苏教版小学数学六年级下《确定位置》优秀教案.doc

1、六下用方向和距离描述物体的位置 教学流程：教学流程： 一、复习回顾一、复习回顾 教师： 同学们， 我们已经学会了用教师： 同学们， 我们已经学会了用 8 8 个方向来描述物体的位置， 谁来说说有哪八个方向？个方向来描述物体的位置， 谁来说说有哪八个方向？ 随生回答，教师板书随生回答，教师板书 教师：用方向可以来描述物体所在的位置，这节课，我们就进一步学习确定位置。教师：用方向可以来描述物体所在的位置，这节课，我们就进一步学习确定位置。 板板 书：用方向和距离描述物体的位置书：用方向和距离描述物体的位置 （齐读标题（齐读标题） 过度：过度： 其实，用方向和距离描述物体的位置在航海和航空有着广泛的

2、运用，下面我们其实，用方向和距离描述物体的位置在航海和航空有着广泛的运用，下面我们 首先进入航海领域。首先进入航海领域。 二、自主学习二、自主学习 学习要求：请同学们拿出自主学习单学习要求：请同学们拿出自主学习单 1 1（请学生来读一下）（请学生来读一下） ，把书发到第，把书发到第 5050 页，结页，结 合教材合教材进行自学。进行自学。 自主学习自主学习 1 1 1 1、结合结合教材第教材第 5050 页的第一幅示意图，说说灯塔页的第一幅示意图，说说灯塔 1 1 在轮船的什么方向？灯塔在轮船的什么方向？灯塔 2 2 在轮船在轮船 的什么方向？的什么方向？ 2 2、正东和正北、正东和正北 之间

3、的方向，除了可以用之间的方向，除了可以用 东北东北 来描述，还可以怎样描述？来描述，还可以怎样描述？ 3 3、观察灯塔、观察灯塔 1 1 和灯塔和灯塔 2 2，都是站在哪个位置进行观察的？，都是站在哪个位置进行观察的？你能用一个合适的词来你能用一个合适的词来描述描述 这个位置吗？这个位置吗？ 学生先独立学习，学生先独立学习， 然后组内交流，然后组内交流， 最后全班交流。最后全班交流。 新名词：观测点新名词：观测点 过度：刚才我们认识了观测点，又进一步认识了方向名称，接下来我们继续自主学习过度：刚才我们认识了观测点，又进一步认识了方向名称，接下来我们继续自主学习 自主学习自主学习 2 2 1 1

4、、比较第、比较第 5050 页的页的 2 2 幅图，你有什么发现？幅图，你有什么发现？ 2 2、观察第二幅平、观察第二幅平面图，灯塔面图，灯塔 1 1 在轮船的在轮船的( ( ) )偏偏( ( ) ( ) ( ) ) 0 0方向（ 方向（ ）千米处。）千米处。 请你说说自己的请你说说自己的想法想法。 学生先独立学习，然后组内交流，最后全班交流。学生先独立学习，然后组内交流，最后全班交流。 比较：今天所学的确定位置的最大比较：今天所学的确定位置的最大 特点是什么？（或今天所学的确定位置要具备什么因素：观测点、方向、距离）特点是什么？（或今天所学的确定位置要具备什么因素：观测点、方向、距离） 教师

5、引导：教师引导：我们在我们在 5 年级的时候学会了用什么方法确定位置的？（数对）年级的时候学会了用什么方法确定位置的？（数对） ，那么，那么 用用 “数对“数对 ”来确定位置”来确定位置 和和 今天学习的“用今天学习的“用方向可以来描述物体所在的位置”有哪些方向可以来描述物体所在的位置”有哪些 不同？（组织学生讨论）不同？（组织学生讨论） 过度：过度： 我们在我们在 5 年级的时候已经学习了用数对表示物体所在的位置，数对只能表年级的时候已经学习了用数对表示物体所在的位置，数对只能表 示一个物体的位置，无法表示示一个物体的位置，无法表示 2 个物体之间的位置关系。但我们今天学习的用方向和距个物体

6、之间的位置关系。但我们今天学习的用方向和距 离就可以很准确的表示离就可以很准确的表示 2 个物体之间的位置关系。个物体之间的位置关系。 三、当堂检测三、当堂检测 1、P51 练一练练一练 灯塔灯塔 2 在轮船的（在轮船的（ ）偏（）偏（ ） （） （ ）0方向方向( )千米处。千米处。 在这里，谁是观测点？被观测的目标是谁？在这里，谁是观测点？被观测的目标是谁？ 过度：过度： 用方向和距离在航海领域运用广泛，接下来，让我们一起走进航空领域看看。用方向和距离在航海领域运用广泛，接下来，让我们一起走进航空领域看看。 2、 练习九练习九 T 1 课件出示课件出示 教师：请同学们把书打开到第教师：请同学们把书打开到第 53 页，完成第一题，默读，独页，完成第一题，默读，独立完成在书上。立完成在书上。完成后在完成后在 小组内交流一下小组内交流一下自己的发现。自己的发现。 过度：接下来，让我们一起走进中国地图。过度：接下来，让我们一起走进中国地图。 3、练习九练习九 T 3 课件出示课件出示 四、四、全课总结全课总结