四北师版下册《语文天地五》-北师大版四年级下册语文-课件.pptx
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1、汗流浃背 镇定自若 面面相觑 莫名其妙 人困马乏喜从天降 得意忘形 丢盔弃甲 眉开眼笑 喜出望外狂轰滥炸 神机妙算白军都没有草帽,在酷热的太阳下,早已晒得人困马乏,眼冒金花,突然发现这个山场里遍地都是红军扔的草帽,顿觉喜从天降,一窝蜂似的往前抢草帽。唯一 悉心照料 惊慌失措 懊恼 审理 案件 冒名顶替 遵命 闻所未闻日积月累 这个板块是分课列出的课文中的这个板块是分课列出的课文中的重点重点词句词句。词语和句子要。词语和句子要理解并掌握、积累理解并掌握、积累。本次的句子可以这样理解:本次的句子可以这样理解:“人困马乏,人困马乏,眼冒金星眼冒金星”说明白军在酷热的太阳下行军说明白军在酷热的太阳下行
2、军十分疲惫,急需有物来遮阳,这时突然看十分疲惫,急需有物来遮阳,这时突然看见草帽,肯定会争抢起来。见草帽,肯定会争抢起来。“一窝蜂一窝蜂”写写出了白军乱糟糟的丑态。这句话形象地写出了白军乱糟糟的丑态。这句话形象地写出了白军得意忘形、不知是计而争抢草帽出了白军得意忘形、不知是计而争抢草帽的丑态。的丑态。尊()隐()遵()稳()恨()极()狠()级()尊重遵守隐身稳当 痛恨狠心北极级别 我们可以通过工具书、电脑查找资料,注意一定要符合“智谋”这个主题。既要找出来,也要了解它们的由来。读包公审驴第二自然段,找出刘五想的话,再去掉它读一读,比一比。这个题目的在于让我们感受心理活动的作用。在叙事时加入人
3、物心理描写可以使文章具体生动,可以尝试以后习作的时候加入心理描写。需要注意的是人的心理活动总是用第一人称“我”,有时用“自己”。“他大吃一惊”“刘五惊慌失措”都是描写刘五心情或神情的,但没有叙述他想了什么,不能算作是心理活动描写。“他大吃一惊”“刘五惊慌失措”这是怎么回事?难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了!报晓报晓:扫兴扫兴弄巧成拙弄巧成拙暗自得意暗自得意撵走:撵走:第一部分(第一部分(1 1自然段):自然段):总述诸葛亮小时候很聪总述诸葛亮小时候很聪明,也很好学。明,也很好学。1.哪句话是课文的中心句?为什么说诸葛亮的计谋没用到正确的地方?答案:中心句:不是什么时候都可以用智谋的。因为诸
4、葛亮只顾着自己的兴趣,而没有考虑同学和老师会饿肚子。2.你觉得故事中的哪些地方值得你学习呢?答案:值得学习的地方:诸葛亮的好学、知错能改;老先生的宽宏大量。畅所欲言 1.让班内的同学自愿组成小组,一起就课本提示的三项内容,轮流发表自己的意见和看法。2.小组内选出一名代表,参加全班交流。小组成员出谋划策,讨论怎样表达小组意见。3.全班交流。注意态度要诚恳,说出的理由要有事实依据。其他成员要等别人发表完观点再提问。4.全班评议,并进行总结。今天我们学习了诸葛亮少年时代的故事,这个故事告诉我们:聪明要用在正确的地方。你能说说聪明该用在哪些地方吗?我认为对家长、老师、同学要讲诚信,不能耍小聪明。比如向
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