（三起）北师大版四下英语Unit 10 Mocky’s Store-Lesson 1 Can I help you -教案、教学设计(配套课件编号：d03c7).doc

1、 小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 一、教学内容分析 教学教学 指导指导 思想思想 与理与理 论基论基 础础 义务教育英语课程标准（2011 年版）中明确指出，基础 教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的 综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。因此在 我认为，小学英语教学不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有 所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有 学习英语的兴趣。同时，要引导小学生在英语学习的过程中，养 成良好的学习习惯，形成适合自己的学习策略。创设符合学生年 龄特征并且贴近生活实际的语言情境，使语言学习的过程为学生 形成积极的情感态度、

2、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和 形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以阅读教学作 为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线 展开。创设各种真实语境，并配合积极有效的评价方式，激发了 学生的学习兴趣， 确保每个学生都能参与活泼有趣的英语课堂中。 教学教学 内容内容 本节课是北师大版小学英语四年级下册 Unit 10 Mockys store 中 Lesson One Can I help you？本单元的话题是“购物”，是 义务教育英语课程标准（2011 年版）中提出的一个话题项目。 购物的话题是小学阶段常见和重点学习的内容之一， 在四年级的 Shopping”单元

3、中学生已经初步接触这一话题，并重点学习了询 问和说明物品价格的表达方式。本单元的语言学习内容主要是在 购物过程中表达想要什么，询问是否有某物等，侧重在购物时意 愿的表达。而本节课 Lesson1Can I help you？分成三个部分： Listen and Read. Learn to Say Listen and Number. 教学教学 对象对象 宁德市古田县平湖镇 平湖中心小学 四年级 学生 40 人 教教学学 项目项目 new words: new store clock football basic sentences: Can I help you? I want a Do y

4、ou have one? Here you are . Thank you! 教学教学 方法方法 全身反应教学法、任务型教学法、情境教学法 教学教学 目标目标 知识知识 目标目标 词汇：能指认、说出 hat,clock,watch,football 等生 活用品的名称。能运用 old,blue,new 等形容词描述物品 特征。能在语境中理解 store,them 的含义。 句型：能够运用“Can I help you? Here you are.” 等购物用语；能够运用“I want.I like.”说明自 己想要什么、想买什么；能够运用“Do you have.?” 询问别人是否有某物。 能

5、力能力 目标目标 能指认日常生活用品并说出名称。 能理解并运用购物基本用语。 能理解故事内容并能熟练朗读故事。 情感情感 态度态度 目标目标 通过 Mocky 开店铺当老板的故事，引导学生认识“顾客 至上”的成功经营学，并通过故事中“please”的多次 出现，培养学生“有理走遍天下”的礼貌礼仪。 教学教学 重难点重难点 能听懂、会说、会熟练运用本课以及学过的相关购物句型。 能进行相对完整的角色扮演。 故事中三个 one 的理解。 对中年级学生英语学习方法的指导。 教具教具 准备准备 卡片、多媒体的运用、闹钟、手表、足球、包、腰包、草帽、假 钱、卡纸。 二、学习者分析 本节课的教学对象是四年级

6、的学生，四年级是小学生学习英语的基础 阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们从 三年级开始接触英语，通过一年多的学习，已经积累了一定的词汇量，具 备一定的听说能力，但在学习方法和学习策略上和从一年级开始学英语的 大城市学生还有很大差距，因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教 授学生新知的同时更重视对学生学习方法的培养。同时，培养学生养成良 好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。 为了调动学生参 与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学 生在课堂上的表现，及时进行表扬，创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 三、Teaching proces

7、s Teachers Activity Students Activity Purpose of Design Step1：greeting and introduce the competition rules. T：Good morning,boys and girls ,as the same , we will have a PK. I will divide you into two groups, boy s group, and girls group. Ask：do you like apples？ Come on, climb this ladder , One point

8、one step forward, when you arrive the tree, you can choose an apple using the sentence: “I want the blue/red/black/yellow one.“ the more apple, the winner! Step 2: Warm-up: TPR teaching Invite students to do some actions with teacher, and review the old. Ss: I am ready! . Ss: Yes! Listen and do the

9、actions with the teacher. 小学英语课堂的 竞争加分机制除 了能调动学生的 课堂学习积极性 外，还能有效地服 务于教师的课堂 教学，提高学生的 学习效果。因此本 节课，我设计男女 分组，画两个张大 嘴巴的小朋友，旁 边立两个梯子，一 棵苹果树上结满 各种颜色苹果。复 习颜色英语单词 的同时，还可以运 用本节课重点句 型，在学生通过梯 子得到苹果时运 用句型：I want the T：kids, are you a bit tired now? Lets do some actions, ok? T: when I ask “can you walk”, if you c

10、an ,do the action and answer “walk walk walk”, ok? T：can you walk? Can you jump？ Can you run? Can you run very fast? Can you run very slow? Can you read? Can you swim？ Can you make yourself tall? Can you make yourself short? Can you make your eyes big? Can you make your eyes small? Step3:Presentatio

11、n 1）T: you can do so many things, thats cool. But can you help Mocky? Ss: Walk walk walk Jump jump jump Run run run Fast fast fast Slow slow slow Read read read Swim swim swim Tall tall tall Short short short Big big big Small small small blue/red/black/ yellow one. 现学现用，一举多 得。 TPR 活泼生动的导 入引领学生进入 英语

12、学习状态，同 时复习第八单元 fast slow big small tall short 等形容词，导入自 然有效 承上启下，出示 Mocky 大哭的图片 导入，利用小学生 乐于助人的良好 Show the picture of a crying Mocky T: Whats the matter with Mocky? No? Lets enjoy a chant first. Show the chant:Mockys selling T: oh, thats it，we get the truth. Mocky just open a new store, but, look, nob

13、ody.So Mocky is crying. Can you say something to comfort Mocky? T：Can you help Mocky? 2）Show the title of this unit and present the story of lesson 1. T:All of you are helpful and Mocky also has an good idea, lets enjoy the Look at the pictures. Ss:Yes. S1:Dont cry ,Mocky. S2:Dont be afraid, I can h

14、elp you. S3:Are you OK? S1: S2: Read the title together. 品质，激发学习兴 趣，同时渗透安慰 朋友互帮互助的 情感。 引导学生复习第 一单元的内容 集思广益，培养学 生的发散思维，和 乐于助人的良好 品质。 story together. PPT:Learning tip 1 Look: Please look at pictures on page 38 in about 10 seconds to predict the story. Q1: Who are in the story? Q2: Where are they? PPT:

15、Learning tip 2 Listen:Please listen to the story and skim the story in 1 minute, try to answer the following question. Q3: What idea does Mocky think to attract customers? Show picture 1 of the Students look at the pictures on page 38 in about 10 seconds to predict the story.and answer the questions

16、. S1:There are Mocky 、 Lulu、Danny deer. S2:They are at Mockys store. Students listen to the story and skim the story in 1 minute. S1:a bargain sale S2:10 yuan each. 授之以鱼不如授 之以渔，教授学生 知识的同时，渗透 学习策略教学同 样重要。 四年级开始慢慢 儿开始渗透阅读 教学，所以我设的 问题并不难。原因 有二，一则有助于 积累学生的英语 学习成功体验，同 时调动学生积极 性。 声音配合，给学生 直观印象，又给学 生做出示范。

17、story. Explain “ 10 yuan each” Learning tip 3 Circle: skim the story to get the main information. try to answer these questions, and circle them. Q4：What does Lulu want？ Q5：What does Danny Deer want? You can say : She/he wants a 3）Watch and repeat. Watch and repeat the story together and explain som

18、e key points. Picture 1: T: To be a good boss, Mocky is polite with a smiling face. Students skim the story to get the main information. try to answer questions and circle them. S1:He wants a camera. S2:She wants a clock. Students watch and repeat the story. 结合图片，带着问 题以寻读的方式 快速在文章中找 出所需信息，学习 主要句型，加深

19、学 生印象同时培养 学生的英语阅读 能力。 跟读的同时提醒 学生注意模仿语 音语调。 Ask:Can you say “good morning, can I help you” with a smile? Ask:whats “One” ? So “do you have one?” we can also say “do you have a camera?” Picture3: S: thats great=thats good=thats wonderful Picture4: Explain the meaning of “new” T: When we ask for help,

20、in English, we say “Please” In Chinese, we say “请”. We should always remember: A polite person can travel the world. Students try to say it with a smile and some gestures. S1:one stands for a camera. Students read the Chinese meaning together: 有理走遍天 下，无理寸步难行。 创设适宜情境，培 养学生的语言运 用能力。 变换句式，便于学 生理解。 尽量用英

21、语解释 英语，易于培养学 生的英文逻辑思 维。 列宁说过：“缺乏 情感的认识便失 去 了 认 识 的 深 入”。情感既是英 语教学的手段，也 是英语教学的目 Picture5: T: Here “one” stands for a clock. we can also say? Picture6: Compare the two phrase structure: “an old one” and “a new one” Show two pencils as an example. Ask: can you show me some examples? Step3:Practice 1)Fi

22、nish: listen and number 2)Yes or No time Learning tip 4 带着关键词在文中寻找所需信息， 然后 仔细判断是否与文中信息一致， 如一致 则正确， 反之错误。切忌凭着自己对阅 读文章的大致印象判断 。 Ss: Do you have a clock? S1: This is a new one. S2: This is an old one. S3: This is a new book. This is an old one. Students listen and finish the exercise. Students judge an

23、d correct. 的，起着激发、定 向、推动、引导和 调节学生学习活 动的动力作用，直 接影响学生的智 力发展。 配合生活中实物， 易于感悟词义。 出示示范，引导学 生自己举例，让学 生从练习中领悟 句子结构的区别 和用法。 及时安排扩展练 习。巩固所学内 容，及时加深印 象。 教授学习策略，避 免不必要的错误。 3）Reading time T: Its time for you to read loudly, work in groups, I hope you can help each other, if you need my help, just put up your han

24、ds. 4)Lets retell the story. Step4:Production 1） Learn to say. T: Now, Mockys store is famous now, he doesnt need to go outside. So he is back to his store. Look, heres Ann. Ask: what does Ann want? 2） Role play Teacher VS.students Students VS.students Four students in a group to read the story loud

25、ly Students retell the story with teacher together. S1:She wants a pencil. Teacher acts as Mocky and students act as Ann to practice the 通过学生在小组 内再次朗读课文， 让学生从整体上 再次回顾课文内 容，引导学生在小 组内的互相帮助， 合作学习。 以提示做诱饵，把 主要内容串联一 起，发展学生的综 合语言语言能力。 知 名 度 打 响 ， Mocky 无 需 再 摆 摊，他的店铺迎来 了 Ann. 创设场景，衔接自 然。 分角色朗读，检查 学生阅读能力。

26、及时评价学生，激 T:Mocky has a store, Miss Chen also has a store(9 yuan each),put on the hat and bag to be a real boss. Show the store and products likes watch, bag,ball,clock,pencil and so on. Invite a student to be the customer. T： Before it, lets review some key sentence about shopping .as follows: Can I

27、 help you? I want I like Do you like. Do you have one? Yes, I do. No, I dont ,but I have . How much is it? How much are they? Its yuan. They areyuan. dialog. Invite a student to be a customer to practice the dialog with teacher. 发学习兴趣。 小学英语教学引 入角色扮演，既是 小学英语教学任 务和目标的内在 要求，也是创设良 好教学情境、良好 教学语境，提升小 学生语言

28、表达能 力和诠释教材文 本角色的最佳形 式。 Here s your Here you are! Heres the money. Thank you！ Goodbye! T:oh, Im hungry and thirsty(with gestures),now I want to eat something. Who can come here to help me? Invite a student to be the boss and the other to be customer. Step5:summary T：Mocky is a good boss,and I think y

29、ou are good boss too. Now lets think : what it takes to be a good boss? T:In a word,please remember:customers first! One student to be boss and the other to be customer to role play. S1：Patience S2：Smile S3：Selling skills S4：Selling language Students read the chinese meaning: 顾 客 至上 教师以肚子饿口 渴需要休息为借

30、口，请求帮助，把 主动权交到孩子 们手上。鼓励学更 多生参与课堂。 师生互动，总结本 节课所学知识。 渗透“顾客至上” 的情感教学。 Set homework: Listen to the story for 3times. Retell the story to your parents. To complete the dialog of the story. 基础性作业，让学 生学的更有效，启 发性作业，让学生 思维更活跃，所以 教师要根据学生 实际情况，按等级 设计多样化的作 业，让学习变得丰 富多彩。 Blackboard Designing Unit 10: Lesson 1 Un

31、it10 Mockys store Lesson2 Can I help you? Can I help you? I want a . Do you have one? a new . an old . 评 价 方 式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提 高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good! excellent! Thats cool! You are smart! Wonderful! Well done! 等等，当学生遇到困难，回答不上时，老师也给予 鼓励：Never mind, try again! Bi

32、g hands for your first try。 2.小组评价。本班学生男女水平相当，在上课前我把全班学生分 成男女比赛，设置爬梯子吃苹果的加分机制进行评价，有效地调 动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。最后根据评比结果 表扬获胜组，激励全班同学。 A polite person can travel the world! Customer first! Competition rule 四、教学设计说明 中提出的一个 重要话题项目，在四年级的“shopping”单元中学生已经初步接触这一话 题，并重点学习了询问和说明物品价格的表达方式。本单元的语言学习内 容主要是在购物过程中表达想

33、要什么、询问是否有某物等，侧重在购物时 意愿的表达。上一单元学生已经学习了想要某物、询问和说明是否有某物 的表达法。本单元在购物情景中进一步学习，巩固“I want.Do you have.?”等句型。因此，改主题为怎样当老板为小学阶段购物这个话题 画了个完美句号。所以我在教学中特别注意复习，引导学生在新的情景中 迁移、巩固、和运用。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：提 供不同的 Learning tip，让学生有目的、有针对性地进行阅读、练习、归 纳，有效地提高了学习效率。 反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练 习。学习目标完成较好，精心设计教法以突出重点，突破难点，倡导体验 参与，使教学内容形象直观，易于学生接受，课堂教学取得了预期效果。 让学生在活动中快快乐乐学英语，听听、做做，说说、玩玩、演演，提高 学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。 当然，在教学过程中，也存在着一些不足。如最后环节角色扮演时间 有点紧，没有多请一些学生上台表演。角色扮演前应先复习再表演，而我 差点忘记这个环节。经验不足，还需努力学习。希望大家提出宝贵意见， 使我的教育教学能力得以提高。 Thanks a lot, judges. Have a nice day