人教部编版七年级上册-古代诗歌四首《次北固山下》《观沧海》《天净沙秋思》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件.pptx

1、古代诗歌四首古代诗歌四首4 4次北固山下、观沧海、次北固山下、观沧海、天净沙丶秋思、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄天净沙丶秋思、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄人教部编版七年级上册古诗古诗次北固山下次北固山下同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗我们再来学习一首古诗次北固

2、山下次北固山下。（重点）（重点）（难点）（难点）1 1品位诗歌意境，领悟诗歌主题。品位诗歌意境，领悟诗歌主题。2.2.掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感。掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感。3.3.领会诗歌中的情感色彩。领会诗歌中的情感色彩。王湾，王湾，唐代诗人，唐代诗人，洛阳洛阳(今河南洛阳今河南洛阳)人。人。现存诗不多，有现存诗不多，有次北次北固山下奉使登终南固山下奉使登终南山山等。等。王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他但由于他“尝往来吴楚间尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写

3、下了一些歌咏并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就作于他游江南之时。江南山水的作品，次北固山下就作于他游江南之时。汉书汉书苏武传记载，汉武帝天汉元年苏武传记载，汉武帝天汉元年(公元前公元前100100年年)，汉朝，汉朝使节中郎将苏武出使匈奴被单于使节中郎将苏武出使匈奴被单于(匈奴君主匈奴君主)扣留，他不肯归降，单扣留，他不肯归降，单于便将他流放到北海于便将他流放到北海(今天的贝加尔湖今天的贝加尔湖)牧羊。汉昭帝继位后，汉匈牧羊。汉昭帝继位后，汉匈修好，结为姻亲。汉朝使节来匈，要求放苏武回去，但单于不肯，修好，结为姻亲。汉朝使节来匈，要求放苏武回去，但单于不

4、肯，便谎称苏武已经死去。后来，汉昭帝又派使节出使匈奴，和苏武一便谎称苏武已经死去。后来，汉昭帝又派使节出使匈奴，和苏武一起出使匈奴并被扣留的副使常惠，通过禁卒的帮助，秘密会见了汉起出使匈奴并被扣留的副使常惠，通过禁卒的帮助，秘密会见了汉“鸿雁传书鸿雁传书”的典故的典故使，把使，把苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：“汉汉朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上的信，上面写着苏武在一个大泽中。的信，上面写着苏武在一个大泽中。”汉使听后非常高兴，就按汉使听后非常高兴，就按

5、照常惠的话来责问单于。单于听后大为惊讶，再也无法抵赖，只照常惠的话来责问单于。单于听后大为惊讶，再也无法抵赖，只好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历史上最有气节的外交官，好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历史上最有气节的外交官，而而“鸿雁传书鸿雁传书”亦被传为美谈。亦被传为美谈。一一 写一写字形写一写字形xunxun（）悬悬二二 文言知识积累文言知识积累次次北固山下北固山下古义：停留；今义：次序；等第。古义：停留；今义：次序；等第。乡乡书书何处达何处达古义：书信；今义：装订成册的著古义：书信；今义：装订成册的著作。作。（一）（一）古今异义古今异义(二二)文言句式文言句式 省略句省略句 海日生海日生

6、(于于)残夜残夜点拨：省略介词点拨：省略介词“于于”。倒装句倒装句 行舟绿水前行舟绿水前点拨：状语后置，应为点拨：状语后置，应为“绿水前行舟绿水前行舟”。导思导思1.1.本诗描绘了本诗描绘了哪些壮丽景象？表哪些壮丽景象？表达了诗人怎样的思达了诗人怎样的思想感情？想感情？所见所感所见所感关键词关键词:借景抒情借景抒情导思导思2.2.哪两句是直哪两句是直接抒情？接抒情？抒情句子抒情句子 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。次北固山下次北固山下课文朗读课文朗读。客路青山外，行舟绿水

7、前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。原文：原文：客路青山客路青山外，行舟绿水前。外，行舟绿水前。潮平两岸阔，潮平两岸阔，风正风正一帆悬。一帆悬。注释注释：客路：客路：旅人前行的路。旅人前行的路。青山：青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。风正：风正：即风顺江吹来。即风顺江吹来。翻译课文翻译课文 羁旅羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。潮水涨满，两岸与江水相

8、平，显得船追逐着碧波。潮水涨满，两岸与江水相平，显得分开阔，顺风行船，船帆高挂分开阔，顺风行船，船帆高挂。译文：译文：风风正正一一帆帆悬悬原文原文:海日生海日生残夜残夜，江春入旧年江春入旧年。乡书乡书何处达？归雁洛阳边。何处达？归雁洛阳边。注释注释：残夜：残夜：指夜将尽未尽之时。指夜将尽未尽之时。江春入旧年：江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。江上春早，旧年未过新春已来。乡书：乡书：家书。家书。夜夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。洛阳。译文：译文：1.1

9、.展开想象，用生动形象的语言描绘展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔潮平两岸阔”展现的画面。展现的画面。【答案答案】春潮涌涨，大江奔春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。江两岸的距离愈显阔大。古诗文描绘画面技巧法。古诗文描绘画面技巧法。此类试题为中考古诗词考查的常见题此类试题为中考古诗词考查的常见题型之一，答题时一般是先反复朗读有关内容，结合作者的情感理解型之一，答题时一般是先反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境，然后在大脑里构建出一幅画面内容，体会作者所描绘

10、画面的意境，然后在大脑里构建出一幅生动、鲜活、优美的图画来，这幅图画要涵盖所要求的主要内容，生动、鲜活、优美的图画来，这幅图画要涵盖所要求的主要内容，突出景物的特征，并表达出作者的思想、情感和意志。最后用描述突出景物的特征，并表达出作者的思想、情感和意志。最后用描述性的语言，准确、生动、优美地把这幅画的画面内容描述下来。具性的语言，准确、生动、优美地把这幅画的画面内容描述下来。具体步骤为：先找出描写的所有景物，然后找出这些景物的修饰语，体步骤为：先找出描写的所有景物，然后找出这些景物的修饰语，最后运用联想和想象用顺畅的语言将这些景物连缀为画面。最后运用联想和想象用顺畅的语言将这些景物连缀为画面

11、。阅读方法解密阅读方法解密2.2.“潮平两岸阔潮平两岸阔”中中“阔阔”是否可以改用是否可以改用“失失”？为什么？为什么？【答案答案】不能。因为不能。因为“阔阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与与“悬悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。3.3.颈联蕴涵着怎样的哲理？颈联蕴涵着怎样的哲理？【答案答案】作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上着一

12、种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的景物所表现的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。的力量。4.4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？尾联表达了诗人怎样的思想感情？【答案答案】尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之 上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层

13、淡淡的乡思愁使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁 绪。绪。诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的博大胸襟。出了作者放眼山川的博大胸襟。重难点小结重难点小结【答案答案】开头两句点题。开头两句点题。“青山青山”当指北固山，在镇江之北，面临当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路客路”指指 行客前进的路，即行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外驿道，驿道在青山之外,他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘船到镇江后，他还要乘 驿

14、车到别的地方去驿车到别的地方去,已暗含旅途奔波之意。颔已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，联写船上所见景色，“平平”“”“阔阔”“”“正正”“”“悬悬”四字炼得好：四字炼得好：“潮潮 平平+，两岸才显得宽阔，两岸才显得宽阔;“;“风正风正+，帆才有悬空的态势。颈联既写景，帆才有悬空的态势。颈联既写景【难点探究难点探究】次北固山下次北固山下一诗的四联各写了什么内容？四联之一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？间有怎样的关系？又点明了时令，又点明了时令，“残夜残夜”指夜将尽而未尽之指夜将尽而未尽之 际。夜还未消际。夜还未消尽而东方海日已升，旧年还未逝去而江上已呈露春意一时尽而东方海日

15、已升，旧年还未逝去而江上已呈露春意一时间过得这么快，怎能不令人感间过得这么快，怎能不令人感 慨？何况诗人离家日久，见慨？何况诗人离家日久，见到此景，情何以堪？由此诗人自然想到要借大雁来给家人到此景，情何以堪？由此诗人自然想到要借大雁来给家人传递家书了。最后一传递家书了。最后一 联紧承第三联而来，又遥应首联，使联紧承第三联而来，又遥应首联，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。观景观景青山之外，绿水之前青山之外，绿水之前海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年思乡思乡江南江南早春，早春，游子游子思乡。思乡。次次北北固固山山下下客路客路潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔

16、，风正一帆悬。北归大雁，捎书洛阳北归大雁，捎书洛阳 写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风景描写，流露出乡愁乡思的真挚情怀。阔的风景描写，流露出乡愁乡思的真挚情怀。寓情于景，景中含理。寓情于景，景中含理。尾联尾联“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他几句寓情直接抒情，其他几句寓情于景，景为情设，情因景生，于景，景为情设，情因景生，“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的蕴含哲理，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现

17、出具有普遍意义的，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。江南意江南意 王湾王湾 江南新意多，东行伺早天。江南新意多，东行伺早天。潮平两岸失，风正一帆悬。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。从来观气象，惟向此中偏。从来观气象，惟向此中偏。盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮丽的阳光，让我们绽放出学习的热情，走进碣石山，丽的阳光，让我们绽放出学习的热情，走进碣石山，跨越的千年时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海！跨越的千年时空跟随诗人一

18、起去观赏沧茫的大海！古诗古诗观沧海观沧海（重点）（重点）（难点）（难点）1 1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深 邃内涵。邃内涵。2 2、通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。、通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。3 3、培养想象和再造想象能力。、培养想象和再造想象能力。曹操曹操(155(155220)220)，字孟，字孟 德，德，沛国谯县沛国谯县(今安徽亳州今安徽亳州)人，东汉人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有安文学的代表作家之一。著有蒿里行蒿里行短歌行短歌行龟虽寿龟虽寿等诗篇。诗作以慷慨悲壮

19、见称。等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。观沧海是曹操率军征乌桓时所作。公元观沧海是曹操率军征乌桓时所作。公元207207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。写下了这首壮丽的诗篇。一一 读一读字音读一读字音jiji d d n n s s ngng zhzh z z i i 碣碣石石 澹澹澹澹 竦竦 峙峙 哉哉二二 文言知识积累文言知识积累 东东临临碣石碣石古义：到达

20、；今义：靠近。古义：到达；今义：靠近。（一）（一）古今异义古今异义(二二)词类活用词类活用 东东临碣石临碣石名词作状语，向东。名词作状语，向东。(三三)一词多义一词多义 以以观沧海观沧海 来，连词来，连词歌歌以以咏志咏志 用来，介词用来，介词水水何何澹澹澹澹 多么，副词多么，副词 乡以乡以何何处达处达 什么，疑问代词什么，疑问代词(四四)文言句式文言句式 省略句省略句 1 1若出若出(于于)其中其中点拨：省略介词点拨：省略介词“于于”。2 2若出若出(于于)其里其里点拨：省略介词点拨：省略介词“于于”。倒装句倒装句 歌以咏志歌以咏志点拨：宾语前置，即点拨：宾语前置，即“以歌咏志以歌咏志”。导思

21、导思1.1.这首诗描写这首诗描写了哪些景物？显示了了哪些景物？显示了诗人怎样的胸怀？诗人怎样的胸怀？雄心壮志雄心壮志关键词关键词:借景抒情借景抒情导思导思2.2.观沧海观沧海这首诗哪几个诗句这首诗哪几个诗句是写现实的？哪些是写现实的？哪些诗句是诗人想象的诗句是诗人想象的?实写虚写实写虚写 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。观沧海观沧海课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的

22、词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求原文：原文：东临东临碣石碣石，以观沧海以观沧海。水何澹澹水何澹澹，山岛，山岛竦峙竦峙。注释注释：碣石：碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。以观沧海：以观沧海：以，来。沧海，即大海，这里指渤海。以，来。沧海，即大海，这里指渤海。水何澹澹：水何澹澹：何，起强调作用，可译为何，起强调作用，可译为“多么多么”。

23、澹澹，水。澹澹，水波荡漾的样子。波荡漾的样子。竦峙：竦峙：耸立。竦、峙：都是耸立的意思。耸立。竦、峙：都是耸立的意思。翻译课文翻译课文 向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。海水向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。译文：译文：原文：原文：树木树木丛生丛生，百草，百草丰茂丰茂。秋风。秋风萧瑟萧瑟，洪波洪波涌起。涌起。注释注释：丛生、丰茂：丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。都是指树木、草木长势旺盛。萧瑟：形容萧瑟：形容风吹树木发出的声音。风吹树木发出的声音。洪波：洪波：巨大的波涛。巨大的波涛。树木郁郁葱葱地生长，各种

24、草长势也很旺盛树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。译文：译文：原文：原文：日月之行，日月之行，若若出出其其中；中；星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。幸甚至哉幸甚至哉，歌以咏志。歌以咏志。注释注释:若：若：好像。好像。其：其：代词，代大海。星汉：银河。代词，代大海。星汉：银河。幸甚至哉：幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。日月日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌银河辉煌灿烂，灿烂，仿佛都闪耀于大

25、海的胸怀之间。庆幸得很，用这首歌来表达我的仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。志向。译文：译文：1.1.开头两句在全诗中有什么作用？开头两句在全诗中有什么作用？【答案】【答案】开篇点题，交代了观察的方位、地点和对开篇点题，交代了观察的方位、地点和对 象。象。“观观”字统领全篇。字统领全篇。2.2.品析品析“水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。这句诗。【答案】【答案】“澹澹澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；，形容大海水面浩淼的样子；“何何”，是，是“多么多么”的意思，是赞美之词；的意思，是赞美之词；“竦竦峙峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上，是高高

26、屹立的样子。句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。奇壮观。3.3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。【答案答案】从两个从两个“若若”字可以看出，这四句是虚字可以看出，这四句是虚景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融

27、于诗月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的

28、胸襟。包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟。重难点小结重难点小结【答案答案】诗人借这首诗抒发了自己渴望建功立业的抱负诗人借这首诗抒发了自己渴望建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景以其新句写的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。奇激发读者的

29、想象，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。【手法探究手法探究】观沧海观沧海“诗言志诗言志”，曹操是怎样，曹操是怎样 借助诗句来抒发他的豪情壮志的呢？借助诗句来抒发他的豪情壮志的呢？日月之行，若出其中日月之行，若出其中虚写（博大胸襟）虚写（博大胸襟）实写（壮丽景象）实写（壮丽景象）树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里歌歌以以咏咏志志观观沧沧海海总领全诗总领全诗东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海 观沧海观沧海是一首写景抒情诗。诗人借大海雄浑壮是一首写景抒情诗。诗人借大海雄浑壮阔的景象抒发了意气昂

30、扬的豪迈感情和开阔胸阔的景象抒发了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。1 1全诗寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。全诗寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。在这首诗中，景和情是紧密结合的。作者通过写沧海，抒发了他渴望建在这首诗中，景和情是紧密结合的。作者通过写沧海，抒发了他渴望建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中，寓情于景，句句写景，又是句句抒情。描写当中，寓情于景，句句写景，又是句句抒情。2 2想象丰富，夸张手法运用巧妙，意境开阔。想

31、象丰富，夸张手法运用巧妙，意境开阔。面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象。面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象。“日月之行，若出日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。其中；星汉灿烂，若出其里。”运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高潮，作竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创设了一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积者运用夸张的表现手法，创设了一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。极的浪漫主义色彩。沁园春沁园春 雪雪 一九三六年二

32、月一九三六年二月 毛泽东毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。往矣，数风流人物，还看今朝。古诗古诗天净沙天

33、净沙秋思秋思在中国古代，美人迟暮，文士悲秋是一种普遍的在中国古代，美人迟暮，文士悲秋是一种普遍的社会现象，刘禹锡的诗社会现象，刘禹锡的诗“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”就是一个就是一个很好的印证。成语中也有很好的印证。成语中也有“老气横秋老气横秋”之说，今天我之说，今天我们一起走进马致远的们一起走进马致远的天净沙秋思天净沙秋思，看看马致远眼，看看马致远眼里的秋是怎样的，通过本文我们也一起探究探究古代里的秋是怎样的，通过本文我们也一起探究探究古代文人悲秋的社会心理。文人悲秋的社会心理。（重点）（重点）（难点）（难点）1 1、能理解、能理解天净沙天净沙秋思秋思所描写的意象和表达所描写的意象和表达

34、的思想感情。的思想感情。2 2、初步具有创造能力。、初步具有创造能力。3 3、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。(约约1251125113211321以后以后)，号东篱，元，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称光祖、白朴并称“元曲四大家元曲四大家”。著作。著作有有汉宫秋青衫泪荐福碑汉宫秋青衫泪荐福碑岳阳楼岳阳楼等。在他的作品中，更能反等。在他的作品中，更能反映其风格的是散曲；散曲中又以小令映其风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙天净沙秋思最为有名，元人周德秋思最为有名，元人周德清誉之为清誉之为“秋思之祖秋

35、思之祖”。马致远仕途不顺，长期漂泊，天净沙马致远仕途不顺，长期漂泊，天净沙秋思就秋思就是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地流露出对是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地流露出对现实的不满。这首小令的情调虽然低沉，但却反映了当现实的不满。这首小令的情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。时的时代气氛，具有一定的社会意义。散曲散曲 曲的一种体式。和诗词一样，用于抒情、写景、曲的一种体式。和诗词一样，用于抒情、写景、叙事，无宾白科介，便于清唱，有别于剧曲。散曲从叙事，无宾白科介，便于清唱，有别于剧曲。散曲从结构上可分为结构上可分为小令、中调、长调小令、中调、长调三种；每首散

36、曲都有三种；每首散曲都有曲牌，且属于一定的宫调；每个曲牌在字数、句数、曲牌，且属于一定的宫调；每个曲牌在字数、句数、平仄和用韵等方面都有自己的规定。平仄和用韵等方面都有自己的规定。写一写字形写一写字形枯枯t t ngng（）天天y y（）涯涯藤藤导思导思1.1.运用什么手法，运用什么手法，描绘了一幅怎样的深描绘了一幅怎样的深秋晚景图？秋晚景图？对比映衬对比映衬关键词关键词:借景抒情借景抒情导思导思2.2.这首曲在布这首曲在布局上有什么显著特局上有什么显著特点？点？结构特点结构特点 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风

37、格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。天净沙天净沙秋思秋思课文朗读课文朗读。枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。原文：原文：枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风古道西风瘦马。瘦马。注释注释：枯藤：枯藤：干枯的藤蔓。干枯的藤蔓。昏鸦：昏鸦：黄昏时要回巢的乌鸦。黄昏时要回巢的乌鸦。古道：古道：已经废弃、不堪再用的古老驿道。已经废弃、不堪再用的古老驿道。西风：西风：秋风。秋风。译文：译文：枯藤（缠绕的）老树上落满了黄昏归巢的乌鸦，枯藤（缠绕的）老树上落满了黄昏归巢的乌鸦，萧瑟

38、的）秋风里走着一匹瘦马。萧瑟的）秋风里走着一匹瘦马。翻译课文翻译课文原文：原文：夕阳西下，夕阳西下，断肠断肠人在人在天涯。天涯。注释注释：断肠：断肠：形容极度思念或悲痛。形容极度思念或悲痛。天涯：天涯：犹天边，指极远的地方。犹天边，指极远的地方。译文：译文：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。远的地方。1.1.前三句描绘了一幅怎样的图画？对全曲有什么作用？前三句描绘了一幅怎样的图画？对全曲有什么作用？【答案答案】本题运用古诗文描绘画面技巧法。作者极本题运用古诗文描绘画面技巧法。作者

39、极 其出色地运用了白描手法，生动地描绘了一幅苍茫其出色地运用了白描手法，生动地描绘了一幅苍茫 悲凉的深秋晚景图，寓情于景，为最后的抒情作铺悲凉的深秋晚景图，寓情于景，为最后的抒情作铺 垫。垫。2.2.请说说请说说“断肠人在天涯断肠人在天涯”中中“断肠断肠”的表达效果。的表达效果。【答案答案】“断肠断肠”一词为全篇的主旨所在，形象地一词为全篇的主旨所在，形象地 突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由 于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。全曲总共二十八个字，通过抒写秋野萧瑟凄全曲总共二十八个字，通过抒写秋野萧瑟凄

40、凉的景色，将一个飘零他乡的游子在旅途中思念故凉的景色，将一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀表现得十分深刻，显示出作者高度的乡的寂寞情怀表现得十分深刻，显示出作者高度的概括能力及精巧的艺术构思。概括能力及精巧的艺术构思。重难点小结重难点小结【答案答案】这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马九种景物，藤、道、马等景物名称之前冠以表现家、道、风、马九种景物，藤、道、马等景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。一系列名词组合各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物又

41、使本来互不相干的事物,在苍凉在苍凉 的深秋暮色笼罩下，构成了一的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长期漂泊个统一体。这些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的异乡之人的 惆怅之情和内心的悲戚之感。惆怅之情和内心的悲戚之感。【难点探究难点探究】天净沙天净沙 秋思秋思这首小令前三句十八个字，这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样写有何好处？写了哪九种景物？你认为这样写有何好处？古道西风瘦马古道西风瘦马小桥流水人家小桥流水人家夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯游子之悲游子之悲写写景景天天净净沙沙秋秋思思枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦

42、凄凉、冷清凄凉、冷清抒抒情情情景情景交融交融 通过描绘一幅绝妙的深秋风景图，真切地表现了通过描绘一幅绝妙的深秋风景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦的思乡之情。天涯沦落人孤寂愁苦的思乡之情。意象有机组合，构成感人意境。意象有机组合，构成感人意境。这首小令连用九个名词，这九个名词正是九个意象，每一这首小令连用九个名词，这九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成了个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成了密集的意象群，构成了感人的意境。这种看似简单的意象密集的意象群，构成了感人的意境。这种看似简单的意象组合，却出人意料地产生了强烈的艺术感染力，成为元曲组合

43、，却出人意料地产生了强烈的艺术感染力，成为元曲中的绝唱。中的绝唱。一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调心字香烧何日归家洗客袍？银字笙调心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。绿了芭蕉。【注释注释】银字笙调银字笙调:调弄有银字的笙。心字香烧调弄有银字的笙。心字香烧:点熏炉里心字形的香。点熏炉里心字形的香。【赏析赏析】此词是宋末词人蒋捷乘船经过吴江时所作。此词用此词是宋末词人蒋捷乘船经过吴江时所作。此词用

44、“点点”“”“染染”结合的手法，写出了词人伤春的情绪及久客异乡结合的手法，写出了词人伤春的情绪及久客异乡思归的情绪。全词以首句的思归的情绪。全词以首句的“春愁春愁”为核心，选取典型景物为核心，选取典型景物 和和情景层层渲染，突出了春愁的内涵：一是倦游思归的愁，一是情景层层渲染，突出了春愁的内涵：一是倦游思归的愁，一是春光易逝的愁。春光易逝的愁。古诗古诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众

45、多，仅传下姓名的诗人就有姓名的诗人就有23002300多，仅多，仅全唐诗全唐诗中收入的唐诗就有中收入的唐诗就有4890048900多首，一个人每天背一首，得用多首，一个人每天背一首，得用130130多年。唐诗的题材非常广泛：多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。（重点）（重点）（难点）（难点）1.1.了解诗体知识：

46、古体诗和近体诗了解诗体知识：古体诗和近体诗 。2.2.了解诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。了解诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。3.3.理解杨花、明月、子规三意象。理解杨花、明月、子规三意象。李白李白(701(701762)762)，唐代著名诗，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有人，字太白，号青莲居士，有“诗诗仙仙”之称。与杜甫并称之称。与杜甫并称“李杜李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的我国古代浪

47、漫主义诗歌艺术的高峰。有高峰。有李太白文集李太白文集。新唐书新唐书文艺传载，王昌龄左迁龙标文艺传载，王昌龄左迁龙标(今湖南今湖南省黔阳县省黔阳县)尉，是因为尉，是因为“不护细行不护细行”，也就是说，他的，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。关切。一一 写一写字形写一写字形tt （）啼啼二二 文言知识积累文言知识积累名句积累名句积累我寄愁心

48、与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。导思导思1.1.诗歌中有哪些诗歌中有哪些意象？意象？意象意象关键词关键词:借景抒情借景抒情导思导思2.2.这首诗表达这首诗表达怎样的主题？怎样的主题？主题探索主题探索 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课文朗读课文朗读。杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到随君直到夜郎夜郎西。西。原文：原文：杨花杨花落尽落

49、尽子规子规啼啼，闻闻道龙标过道龙标过五溪五溪。注释注释：杨花：杨花：柳絮。柳絮。子规：子规：即布谷鸟，又称即布谷鸟，又称“杜鹃杜鹃”。闻：闻：听说。听说。五溪：五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五道溪水。去了，一路上要经过五道溪水。译文：译文：原文：原文：我寄愁心与明月，随君直到我寄愁心与明月，随君直到夜郎夜郎西。西。注释注释：夜郎：夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的的“夜郎夜郎”

50、在今湖南怀化境内。在今湖南怀化境内。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它随让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它随着君子你一直走到那夜郎以西着君子你一直走到那夜郎以西你的身边。你的身边。译文：译文：1.1.“杨花杨花”“”“子规子规”在诗中象征什么？诗人为什么在诗中象征什么？诗人为什么 要写要写“杨花落杨花落”“”“子规啼子规啼”？【答案答案】象征飘零之感和离别之痛；点明特定时象征飘零之感和离别之痛；点明特定时 令，渲染暮春环境。令，渲染暮春环境。2.2.开头两句在全诗中有何作用？开头两句在全诗中有何作用？【答案答案】诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南诗歌一开头便选