（三起）北师大版四下英语Unit 7 At the Restaurant-Lesson 2 Do you like fruit -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：0021c).doc

1、北师大北师大 20112011 课标版小学英语四年级下册课标版小学英语四年级下册 Unit 7 At the restaurant Unit 7 At the restaurant Lesson 2 Do you like fruit ?Lesson 2 Do you like fruit ? 教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、读懂故事主要内容,借用插图理清故事主要情节； 2、模仿人物对话并正确朗读故事； 3、在对话情景中询问和回答是否喜欢某食物； 4、理解歌曲内容,有节奏地大声演唱歌曲； 5、 通过讨论和判断 Mocky 对食物的态度,形成不挑食、 不偏食的意识。 【教学重、难

2、点】【教学重、难点】 一、教学重点 1、借助插图理解并正确朗读故事； 2、在对话情景中,运用“Do you like ? Yes, I do./No, I dont.”讨论是否喜欢某食物。 二、教学难点 一般疑问句的回答“Yes, I do./No, I dont.”的准确使用。 【教具准备】【教具准备】 多媒体课件、实物图片、调查表、练习题。 【教学过程】【教学过程】 一、Warm up Step 1 1、Greeting 师生问候 2、Lets chant I eat apples . 【设计意图：利用欢快的旋律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻 松的氛围，抓住学生的注意力，吸引学生参加活

3、动，充分调动学生的 学习热情。】【设计意图：营造轻松愉快的教学气氛， 】 二、Revision 1、Do you remember ? 学生快速大声地读出以前学过的单词。 2、师生问答：What do you like ? 【设计意图：利用多媒体课件，复习复习旧知识，为本节课的学习 做好了铺垫, 与学生间对话，培养学生的交际能力，激发学生开口说 的积极性。】 三、Presentation 1、 Listen and watch 教师播放本节课内容， 并回答老师的问题： Does Mocky like noodles ? 学生观看并回答问题。 2、教学一般疑问句及其答语：Do you like

4、? Yes, I do./No, I dont. 【设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利 于培养学生直接运用外语的能力。 】 3、 多媒体课件出示各种不同食物， 学生通过chain drill、 pair work 、 group work 等操练以上句型。 4、 教师再次播放本节课内容， 学生回答问题： What does Mocky like ? How do you know ? 教学 I love fruit . 并引导学生说一说 Mocky 只喜欢水果的饮食习惯是否健康。 (设计意图:通过教师提问,引导学生理清故事的主要情节,并在过程 中发展学生整合已有语言对故事

5、情节进行合理预测和表达的能力。) 5、跟读模访 （1）教师播放录音,学生看插图,跟读。 （2）学生分成小组,在小组中分角色朗读或表演故事。 (设计意图:通过跟读、大声朗读、分角色朗读或表演等操练方式,促 使学生达成对情节和语音的内化与记忆。) 四、Consolidation 1、Practice 完成调查表：调查朋友喜欢的和不喜欢的食物。 【设计意图：提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮助学生通过 参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。】 2、情境表演：Are you ready to order ?学生到饭店点餐。 【设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语，训练学 生听和说的

6、能力。】 3、Lets sing together I like fruit . 【设计意图：此歌曲为有意义的语篇，师生齐唱，不仅活跃气氛，而 且让学生在不知不觉中巩固了本堂课的核心句型 “Do you like fruit ? Yes, I do./ No, I dont.” 】 五、Homework: 1. read the text to your parents . 2. Finish the exercise . 【板书设计板书设计】 Unit 7 At the restaurtant Lesson 2 Do you like fruit ? Yes, I do./ No, I do

7、nt. 【教学反思教学反思】 本课是小学英语中典型的对话课，要求学生能够理解对话大意， 用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中运用“Do you like fruit ? Yes, I do./ No, I dont.”的句型。本节课我采用整体 感知、细节问题的回答与文本语音语调的模仿相结合的方式，从整体 到局部，让学生体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用 能力。最后，通过调查表、点餐等活动，提供与学生现实生活有联系 的交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言 能力。 在本课中我根据教学内容和学生特点， 合理地设计了一些有效的 教学活动，让学生在参与过程中，完成了英语学习的任务。 在热身环节，我设计了一个的 Lets chant 活，为学生营造一 种轻松的氛围，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，充分调动学 生的学习热情。在新授环节，我利用多媒体课件，学生在不知不觉中 感受和学习了重点句型及词汇。根据学生的年龄特点和本课的内容， 为学生量身定制了他们喜欢的活动形式，如：歌谣、歌曲、小调查、 故事表演等活动，学生们兴致高涨，学习气氛浓厚。 在以后教学中，我要经常反思自己的教学，使自己不断进步，具 备良好的职业素养，积累经验，使自己的经验不断得到丰富。