部编版四年级上册语文期末单元复习—第七单元课件.ppt

1、第七单元部编版四年级上册语文期末单元复习琳琳琅琅()明明媚媚()窑窑洞洞()翩翩翩翩()骚骚扰扰()拒拒绝绝()劝劝慰慰()昔昔日日()破破绽绽()妄妄想想()lnlnmimiyoyopinpinsosoj jwiwix xzhnzhnwngwng一、给画一、给画“”字注音。字注音。bo bo f f ju juq q z z jiji q qshsh 报报 复复崛崛 起起租租 界界驱驱 使使吵吵 嚷嚷模模 范范巡巡 警警惩惩 处处chochorngrng m mfn xnfn xnjngjng chng chngchch二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。lnlnlnglng yoyod

2、ngdng yu yu y y hu huhunghung琳琳 琅琅窑窑 洞洞犹犹 豫豫辉辉 煌煌训训 斥斥疑疑 惑惑沦沦 陷陷签签 订订xn ch y hu ln xin qin dngxn ch y hu ln xin qin dng二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。崛崛()伯伯()帝帝()()屈屈()拍拍()啼啼()()犯犯()征征()闯闯()()范范()()惩惩()()问问()崛起委屈伯父拍手皇帝罪犯师范长征惩罚啼啭闯祸问好三、形近字组词。三、形近字组词。昔()蔚()怀()惜()慰()杯()妄()纠()淮()忘()叫()谁()昔日珍惜蔚蓝劝慰怀念妄想忘记纠缠大叫水杯淮南是谁三、形

3、近字组词。三、形近字组词。宁要nngnng(宁静)nngnng(宁可)yoyo(要求)yoyo(想要)四、多音字组词。四、多音字组词。还教hunhun(还乡)hihi(还有)jiojio(教书)jiojio(教室)喝hh(喝彩)hh(喝水)繁华()驱使()踊跃()清晰()欺凌()惩处()得意洋洋()左顾右盼()繁盛繁盛驱策驱策积极积极清楚清楚欺负欺负惩罚惩罚洋洋得意洋洋得意东张西望东张西望五、写出下列词语的近义词。五、写出下列词语的近义词。纠缠()繁华()劝慰()骚扰()拯救()抵抗()左顾右盼()光耀门楣()解脱解脱萧条萧条平息平息威胁威胁谋害谋害目不斜视目不斜视欺师灭祖欺师灭祖压迫压迫六、

4、写出下列词语的反义词。六、写出下列词语的反义词。()的借口 ()地说 ()的困顿 ()地宣布()的消息 ()地细声吟唱()的春光 ()的春光()的土炕 ()的追求拒绝斩钉截铁生活高兴胜利 悄悄昔日明媚温热艺术七、将词语补充完整。七、将词语补充完整。AA地式词语：_一xx式词语：_ABAB式词语：_含反义词：_AABC式词语：_悄悄地 一排排 一件件滚烫滚烫 左顾右盼 翩翩归来 八、词语归类。八、词语归类。比喻句：比喻句：排比句：排比句：一排排高楼大厦像雨后的春笋。一排排高楼大厦像雨后的春笋。啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻

5、明媚的春光；追寻光明，理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！追寻火红的太阳！九、佳句积累九、佳句积累。反问句：反问句：设问句：设问句：围观的中国人都握紧着拳头，但这是在外国人围观的中国人都握紧着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？的租界里，谁又敢怎么样呢？这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国第一任总理。和国第一任总理。九、佳句积累九、佳句积累。“明月明月”和和“关关”平凡普通，但增加了平凡普通，但增加了“秦秦”、“汉汉”两个时间性的限制词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特意两个时间性的限制词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特

6、意境境;该句运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体，引发读该句运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体，引发读者抚今思昔，与下句联系起来，表达出古往今来人们向往者抚今思昔，与下句联系起来，表达出古往今来人们向往和平的共同愿望。和平的共同愿望。1.出塞中，有人说此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之出塞中，有人说此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”，试分析这句，试分析这句诗的妙处。诗的妙处。凉州词是唐代诗人王翰的作品。渲染了出征凉州词是唐代诗人王翰的作品。渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，表现前盛大华贵的酒筵以及战士们

7、痛快豪饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。2.凉州词凉州词这首诗描写了什么的景象这首诗描写了什么的景象？3.夏日绝句这首诗怀念项羽，表达了诗人什么样的价值观夏日绝句这首诗怀念项羽，表达了诗人什么样的价值观念？念？这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国宝建功立业；死也要为国活着就要做人中的豪杰，为国宝建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。确有振聋发聩的

8、作用。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振中华不振”的含义，从的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。胸襟和远大志向。4.用自己的话说说为中华而崛起之读书的主要内容。用自己的话说说为中华而崛起之读书的主要内容。5.用自己的话说一说，用自己的话说一说，“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”的含义。的含义

9、。“崛起崛起”是兴起是兴起意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的来的“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周

10、恩来在奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。6.“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。台演出。”这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？表现了梅兰芳先生对日本侵略者的深恶痛绝和他表现了梅兰芳先生对日本侵略者的深恶痛绝和他本身崇高的民族气节。本身崇高的民族气节。指梅兰芳抗战期间蓄须明志，拒绝为日本人演出，指梅兰芳抗战期间蓄须明志，拒绝为日本人演出，靠写字卖画为生，是一位伟大的爱国主义者。靠写字

11、卖画为生，是一位伟大的爱国主义者。7.梅兰芳蓄须中梅兰芳蓄须中“民族气节民族气节”指什么？指什么？8.体会课文延安，我把你追寻中重点语句。体会课文延安，我把你追寻中重点语句。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。用最有代表性的几个事物来描写延安。讲叮咚的流水，实际是用最有代表性的几个事物来描写延安。讲叮咚的流水，实际是讲人们在延安度过的革命岁月。讲梨花的清香，实际上是讲毛主席讲人们在延安度过的革命岁月。讲梨花的清香，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。讲开荒的镢头，实际是讲等中央领导同志在这里从事的革命活动。讲开荒的镢头，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生，艰苦奋斗的革命精神。讲讲话的大生产运动中所体现的自力更生，艰苦奋斗的革命精神。讲讲话的会场，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。会场，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。