第3课《我爱这土地》课件部编版语文九年级上册.pptx

1、空白演示单击输入您的封面副标题艾青1艾青时代最忠实的代言人（1910年3月27日-1996年5月5日）原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，中国20世纪三四十年代的一位重要诗人，艾青生活在我们民族惨遭蹂躏而又奋起抗争奔向黎明的时代，他用成熟的现代诗写出了深沉的民族感情和民族精神。诗人赋予土地以沉默而坚忍的民族性格。他倾听着时代的呼声，紧跟着时代的脚步，深沉而独特地高唱着时代之歌。2我爱这土地作于1938年11月，其时正值国运当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。艾青作为一名诗人，成为时代的“吹号者”，他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗的”。3 我爱这土地假如我是一只鸟，

2、我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉4这首诗是以第几人称写的？第一人称5 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：它在歌唱什么？土地、河流、风、黎明6这被暴风雨所打击着的土地，怎么理解这一句？是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。7 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，找出主谓宾这汹涌着的河流8 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，汹涌着什么？汹涌着我们的悲愤9 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，土地上的河流，像长期郁结在人民心中

3、的悲愤一般汹涌奔流。10这无止息地吹刮着的激怒的风，土地上空吹刮着的风，象征了什么？象征人民心中对侵略这暴行的愤怒。11和那来自林间的无比温柔的黎明 ”黎明“代表着什么？预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临在这片土地12然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。该怎么理解？小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。13然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。该怎么理解？小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。14为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 这样的情感从何而来？目睹山河

4、破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦也越强烈，这是那个苦痛的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的表白。这种爱刻苦铭心，至死不渝。抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。15诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树?16胡马依北风，越鸟巢南枝。古诗十九首愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。古诗十九首蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐无题从此别却江南路，化作啼鹃带血归。文天祥金陵驿子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。王令送春17把”我“假设成鸟的形象，这样的表达有什么好处？诗人对祖国、对土地、对民族的热爱，已到了不知如何倾诉的地步，他也就借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的爱情。虽然已不能再唱出美妙

5、悦耳清亮动听的情歌，但这“嘶哑”的歌声是用整个生命发出来的，是对土地的义无反顾的真诚执著的爱。18所谓“诗歌”就是“诗”与“歌”的联姻，这首诗在音乐性上虽然不如古典诗词，无固定的节律，不押韵，但其内在情感的旋律节奏非常鲜明。这个内在的节奏就呈现为情感的变化。试着画出诗人情绪起伏的走势图。(请学习小组共同完成)抗争炽烈悲愤憧憬忧患执著我们在诵读时要随着诗中感情的起伏体会内在的节奏，诗歌的韵味就自然流露了。读时将自己想象成诗人，沉浸到诗人创作时的情境中。19 写作特色1、设喻。2、结尾升华主题。20腐朽的日子早已沉到河底，让流水冲洗得快要不留痕迹了；河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。播种者呵是应该播种的时候了，为了我们肯辛勤地劳作大地将孕育金色的颗粒。就在此刻，你悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁，让希望苏醒在你自己的久久负伤着的心里：21