六年级下册回顾拓展一课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《六年级下册回顾拓展一课件.ppt》由用户(ziliao2023)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 下册 回顾 拓展 课件
- 资源描述:
-
1、读读写写读读写写挪移挪移 蒸融蒸融 游丝游丝 插秧插秧 枯萎枯萎 基业基业 幸而幸而 一番一番 考验考验 锻炼锻炼 转化转化 优雅优雅赤裸裸赤裸裸 专心致志专心致志 无缘无故无缘无故 语重心长语重心长狂风暴雨狂风暴雨 勃勃生机勃勃生机 读读记记读读记记哲理哲理 英俊英俊 惊羡惊羡 幅度幅度 慌乱慌乱 艰难艰难喧哗喧哗 附和附和 冒险冒险 消受消受 机敏机敏 堂皇堂皇名义名义 薄弱薄弱 附庸附庸 刹那间刹那间 座无虚席座无虚席意想不到意想不到 惊心动魄惊心动魄 养尊处优养尊处优这次交流平台的主要任务这次交流平台的主要任务1 1、阅读文章要学会独立思考,、阅读文章要学会独立思考,形成自己的见解;形
2、成自己的见解;2 2、在习作中学会表达自己的、在习作中学会表达自己的感悟。感悟。1、阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,、阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的?2、体会范例。结合、体会范例。结合桃花心木桃花心木,理解如何才能读懂,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。课文,形成自己的独特见解。3、迁移练习。各自、迁移练习。各自找一找本组课文或找一找本组课文或以前学过的课文,以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说
3、自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。4、拓展练习。结合自己读过的文章,想一想自己的理、拓展练习。结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。表表 达达 方方 法法例例 文文 运用拟人、比喻、排运用拟人、比喻、排比、设问的写法,化无比、设问的写法,化无形为有形,并且生动形形为有形,并且生动形象,富有感染力。象,富有感染力。借物喻人借物喻人 写一件事情、物件,写一件事情、物件,从中产生感悟、受到
4、启从中产生感悟、受到启迪迪 2、匆匆、匆匆3、桃花心木、桃花心木1、文言文两则、文言文两则4、顶碗少年、顶碗少年5、手指、手指5、手指、手指要想对文章有一个深刻的理解,形要想对文章有一个深刻的理解,形成自己的见解,最重要的是成自己的见解,最重要的是边读边边读边想想,多问几个为什么,尤其要,多问几个为什么,尤其要抓重抓重点词句,联系上下文和生活实际点词句,联系上下文和生活实际,进行进行“由此及彼,由表及里由此及彼,由表及里”的深的深入思考,这样阅读文章才能形成自入思考,这样阅读文章才能形成自己的见解。己的见解。交流心得:阅读文章如何形成自交流心得:阅读文章如何形成自己的见解?己的见解?在习作中表
5、达感悟的方法主要有两种:在习作中表达感悟的方法主要有两种:一种是一种是在文末或文中直接表达作者的感悟,以直接表在文末或文中直接表达作者的感悟,以直接表达的方式给人以启示。达的方式给人以启示。如如桃花心木桃花心木在文中在文中道出了作者的感悟道出了作者的感悟“不只是树,人也一样,在不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。会锻炼出一颗独立自主的心。”;手指手指一一文在结尾直接表达了作者的感悟。文在结尾直接表达了作者的感悟。另一种是将另一种是将说明的道理蕴含在文章之中,使人从中受到启说明的道理蕴含在文章之中,使
6、人从中受到启迪。迪。如如匆匆匆匆一文。作者将对时光流逝的无一文。作者将对时光流逝的无奈和惋惜之情贯穿于文章的始终。在文章的每奈和惋惜之情贯穿于文章的始终。在文章的每一处,我们都能体会到这种情感。一处,我们都能体会到这种情感。交流心得:在习作中学会表达自己的感悟。交流心得:在习作中学会表达自己的感悟。说说下面两说说下面两篇文章表达篇文章表达感悟的方法感悟的方法断手指的国王断手指的国王 从前,远方有一个很会治理国家的国王,他从前,远方有一个很会治理国家的国王,他有一个非常聪明的丞相,每当国家有什么重要大事的有一个非常聪明的丞相,每当国家有什么重要大事的时候,他都会谦虚地向丞相请教,但无论国王问什么
7、时候,他都会谦虚地向丞相请教,但无论国王问什么事情,这个丞相总爱说事情,这个丞相总爱说“好好”这令国王非常生气,这令国王非常生气,他要找个理由治治丞相的这个毛病他要找个理由治治丞相的这个毛病 有一次,国王在打猎的时候,不小心被猎器斩有一次,国王在打猎的时候,不小心被猎器斩断了一截拇指,他连忙问丞相:断了一截拇指,他连忙问丞相:“我的拇指被斩断了我的拇指被斩断了一截,好不好?一截,好不好?”丞相不假思索地回答:丞相不假思索地回答:“好!国王好!国王陛下陛下”这个回答使国王满腔怒火,他以落井下石为这个回答使国王满腔怒火,他以落井下石为罪名将丞相关了起来,并问丞相:罪名将丞相关了起来,并问丞相:“现
8、在你被关在牢现在你被关在牢房里了,好不好?房里了,好不好?”丞相毫不犹豫地回答:丞相毫不犹豫地回答:“好!好!”国王说:国王说:“既然你觉得好,便在牢房里多住几天吧!既然你觉得好,便在牢房里多住几天吧!”断手指的国王断手指的国王过了两天,国王又想外出打猎了,他不想释放这个过了两天,国王又想外出打猎了,他不想释放这个倔强的丞相,只好一个人单独出发了没有熟悉地倔强的丞相,只好一个人单独出发了没有熟悉地形的丞相做伴,国王很快迷了路,并且掉进了一个形的丞相做伴,国王很快迷了路,并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里捕捉动物的陷阱里这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的当天晚上,这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的当
9、天晚上,食人族的几名大汉把赤身食人族的几名大汉把赤身*的国王绑在了一个十字的国王绑在了一个十字架上,然后堆满了木材,准备吃烤人肉一名巫师架上,然后堆满了木材,准备吃烤人肉一名巫师引导着众人举行了祭礼,他把清水喷到引导着众人举行了祭礼,他把清水喷到国王身上,国王身上,逐步检查他逐步检查他身体的各个部位当他检查到国王的手身体的各个部位当他检查到国王的手指时,这个巫师开始摇头指时,这个巫师开始摇头叹息检查完毕,巫师叹息检查完毕,巫师向向酋长报告说:酋长报告说:“我们族人只吃完整的动物,这个人我们族人只吃完整的动物,这个人断了一根指头,是个不祥之物,我们不能吃他断了一根指头,是个不祥之物,我们不能吃他
10、”酋长不得已,只好放了国王酋长不得已,只好放了国王 断手指的国王断手指的国王 国王白白捡回了一条命,非常激动,回去后第一国王白白捡回了一条命,非常激动,回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相他流着泪说:件要做的事情就是到监牢里看望丞相他流着泪说:“现在我明白了你为什么说我的断指是件好事,它救现在我明白了你为什么说我的断指是件好事,它救回了我一条命,我错怪了你回了我一条命,我错怪了你”稍后,国王又心有不稍后,国王又心有不甘地问丞相,甘地问丞相,“我把你关在牢里十多天,好不好呢?我把你关在牢里十多天,好不好呢?”丞相回答:丞相回答:“好,很好!好,很好!”“为什么呢?为什么呢?”国王问国王问
11、“我尊敬的陛下,如果您不抓我进监牢,我一定我尊敬的陛下,如果您不抓我进监牢,我一定会随从您去打猎,我们会一起被食人族抓走,您可以会随从您去打猎,我们会一起被食人族抓走,您可以因为断指而保全性命,但我必死无疑,因为我很完整因为断指而保全性命,但我必死无疑,因为我很完整呀!呀!”国王听后,顿觉茅塞顿开:每件事都有它的两面国王听后,顿觉茅塞顿开:每件事都有它的两面性,好和坏是随时可以转换的呀性,好和坏是随时可以转换的呀小鱼的启示小鱼的启示 明明在上小学时,年年期末考试都是全学年组第一。明明在上小学时,年年期末考试都是全学年组第一。常常受到学校的嘉奖和老师的赞扬,成为了老师和家长常常受到学校的嘉奖和老
12、师的赞扬,成为了老师和家长眼中的骄傲。考初中的时候,他被保送到全市最有名的眼中的骄傲。考初中的时候,他被保送到全市最有名的尖子学校,他坚信自己在尖子学校也是最棒的。尖子学校,他坚信自己在尖子学校也是最棒的。刚进校门,学校对新生做了一次摸底考试。他有信心,刚进校门,学校对新生做了一次摸底考试。他有信心,自己的成绩一定会让这里的老师侧目。可成绩发下来后,自己的成绩一定会让这里的老师侧目。可成绩发下来后,他傻了,捧着考卷怎么也不相信自己的成绩只站了个中他傻了,捧着考卷怎么也不相信自己的成绩只站了个中等,回家后他没有和父母说这次测验的成绩,他觉得难等,回家后他没有和父母说这次测验的成绩,他觉得难以启齿
13、。以启齿。从那以后,他感觉在尖子学校压力越来越大,每个从那以后,他感觉在尖子学校压力越来越大,每个同学都在拼命的学习,他不能有一点的松懈,每次发成同学都在拼命的学习,他不能有一点的松懈,每次发成绩的时候,他都紧张的双手冰冷,满身是汗。可成绩还绩的时候,他都紧张的双手冰冷,满身是汗。可成绩还是一直在滑落,他只能拼命的学。是一直在滑落,他只能拼命的学。小鱼的启示小鱼的启示 一学期结束,他考了七十分,根本没排上名次。他一学期结束,他考了七十分,根本没排上名次。他瞧着分灰心失望,他哭着对父亲说:瞧着分灰心失望,他哭着对父亲说:“爸!我不想去尖爸!我不想去尖子学校了,让我去普通学校吧!在这里我跟不上。子
14、学校了,让我去普通学校吧!在这里我跟不上。”父亲没有说什么,把男孩带到他工作的水族馆里,父亲没有说什么,把男孩带到他工作的水族馆里,让他看在鲨鱼缸里的一条小鱼,小鱼受到了鲨鱼的威胁,让他看在鲨鱼缸里的一条小鱼,小鱼受到了鲨鱼的威胁,游的很快。他把这个小鱼捞到普通鱼缸里,然后让明明游的很快。他把这个小鱼捞到普通鱼缸里,然后让明明每天来观察。每天来观察。几天后,明明说:几天后,明明说:“爸!这条鱼在鲨鱼的鱼缸子里游得爸!这条鱼在鲨鱼的鱼缸子里游得很快,后了到了普通鱼的鱼缸里,虽然也比普通鱼游得很快,后了到了普通鱼的鱼缸里,虽然也比普通鱼游得快,可明显比在鲨鱼缸里游得慢了很多。快,可明显比在鲨鱼缸里
展开阅读全文