爱国教育课件优质课课件.pptx

1、艾青艾青 上课前播放著上课前播放著名歌唱家廖昌永名歌唱家廖昌永演唱的同名歌曲演唱的同名歌曲我爱这土地我爱这土地 “四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣”郭沫若郭沫若“我用残损的手掌，摸索这广大的土我用残损的手掌，摸索这广大的土地地 ”戴望舒戴望舒“为什么我的眼里常含泪水？因为我为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉对这土地爱得深沉 ”艾艾 青青创设情境 导入新课为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地 得深沉 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标1 1、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌朗诵诗歌2 2、理

2、解诗歌的意象，领悟作者所要表达的思、理解诗歌的意象，领悟作者所要表达的思想感情。想感情。通过通过诵读、品味、联想的方法鉴赏诗歌，诵读、品味、联想的方法鉴赏诗歌，培培养学生读诗、品诗的能力。养学生读诗、品诗的能力。在鉴赏中在鉴赏中激发学生的民族情感和爱国热情，激发学生的民族情感和爱国热情，陶冶学生的性情，提高学生的修养。陶冶学生的性情，提高学生的修养。情感目标情感目标1.1.培养学生读诗、品诗的能力培养学生读诗、品诗的能力2.2.激发学生的爱国情感激发学生的爱国情感理解诗歌中多个意象的象征意义理解诗歌中多个意象的象征意义重点难点闯关寻梦闯关寻梦-我能行我能行 我闯关我闯关 我出彩我出彩 第一关：

3、第一关：自自“我我”介绍关介绍关 第二关：第二关：背景介绍关背景介绍关 第三关：朗读关第三关：朗读关 第四关：意象关第四关：意象关 第五关：象征关第五关：象征关 第六关：仿写交流关第六关：仿写交流关213 34知人谈诗爱国诗人爱国诗人太阳太阳 土地土地 第一关：自“我”介绍关 假设艾青今天是我们的特邀嘉宾，请你为他准备一分钟的自我介绍，突出他的特色，力求给大家留下深刻印象。21334被暴风雨所打击着的土地！被暴风雨所打击着的土地！知世解诗第二关：背景介绍关第二关：背景介绍关21334祖国的挚爱侵略者的仇恨如果你生活在那个年如果你生活在那个年代你会怎样做？代你会怎样做？知世解诗全班齐读全班齐读朗

4、读欣赏朗读欣赏小组齐读小组齐读诵读诗歌，感音律之起伏跌宕诵读诗歌，感音律之起伏跌宕 假如假如/我我是是一只一只鸟鸟，我我也也应该应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱歌唱：这被暴风雨这被暴风雨/所所打击着打击着的的土地土地，这永远这永远汹涌着汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的河流河流，这无止息地这无止息地/吹刮着吹刮着的的/激怒的激怒的风风，和那和那/来自林间的来自林间的/无比温柔的无比温柔的黎明黎明然后然后/我我死死了，了，连羽毛连羽毛/也也腐烂腐烂在土地里面。在土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含常含泪水泪水？因为因为/我我对这土地对这土地/爱爱得深沉得深沉美读展示美读展示分析意象，

5、悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 （1）在诗歌的开头）在诗歌的开头诗人说诗人说“假如我是一假如我是一只鸟，只鸟，我我也也应该用应该用嘶嘶哑的喉咙歌唱：请同哑的喉咙歌唱：请同学们找出它歌唱的学们找出它歌唱的具具体意象体意象。鸟鸟 嘶哑的歌唱嘶哑的歌唱 暴风雨暴风雨土地土地河流河流风风黎明黎明 第四关：意象关第四关：意象关分析意象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 请大家把这些意象请大家把这些意象前长长的修饰语找前长长的修饰语找出来？出来？并说说这些词语并说说这些词语给你怎样的感受？给你怎样的感受？悲悲 壮壮 激激 昂昂暴风雨暴风雨 打击着打击着 土地土地永远汹涌永远汹涌 悲愤

6、悲愤 河流河流无止息的吹刮着的激怒无止息的吹刮着的激怒 风风来自林间的来自林间的 无比温柔无比温柔 黎明黎明 结合写作背景，试着分析诗歌中的意象结合写作背景，试着分析诗歌中的意象分别象征着什么？分别象征着什么？充分发挥你们的联想和想象，用心充分发挥你们的联想和想象，用心体会。体会。第五关：象征关第五关：象征关假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着这永远汹涌着我们的悲愤的河流我们的悲愤的河流这无止息的吹刮着的这无止息的吹刮着的激怒的风激怒的风和那来自林间的无比温柔和那来自林间的无比温柔的黎明的黎明土

7、地土地被暴风雨打击者，正在被暴风雨打击者，正在遭受日寇欺凌的国土的写照。遭受日寇欺凌的国土的写照。河流河流汹涌、悲愤，像人郁结汹涌、悲愤，像人郁结的情感的情感风风无止息的吹刮这，激怒，无止息的吹刮这，激怒，像人民的愤怒像人民的愤怒。黎明黎明温柔，一般象征成功温柔，一般象征成功的曙光。的曙光。分析意象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 然后我死了然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉暴风雨暴风雨冷酷、无情。冷酷、无情。意意 象象 象象 征征暴风雨：暴风雨：日本侵略者日本侵略者土土

8、 地：地：多灾多难的国家。多灾多难的国家。河河 流：流：长期郁结在人民心长期郁结在人民心 中的悲愤。中的悲愤。风风 ：人民心中对侵略者人民心中对侵略者 暴行的愤怒。暴行的愤怒。黎黎 明：明：希望、胜利。希望、胜利。假如我是假如我是一只鸟一只鸟我也应该用嘶我也应该用嘶哑的喉咙歌唱哑的喉咙歌唱这被暴风雨这被暴风雨所打击着的所打击着的土地土地这永远汹涌着这永远汹涌着我们的悲愤的河流我们的悲愤的河流这无止息的这无止息的吹刮着的吹刮着的激怒的风激怒的风和那来自林和那来自林间的无比温间的无比温柔的黎明柔的黎明为什么我的为什么我的眼里常含泪眼里常含泪水？水？因为我对这因为我对这土地爱得深土地爱得深沉沉分析意

9、象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 象与情合象与情合 情由境生情由境生 学生合作探讨，逐行改编。没有固定答案，只要思路正确、意思贴近就给以热情的肯定和鼓励，培养保护学生的创作热情。第六关：仿写交流关第六关：仿写交流关“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱歌唱”，“嘶哑嘶哑”一词换成一词换成“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”好不好？为什么？好不好？为什么？“嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果

10、用几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换换。2 2、诗中、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。用整个生命去歌唱的形象。3、你怎样理解这两句诗？、你怎样理解这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面然后我死了，连羽毛也腐

11、烂在土地里面”。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。为祖国献身的愿望。我爱这土地我爱这土地4 4、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响样的影响?如果说第一节是对如果说第一节是对“爱土地爱土地(祖国祖国)”)”主题主题的抒情性的铺陈描述第二节短小精悍的的抒情性的铺

12、陈描述第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。课文最后两句直接抒发了课文最后两句直接抒发了“我我”对对“这土地这土地”的热爱之情。的热爱之情。这两句诗一问一答，直抒胸臆，写这两句诗一问一答，直抒胸臆，写出了诗人那颗真挚炽热的爱国之心，出了诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。的眷恋和热爱。探讨主旨，议情感之真挚深沉探讨主旨，议情感之真挚深沉 结合你对课文意象的理解，和诗歌的结结合你对课文意象的理解，和诗歌的结

13、尾两句：尾两句：“为什么我的眼里常含泪水，因为什么我的眼里常含泪水，因为我对着土地爱得深沉为我对着土地爱得深沉”，分析作，分析作者想表达怎样的情感主题？者想表达怎样的情感主题？艾青抒发了在那个苦难的年代里，艾青抒发了在那个苦难的年代里，华夏儿女华夏儿女“爱土地爱土地”“”“爱祖国爱祖国”的的心声。心声。全全 班班 交交 流流教教 师师 提提 问问教师总结教师总结 明确主题明确主题探讨主旨，议情感之悲壮激昂探讨主旨，议情感之悲壮激昂 课堂拓展课堂拓展祖国，作家用写作来表达对祖国的爱，画祖国，作家用写作来表达对祖国的爱，画家用画笔来描绘对祖国的爱，歌手用歌声家用画笔来描绘对祖国的爱，歌手用歌声倾诉

14、对祖国的爱，在座的每一位同学你们倾诉对祖国的爱，在座的每一位同学你们将如何把你们对祖国的爱付诸行动呢？将如何把你们对祖国的爱付诸行动呢？每一个华夏儿女都深爱着自己的每一个华夏儿女都深爱着自己的课堂拓展课堂拓展鼓励学生鼓励学生 老师深深的热爱这土老师深深的热爱这土地，所以我愿为教育事业地，所以我愿为教育事业辛勤奉献辛勤奉献 ，只为同学们，只为同学们能桃李芬芳。能桃李芬芳。同学们也深深地热爱同学们也深深地热爱这土地、热爱自己的事业，这土地、热爱自己的事业，就请大家珍惜光阴，努力就请大家珍惜光阴，努力学习知识，学习知识，将来做一个对将来做一个对社会有用的人社会有用的人。深化情感深化情感 尽管我们的生

15、活已发生尽管我们的生活已发生翻天覆地的变化翻天覆地的变化，那曾被暴，那曾被暴风雨击打的土地已经成为一风雨击打的土地已经成为一片希望的田野；那曾悲愤的片希望的田野；那曾悲愤的河流已经风吹稻花香两岸；河流已经风吹稻花香两岸；那激怒的风早已成为我们嘴那激怒的风早已成为我们嘴边快乐的歌；那林间黎明的边快乐的歌；那林间黎明的红日已经照遍了东方，红日已经照遍了东方，但我但我们留恋土地，热爱祖国的情们留恋土地，热爱祖国的情感不变感不变。教教 师师1.1.阅读作业：阅读作业：用本节课学用本节课学到的现代诗歌到的现代诗歌的鉴赏方法对的鉴赏方法对比阅读戴望舒比阅读戴望舒的的雨巷雨巷。2.2.写作作业写作作业 选取诗歌中的一个意象，选取诗歌中的一个意象，写一段赏析文字，写一段赏析文字，200200字左右字左右 。