下，他仔细地

6、他仔细地寻找寻找着，似乎是在寻找什着，似乎是在寻找什么宝贝。好一会儿，他才么宝贝。好一会儿，他才直起直起身来身来转向转向了我，手里正了我，手里正拿着拿着那块橡皮擦，那块橡皮擦，他对我微微地笑着：他对我微微地笑着：“给！给！”姥姥想说什么，只见她的姥姥想说什么，只见她的嘴唇不停地颤动，早已松弛的嘴唇不停地颤动，早已松弛的两腮微微地抽搐，满脸的皱纹两腮微微地抽搐，满脸的皱纹变得扭曲，像沟壑般深重。接变得扭曲，像沟壑般深重。接着着,两行老泪流了下来。两行老泪流了下来。神态描写神态描写 姥姥想说什么，姥姥想说什么，只见她的只见她的嘴唇不停地颤动着，早已松弛嘴唇不停地颤动着，早已松弛的两腮都在微微地抽搐

7、，满脸的两腮都在微微地抽搐，满脸的皱纹变得扭曲的皱纹变得扭曲，像沟壑般深像沟壑般深重。接着两行老泪流了下来。重。接着两行老泪流了下来。特写镜头特写镜头神态描写神态描写 啊，姥姥，我知道，您是怕我啊，姥姥，我知道，您是怕我着凉了，怕我再做恶梦，可是着凉了，怕我再做恶梦，可是可是可是可是您可是您我再也控制不我再也控制不住自己的感情，我哭了。住自己的感情，我哭了。心理描写心理描写 我挣脱掉大人拉着的手，冲我挣脱掉大人拉着的手，冲到担架前为她掖了掖那薄薄的到担架前为她掖了掖那薄薄的被子，哭着说：被子，哭着说：“姥姥，天冷，姥姥，天冷，别凉了别凉了”语言描写语言描写 我我挣脱挣脱掉大人拉着我的手，掉大人

8、拉着我的手，冲冲到担架前为她到担架前为她掖了掖掖了掖那薄薄那薄薄的被子，的被子，哭哭着说：着说：“姥姥，天姥姥，天冷，别凉了冷，别凉了”语言描写语言描写提示语提示语 故事中没有爱的豪言壮语，只故事中没有爱的豪言壮语，只是是抓住动情点抓住动情点，通过对，通过对动作动作、神态神态、心理、心理、语言语言等等细节描写。细节描写。用真情打动人用真情打动人感动是他们病中依然坚守岗位；感动是他们病中依然坚守岗位；感动是父母疲惫时一如既往的陪伴；感动是父母疲惫时一如既往的陪伴；同桌讲述:你最感动的是哪一件事？动情点是什么？鲜活的写作材料鲜活的写作材料恰当的写作方法恰当的写作方法真挚的情感真挚的情感浓情的题目浓

9、情的题目好文章好文章.最佳题目奖：最佳题目奖：最美姐姐最美姐姐夏夜夏夜.童年童年.巧克力巧克力那次，我流泪了那次，我流泪了童年童年.梦梦一个好心人一个好心人温暖的手温暖的手守护天使守护天使顶梁柱顶梁柱善良的善良的“罪人罪人”善意的谎言善意的谎言美丽的谎言美丽的谎言语言描写提示语 小灰轻轻地摸着我的头，抓起我的手，抓起我的手，眼睛开始泛红，略带哭音安慰我眼睛开始泛红，略带哭音安慰我：“别哭别哭了，等我将这根刺拔出来就不疼了。了，等我将这根刺拔出来就不疼了。”他他向我投来鼓励而坚定的目光向我投来鼓励而坚定的目光 王俊杰王俊杰 最佳语言描写奖最佳语言描写奖张梦丽王俊杰张梦丽王俊杰动作描写慢镜头他一手

10、扶着桶底，一手提着桶头，走路他一手扶着桶底，一手提着桶头，走路摇摇晃晃，像一个喝了许多洒的醉汉，摇摇晃晃，像一个喝了许多洒的醉汉，汗水从额头上流下来，汇集成一条条汗水从额头上流下来，汇集成一条条“小河流小河流”，他走几步就歇一会，大口，他走几步就歇一会，大口大口地喘着粗气大口地喘着粗气常柯常柯最佳动作描写奖最佳动作描写奖杨液涵杨液涵 丁原谊丁原谊罗雨洁罗雨洁神态描写特写镜头 一个白发苍苍、满脸皱纹的老人，时不时盯一个白发苍苍、满脸皱纹的老人，时不时盯一下手表，焦急的眼神在人群中寻找着，那是我一下手表，焦急的眼神在人群中寻找着，那是我的爷爷。的爷爷。“爷爷！爷爷！”我开心地迎了上去。我开心地迎了

11、上去。摘自摘自顶梁柱顶梁柱张钰煊张钰煊 张钰煊 王俊杰 刘彩莹 最佳神态描写奖最佳神态描写奖动作、外貌、语言综合描写车响着刺耳的喇叭径直向我冲来。我吓坏了，竟忘了避让。恍惚中，一个人影闪了过来，伸出双手猛地将我推了一把，我重重地摔倒在路边。大卡车从我身旁呼啸而去。“刚才那车是不是把你吓倒了？我把你推痛了吗？”徐洪炎蹲在我旁边，伸出手，一边扶我一边关切地问。王岚伟王岚伟只有真情，才能打动人心！只有真情，才能打动人心！改一改改一改 小女孩努力地踮起脚，把伞撑到奶奶的头顶。小女孩努力地踮起脚，把伞撑到奶奶的头顶。小女孩努力地踮起脚，小女孩努力地踮起脚，双手擎住了伞柄双手擎住了伞柄，把，把伞伞高高地举

12、了起来高高地举了起来，撑到了奶奶的头顶。，撑到了奶奶的头顶。她颤她颤颤巍巍地走着，像是在跳芭蕾，又像是走在钢颤巍巍地走着，像是在跳芭蕾，又像是走在钢丝，她小心翼翼，身体却仍然左右摇晃。似乎丝，她小心翼翼，身体却仍然左右摇晃。似乎一片摇摇欲坠的树叶，一阵微风都能把她吹倒。一片摇摇欲坠的树叶，一阵微风都能把她吹倒。我知道，她是担心奶奶被雨淋湿了。多么懂事我知道，她是担心奶奶被雨淋湿了。多么懂事的小女孩啊，我由衷地感叹道。的小女孩啊，我由衷地感叹道。人间最美好的感动，不只是别人间最美好的感动，不只是别人做了好事感动了你，更是你做了人做了好事感动了你，更是你做了好事感动别人，你看见别人受感动好事感动别

13、人，你看见别人受感动的脸，那是人间最美的幸福。的脸，那是人间最美的幸福。冯骥才冯骥才抓住动情点抓住动情点神态：特写镜头神态：特写镜头动作：慢镜头动作：慢镜头心理：真实细腻心理：真实细腻语言：提示语语言：提示语 作文小技巧作文小技巧技巧一：多分几个自然段技巧一：多分几个自然段不知老师们有没有注意，班里孩子的作文有几个自然段，不知老师们有没有注意，班里孩子的作文有几个自然段，3个？个？4个？很少有超过个？很少有超过5个自然段的吧，孩子们的习作除了开头和结尾，正文一个自然段就写满了一页作文个自然段的吧，孩子们的习作除了开头和结尾，正文一个自然段就写满了一页作文纸，粘粘乎乎的，看得头都大了，眼都花了。

14、而我们让学生标课文自然段序号，少纸，粘粘乎乎的，看得头都大了，眼都花了。而我们让学生标课文自然段序号，少则则7、8个，多则个，多则20来个。你看许地山的来个。你看许地山的落花生落花生，全文，全文300多个字，就有多个字，就有15个自个自然段。文章多分几个自然段就显得文学味浓点，行文清爽，脉落清晰，节奏明快，然段。文章多分几个自然段就显得文学味浓点，行文清爽，脉落清晰，节奏明快，情意跃动，文断意不断，读起来视觉舒服，又有回味和冥想的时空。情意跃动，文断意不断，读起来视觉舒服，又有回味和冥想的时空。技巧二：多用说话的的几种形式技巧二：多用说话的的几种形式写人物对话，学生喜欢用写人物对话，学生喜欢用

15、“我说我说”、“他说他说”、“我又说我又说”“”“他接着说他接着说”，冒号引，冒号引号一直用到底，看得人头昏脑胀。其实课本里关于人物的对话形式有四种：一是提号一直用到底，看得人头昏脑胀。其实课本里关于人物的对话形式有四种：一是提示语在前，二是提示语在中，三是提示语在后，四是没有提示语，独句成段。不同示语在前，二是提示语在中，三是提示语在后，四是没有提示语，独句成段。不同的提示语有不同的表达效果，在写对话的时候不能采用单一的形式，这样会显得呆的提示语有不同的表达效果，在写对话的时候不能采用单一的形式，这样会显得呆板僵化，了无生趣。特别是后几种对话形式的穿插使用，叙述更紧凑，更能表现人板僵化，了无

16、生趣。特别是后几种对话形式的穿插使用，叙述更紧凑，更能表现人物特点和生活情境，有时一两个对话单独成段，作文会显得文学味和可读性更强点。物特点和生活情境，有时一两个对话单独成段，作文会显得文学味和可读性更强点。技巧三：心理活动不要出现技巧三：心理活动不要出现“我想我想”作文要多写心理活动，这样让读者有一种在旁侧窥视人物的感觉，感同身受。但是作文要多写心理活动，这样让读者有一种在旁侧窥视人物的感觉，感同身受。但是不要出现不要出现“我想我想”这样的提示语，而要把心理活动直接呈现出来，和盘托出，这样这样的提示语，而要把心理活动直接呈现出来，和盘托出，这样才有现场感和鲜活性。比较一下这两句话：才有现场感

17、和鲜活性。比较一下这两句话：1.“我想挑战一下自己的耐心和细心，我想挑战一下自己的耐心和细心，就开始绣十字绣了。就开始绣十字绣了。”2.“怎样挑战一下自己的耐心和细心呢？对，绣十字绣靠怎样挑战一下自己的耐心和细心呢？对，绣十字绣靠枕！枕！”你看，第一句是平铺直叙感情平淡，第二句一个你看，第一句是平铺直叙感情平淡，第二句一个“对对”字，就把孩子眼珠一字，就把孩子眼珠一转、灵机一动的表现跃然纸上。其实文中不要以转、灵机一动的表现跃然纸上。其实文中不要以“我想我想”打头，直接出现打头，直接出现“啊！嘿啊！嘿嘿，哇塞嘿，哇塞”之类的语气词，更能显现少年儿童的俏皮和童趣。之类的语气词，更能显现少年儿童的俏皮和童趣。技巧四：尽量少出现技巧四：尽量少出现“高兴、难过、生气高兴、难过、生气”的词语的词语 喜怒哀乐愁，写人物的心情，不能直接说喜怒哀乐愁，写人物的心情，不能直接说“我很高兴我很高兴”、“我难过极了我难过极了”、“我非常生气我非常生气”，这样一概括马上就成了概念化的总结了，而是应该通过具体的动，这样一概括马上就成了概念化的总结了，而是应该通过具体的动作、语言、表情来描绘，让读者从这些行为表现中感受到人物的心情状态，这样才作、语言、表情来描绘，让读者从这些行为表现中感受到人物的心情状态，这样才有感染力，才是对生活的还原。有感染力，才是对生活的还原。