（三起）北师大版四下英语Unit 10 Mocky’s Store-Lesson 1 Can I help you -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：43262).doc

1、 Unit 10 Mockys store Lesson 1 Can I help you? 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 小学英语课程的主要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生综合 运用语言的能力。 “故事是儿童的第一大需要。 ”生动、有趣的故事最能唤起学生的学习 兴趣，教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的 内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。“在小学的英语教学中，以故事 为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。所以，小学英语课堂教学的实 效性要得到提高，要求教师不仅要了解教材，了解学生

2、，还要创设有趣的基于故事的教 学活动，使学生不由自主的参与到学习活动中来。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1教学内容分析： 本单元是北师大版教材第四册第十单元，主要内容是学习购物。教学目的是训练学 生的英语听力、理解力及表演力并培养他们的英语学习兴趣，提高他们的学习积极性。 我所设计的这一课时是第一课时，包括故事教学（） ，相关词汇学习和听力技能训练。 本课时侧重对故事的理解。在基于故事理解的基础上进行相关词汇的学习、听力技能的 训练。首先是故事教学，通过 Mocky 收集一些日用品，在路边摆摊，Danny/Lulu 前来购 物的情景，呈现购物常用语的表达。词汇板块呈现一个真正的商店情景，

3、提供更多词汇， 通过学习，学生能在模拟对话中运用所学词汇、句型。听力活动的设计，则注重对学生 预测能力、理解能力的培养。 2学生情况分析： 四年级下学期的学生有了一学年多的英语学习基础，他们善于模仿，仍对英语学习 充满好奇，能积极参与各项有趣的活动，具备合作学习的意识，是养成良好的英语学习 习惯的关键时期。因此，应立足四年级学生的学习特点，创设有效激发学习兴趣的各种 教学活动。 三、教学目标分析三、教学目标分析 1.知识目标： （1）结合插图、录音，理解故事的内容。 （2）能借助图片正确指认和说出物品词汇：watch/clock/football. （3）能听懂理解有关购物需求的句子：Can

4、I help you ? I want a 2.能力目标： （1）通过学习，学生能用正确的语音语调模仿朗读故事 （2）通过学习，培养学生对插图的观察能力，对故事的预测能力。 （3）通过合作学习的任务，培养学生小组合作学习的能力。 3.情感目标： 渗透正确处理旧物的价值观。 四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析 1教学重点： 对故事的整体感知、理解，并在故事中学习相关词汇以及用英语表达购物需求。 2教学难点： 在故事中正确理解购物常用语等主要表达法的意思。 五、教学过程设计五、教学过程设计 Step 1 warm up 1. Greeting& TPR T: Good morning,

5、boys and girls. Nice to meet you. Lets do some actions to relax，OK? T elicit the Ss to do the actions with T: Run fast, 快速跑，run slow,太空慢跑 Take a photo. 做拍照的动作 Do as a clock.tick, tack, tick, tack. 模仿时钟 play football 踢足球. Look at the watch.做看手表的动作 2. Lead in T: Thats great! You are so excited! And I

6、bring something here. Look at the screen. Guess! Whats this?教师呈现 PPT 内容 PPT1: camera T: Yes, a camera. I have this camera, but its an old one. PPT2: watch Ss guess and read the word. T: Thats great! Its a watch. But its an old one.生一起说。 PPT3: clock T: 提示动作声音：tick, tack, tick, tack. What is it? Have

7、the Ss guess the what it is and say it out. T: Yes, I have this clock. I like it, but its an old one. PPT4: football Have the Ss guess PP4 together. T show and check the answer. T: Oh, yes,its a football. T: They are old things. And they sell old things in these store. Look, 呈现二手市场的图 片，再呈现 store 的相关

8、图片，让学生理解 store,然后贴出情景图 store. T: Look, this is a small store. whose store is this? T: And Whose store is this? 通过设计问题引出 Mockys store 教学主题。课件出示图 1 T：Today well learn the story: Mockys store. 板书课题，学生跟读。 【设计意图】亲切的师生问候，拉近师生距离，创设英语课堂范围。导入环节的设 计重视兴趣的激发，情境的设计，在变装的游戏中，让学生感受充满趣味性的课堂，在 情境中复习旧词，预学生词。让学生体验语言运用的

9、场景。 Step 2 Presentationlisten and read 1. Pre-reading T: Mocky has a store. Who will come to the store? Lulu? Danny? Bobby? Uncle Booky?. Open your book, turn to p38, and get the answer.预测故事中主要人物，看图 获知。 2. While-reading （1）T：Who comes to the store? 根据学生回答把人物头像贴于黑板上。 （2）T: listen then tell me: What d

10、oes Lulu/Danny want? 第 一 遍听故事，找出 Lulu/Danny 所要 购买的东西。 根据学生回答呈现 camera/hat/clock（教授新词 clock） 。 （3）T: How do they sell and buy things? So, now lets listen and learn picture by picture 第二遍逐图看、听、学习： Picture 2 听、跟读、模仿、角色扮演 T: listen and repeat. 逐一呈现句型 Can I help you? I want a camera. Do you have one? 操练：

11、师范读、生跟读、个别学生仿读 师生分角色扮演、分两大组角色扮演图 2 Picture 3 出示图三 T: Look, Mocky has a camera.（指上图上的照相机说）so ,Mocky says: （播放，生跟读、师示范做动作仿读、全班读。 ） T: this time, I will be Mocky, You will be Lulu,lets practice. Picture 4 播放图 4，指上插图：there are hats. Theyre new o r old? 扩展 new 和 old 的 词意。借助 clock, hat,进行新旧，古老的对比。 Which o

12、ne dose Lulu want? A blue one or an orange one? 引导学生认真观察图片， 在听与跟 读中找到重点：a blue one, 生听音跟读 根据板书回顾 Picture 24 Lulu 购物场景。 T：so Lulu wants a clock, a hat, and he go away and say Good bye. Picture 5 出示图 5 T: Here comes Danny. What does Mocky say?学生预测，然后.播放图 5， 跟读，Danny wants a book? Hat? 听音，核对，分组扮演 Mocky

13、 个别学生扮演 Mocky 分两大组角色扮演图 5，男女生角色扮演图 5。 Picture 6 T：Mock has a clock. But its听、跟读 Mocky 的话。 T：Its old. Dose Danny like it? 听、跟读 Danny 的话。 3. Post-reading (1)T: Thats all for the story. Ok, this time, lets listen and repeat it.完整跟读故事。 (2) PPT 上出示表格， Now do you still remember what Danny and Lulu buy fro

14、m Mockys store? Try to read the story in groups and finish it.小组讨论故事，再完成表格：What do Lulu and Danny want? camera hat clock pencil Lulu Danny 【设计意图】使学生能够理解故事是本课时的教学重点。通过对故事内容的预测， 情境故事的学习，给学生更多的语言输入。重视故事的整体教学，让学生始终在有趣的 情境中体验和感受语言。在模仿和角色扮演的活动中，树立学生课堂主体的角色，给学 生更多锻炼的机会。故事的处理从整体到细节再到整体，最后以表格的形式检测学生对 故事的理解，起

15、到承上启下的作用。 Step 3 Practicelearn to say 1.T: From this table(指向表格)，we know Lulu /Danny wants And, Its “pencil”. Who wants the pencil? Ann wants a pencil, so she goes to Mockys store. Lets go with her. 出示 P39 learn to say 图片,听、跟读对话，相机板书句型：Here you are. 引导学生用 Thank you 作答，完整对话。 师生角色扮演/分两大组角色扮演 T-Mocky,

16、S-Ann 2. T: Wow, there are many other things in the store. They are 借助卡片/实物，学习/ 巩固词汇。 3. T: And you can buy the things from Mockys store. Look, here is the store. Now, work in pairs.（与同桌做对话练习买卖东西。 ） 【设计意图】这部分内容复现了故事中购物的场景和内容。通过设置语境，让学生理 解对话内容。并通过角色扮演的活动，感受语言。进而在模拟的场景中，初步尝试运用 语言，巩固词汇。 Step 4 Consolid

17、ationlisten and number T: Here are some picture, they sell and buy things. What will they say? Please discuss with your partners first.（出示听力部分，给学生时间，与同伴讨论，预测他们可能说什么） T: Now lets listen together. 第一遍听，学生试着指出相应图片。 第二遍听，学生标出图片顺序。 第三遍听， 逐句暂停，全班核对答案。 【设计意图】通过看图，了解插图内容，预测听力内容，培养预测能力。在听的活动中， 培养听力，巩固新知。 Ste

18、p 5 Extension 出示更多关于二手市场的图片，以及外国的 Garage Sale 的图片，让学生了解更多关 于售卖旧物的信息。 T: People often sell their old things. Do you have any old things? How will you do with the things？ 【设计意图】更多二手市场图片的展示可以帮助学生了解更多关于售卖旧物的信息，建 立课堂与生活的联系，把课堂延伸到生活当中。 Step 6 Conclusion and Homework T: Today we learn a story about Mockys

19、store. Lulu wants.引导学生说。 Danny wants. 引导学生说。 Do you like this story? T：Please read it after class. Thats your homework. 【设计意图】总结全课，借助板书再引导学生回顾故事主要情节。突出理解故事内容是 本课时的主要教学目的。根据教学目标把作业设计为读故事，是学生内化语言，巩固新 知的过程，并为第二、三课时表演人物对话做准备。 板书设计：板书设计： Lesson 1 Can I help you? I want a Do you have one? Can I help you?