人教部编版七年级下册《习作：写出人物的精神》课件.pptx

1、语文人教部编版七年级下册语文人教部编版七年级下册 习作：写出人物的精神写出人物的精神导入新课导入新课 看到他，你马上会想到看到他，你马上会想到关于他的哪些事？关于他的哪些事？这些事这些事件又表现了他的什么特点件又表现了他的什么特点?人，不只有一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界来写。他丰富的个性和精神世界来写。写出人物精神写出人物精神学习目标学习目标1 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。、尝试观察人物特点，了解人物精神。2 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；

2、、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。神态描写动作描写语言描写讲授新课讲授新课外貌描写1 12 23 34 45心理描写等等外在特点人物内心个性与精神品质写作指导一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。写作指导1.外貌描写。外貌描写的作用不止在于

3、画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。写作指导课文范例:(作家笔下人物猜测)(1)外貌描写 黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。鲁迅身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。(2)她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。写作指导2.语言细

4、节描写。老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。写作指导3.行动细节描写。行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。水浒中的主要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。写作指导4.心理细节描写。心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”

5、。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩知道。“孩子,送给你吧,收下,你围上它肯定好看。”女孩一愣,“不能!那样我会很难受,比得不到它还难受。”女孩跑开了。你们站出来!你们站出来!不畏强权他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。可以借助一些写作手法来加以突出、强调。可以借助一些写作手法来加以突出、强调。经典回顾经典回顾如如邓稼先邓

6、稼先一文，将邓稼先与美国一文，将邓稼先与美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默进行对比，奥本海默进行对比，职务职务功劳功劳学术水平学术水平相当相当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不同不同最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实“纯纯”奉献精神奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。献品质。另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。对人物的精神品质进行点睛式的概括。就深刻而准确地点出了邓稼先的精

7、神品格。就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。如如邓稼先邓稼先中中:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。傲。讲授新课讲授新课1.1.通过本次习作指导，教会通过本次习作指导，教会学生学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；人物个性。人物个性。又如又如说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段一文中一文中:这些精彩的抒情和议

8、论，提炼了人物的精神这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。不妨细细揣摩，尝试模仿。“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是口的巨人。他，是行的高标他，是行的高标”。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，第三，写好肖像，以形传神：写好肖像，以形传神：如如:故乡故乡中的杨二嫂：中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀凸颧骨，薄嘴唇；两手搭

9、在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。个画图仪器里细脚伶仃的圆规。1.1.通过本次习作指导，教会学生通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解人物尝试观察人物特点，了解人物个性。个性。第四，第四，写好环境，以景写人：写好环境，以景写人：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿碟

10、菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。吹动他短发，确乎比去年白多了。鲁迅在小说药中的环境描写：鲁迅在小说药中的环境描写：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。出了人物内心的悲苦。提示提示:1.1.注意，这次是要写出人物的性格和精神注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外

11、貌、动作、气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。效凸显人物的精神气质。2.2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又写好环境，以景写人。以典型事例，来

12、表现人物的精神风貌舍己为人。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。佳作示范 这样的人让我尊敬 高尚

13、,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)佳作示范 奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来

14、奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。佳作示范四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然不是

15、一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。)佳作示范 奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的

16、精神多么感人!我爱我的奶奶!(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。)佳作示范【点评】本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更鲜明,感受更强烈。讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结怎样选材：怎样选材：写出人物的精神写出人物的精神抓住典型事例来表现人物的精神抓住典型事例来表现人物的精神风貌。风貌。借助一些写作手法来加以突出、借助一些写作手法来加以突出、强调。强调。第三，第三，写好肖像，以形传神写好肖像，以形传神。第四，第四，写好环境，以景写人写好环境，以景写人。再见！