只有一个地球说课稿(精选优秀)课件.ppt

1、只有一个地球说课稿 一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析 三、教学目标三、教学目标四、教学重难点四、教学重难点【说课内容说课内容】五、教学设计五、教学设计六、教学反思与自我评价六、教学反思与自我评价【】只有一个地球只有一个地球是一篇科学小品文，课文从宇航员是一篇科学小品文，课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，从地球的美丽渺小绍，从地球的美丽渺小,到地球所拥有的资源有限，又被到地球所拥有的资源有限，又被人类不加节制的开采或随意破坏等方面，说明地球容易人类不加节制的开采或随意破坏等方面，说明地球容易破碎，接着用

2、科学家的研究证明，当地球资源枯竭时，破碎，接着用科学家的研究证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。以上方面阐明了人类生没有第二个星球可供人类居住。以上方面阐明了人类生存存“只有一个地球只有一个地球”的道理，人类的选择只有一个，那的道理，人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，在清晰的说理中饱含深情，用词准确，实、流畅自然，在清晰的说理中饱含深情，用词准确，行文严谨，知识性强。行文严谨，知识性强。【学情分析】【学情分析】首先，从学生的心理和生理特征来看：五年级的学生首先，从学生的心理和生理特

3、征来看：五年级的学生大多好奇心、好胜心强，好说好动，有表现欲望，与此同大多好奇心、好胜心强，好说好动，有表现欲望，与此同时他们的自我约束、自我控制能力不强，注意力集中的时时他们的自我约束、自我控制能力不强，注意力集中的时间短。间短。其次，从学生的知识储备看：他们通过四年的学习，其次，从学生的知识储备看：他们通过四年的学习，有了初步的自主、探究、合作的能力有了初步的自主、探究、合作的能力;有了初步的搜集整理有了初步的搜集整理资料的能力和一定的口语表达能力。资料的能力和一定的口语表达能力。再次，从本课学习出发看：本文需要大量的材料作为再次，从本课学习出发看：本文需要大量的材料作为学生理解文本的基础

4、，在课前让学生搜集整理了材料学生理解文本的基础，在课前让学生搜集整理了材料;在前在前面学生已经学习过说明文，初步掌握了说明方法。面学生已经学习过说明文，初步掌握了说明方法。教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感、态度、价值观情感、态度、价值观 正确、流利、有正确、流利、有感情的朗读课文。感情的朗读课文。培养学生收集整培养学生收集整理材料补充课文内容理材料补充课文内容的能力。的能力。理解理解“只有一个只有一个地球地球”的含义。的含义。通过各种方式的通过各种方式的读，探究式学习，并读，探究式学习，并应用白板相关功能领应用白板相关功能领悟悟“只有一个地球只有一个地球”的含

5、义。的含义。通过联系实际将通过联系实际将保护地球的意识付诸保护地球的意识付诸于行动。于行动。激发学生激发学生珍爱地球的情珍爱地球的情感，懂得保护感，懂得保护地球的重要性，地球的重要性，受到环保教育。受到环保教育。【教学目标教学目标】了解地球的有关知识，领悟了解地球的有关知识，领悟“只有一个地球只有一个地球”的含义。的含义。在本课中，通过各种方式的读，引导学生在展示、交流、在本课中，通过各种方式的读，引导学生在展示、交流、合作探究中学习，并应用交互式电子白板的播放、幕布、书写、合作探究中学习，并应用交互式电子白板的播放、幕布、书写、屏幕批注、图库资源、拖拽等功能，拓展教学资源，优化学习屏幕批注、

6、图库资源、拖拽等功能，拓展教学资源，优化学习过程，引起学生情感的共鸣，理解过程，引起学生情感的共鸣，理解“只有一个地球只有一个地球”含义，将含义，将保护地球环境内化为自己的行动。保护地球环境内化为自己的行动。突破措施：突破措施：激发学生珍爱地球的情感，懂得保护地球的重要性。激发学生珍爱地球的情感，懂得保护地球的重要性。在整堂课的教学中，让学生读中感悟文本，通过学生自我展示、交流、互动、评价深化理解课文；人说，教育是遗憾的艺术，的确，我这堂课还有缺陷与不足。只有一个地球是一篇科学小品文，课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，从地球的美丽渺小,到地球所拥有的资源有限，又被

7、人类不加节制的开采或随意破坏等方面，说明地球容易破碎，接着用科学家的研究证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。六、教学反思与自我评价【精读课文 理清思路】应用白板播放、水彩笔书写和屏幕批注功能探究地球的唯一，感受说明文用词准确的特点。比如在白板上的书写有待提高；【教学反思与自我评价】课堂的学习时间是有限的，而电子白板的强大功能，最大化的发挥了课堂的实效，提高了学习效率。通过各种方式的读，探究式学习，并应用白板相关功能领悟“只有一个地球”的含义。【教学反思与自我评价】探究一 地球美丽渺小课堂的学习时间是有限的，而电子白板的强大功能，最大化的发挥了课堂的实效，提高了学习效率。【悟读课

8、文 自我探究】、围绕“保护地球”这一主题办手抄报。【教学反思与自我评价】以上方面阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。情感共鸣情感共鸣 内化行动内化行动资源图库资源图库 引入新知引入新知探究探究1 1、地球美丽渺小、地球美丽渺小创设情境创设情境 乐学新知乐学新知初读课文初读课文 整体感知整体感知悟读课文悟读课文 自我探究自我探究教教学学过过程程设设计计展示思路展示思路 理清脉络理清脉络自我构建自我构建 情感升华情感升华精读课文精读课文 理清思路理清思路初步感知初步感知 课文内容课文内容.探究探究2 2、地球易碎性、地球易碎性探究探究3

9、 3、地球唯一性、地球唯一性深刻体会深刻体会“只有一个地球只有一个地球”的含义。的含义。【创设情境【创设情境 乐学新知】乐学新知】应用电子白板幕布激趣、资源图库功能拖拽图应用电子白板幕布激趣、资源图库功能拖拽图片，引领学生进入情境，激发学习新知的兴趣。片，引领学生进入情境，激发学习新知的兴趣。亮点一【初读课文【初读课文 整体感知】整体感知】自读课文，你读到了一个怎样的地球？（学生自读课文，你读到了一个怎样的地球？（学生回答自己的初步感知）回答自己的初步感知）【精读课文【精读课文 理清思路】理清思路】运用白板的投影，屏幕截图，展示学生对文章的运用白板的投影，屏幕截图，展示学生对文章的思路图思路图

10、，并应用白板的批注、书写功能，使学生理清，并应用白板的批注、书写功能，使学生理清文章的脉络，为后面的探究奠定了基础。文章的脉络，为后面的探究奠定了基础。亮点二【悟读课文【悟读课文 自我探究】自我探究】探究一探究一 地球美丽渺小地球美丽渺小 应用白板播放、水彩笔书写和屏幕批注功能应用白板播放、水彩笔书写和屏幕批注功能探究地球的美丽渺小探究地球的美丽渺小,了解说明方法。了解说明方法。亮点三【悟读课文【悟读课文 自我探究】自我探究】探究二探究二 地球易碎性地球易碎性 应用白板资源图库、拖拽图片功能，拓展文应用白板资源图库、拖拽图片功能，拓展文本，加强感悟，体会地球的易碎。本，加强感悟，体会地球的易碎

11、。亮点四【悟读课文【悟读课文 自我探究】自我探究】探究三探究三 地球唯一性地球唯一性 应用白板播放、水彩笔书写和屏幕批注功能应用白板播放、水彩笔书写和屏幕批注功能探究地球的唯一，感受说明文用词准确的特点。探究地球的唯一，感受说明文用词准确的特点。同亮点三【自我构建自我构建 情感升华】情感升华】1 1、把对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一、把对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。句话写在课题上面。2 2、学习同伴交流。、学习同伴交流。3 3、师生交流。、师生交流。（学生自我构建，生生、师生情感共鸣）（学生自我构建，生生、师生情感共鸣）4 4、课后选做。、围绕、课后选做。、围绕“

12、保护地球保护地球”这一主这一主题办手抄报。题办手抄报。、开展社会调查。调查家乡环境遭破坏情况，、开展社会调查。调查家乡环境遭破坏情况，写一份简单的调查报告。写一份简单的调查报告。(语文学习的外延与生活的外延相等，将课堂引向语文学习的外延与生活的外延相等，将课堂引向社会生活，促使学生语文素养全面均衡发展。社会生活，促使学生语文素养全面均衡发展。)【教学反思与自我评价】【教学反思与自我评价】1 1、课堂是以学生为中心的课堂。在整堂课的、课堂是以学生为中心的课堂。在整堂课的教学中，让学生读中感悟文本，通过学生自我展教学中，让学生读中感悟文本，通过学生自我展示、交流、互动、评价深化理解课文；自主探究示

13、、交流、互动、评价深化理解课文；自主探究中，学生充分的运用自我搜集的材料，拓展教学中，学生充分的运用自我搜集的材料，拓展教学资源，优化教学过程，学生全面清楚地了解到由资源，优化教学过程，学生全面清楚地了解到由于人类对地球的破坏，给环境带来危害，心灵受于人类对地球的破坏，给环境带来危害，心灵受到触动，水到渠成发出到触动，水到渠成发出“保护地球保护地球”的呼吁，并的呼吁，并将将“只有一个地球只有一个地球”的含义深刻理解，内化为自的含义深刻理解，内化为自己的行动。整堂课的内容丰富了学生的情感体验，己的行动。整堂课的内容丰富了学生的情感体验，拓展了文本内容，延伸了课堂学习维度，增加了拓展了文本内容，延

14、伸了课堂学习维度，增加了学生思维的积淀。学生思维的积淀。【教学反思与自我评价】【教学反思与自我评价】2 2、交互式电子白板的应用。在教学中，结合交互式电子白板的应用。在教学中，结合电子白板的显示、资源图库、拖拽、投影、屏幕电子白板的显示、资源图库、拖拽、投影、屏幕截图、屏幕批注、书写等功能，成功的将文本文截图、屏幕批注、书写等功能，成功的将文本文字转化为直观形象的图画内容，也应用白板展现字转化为直观形象的图画内容，也应用白板展现出了大量的信息，吸引了学生的注意力，让孩子出了大量的信息，吸引了学生的注意力，让孩子以充满乐趣的方式汲取更多的知识，增强了学习以充满乐趣的方式汲取更多的知识，增强了学习

15、的效果；课堂的学习时间是有限的，而电子白板的效果；课堂的学习时间是有限的，而电子白板的强大功能，最大化的发挥了课堂的实效，提高的强大功能，最大化的发挥了课堂的实效，提高了学习效率。了学习效率。【教学反思与自我评价】【教学反思与自我评价】3 3、课堂有待提高，教师仍需努力。人说，教课堂有待提高，教师仍需努力。人说，教育是遗憾的艺术，的确，我这堂课还有缺陷与不足。育是遗憾的艺术，的确，我这堂课还有缺陷与不足。比如在白板上的书写有待提高；在学生探究过程中比如在白板上的书写有待提高；在学生探究过程中教师引导语还需进一步思考，在关注潜能生方面还教师引导语还需进一步思考，在关注潜能生方面还需加大力度，找寻更为有效的途径，对于白板在课需加大力度，找寻更为有效的途径，对于白板在课程教学中的有效应用还需要不断探索与实践，以上程教学中的有效应用还需要不断探索与实践，以上方面都是我需要提升的地方。方面都是我需要提升的地方。