（三起）北师大版四下英语Unit 7 At the Restaurant-Lesson 1 What do you like -教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：e0036).doc

1、Unit 7 At the Restaurant Unit 7 At the Restaurant Lesson 1 What do you like?Lesson 1 What do you like? 教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 配图故事：What do you like? 话题：食品。 词汇： chicken、 noodles、 vegetables、 fruit、 hamburger、 bread、 French fries、 fried rice. 句型：What do you like? I like. 功能：在适当情景下介绍自己和询问他人对食物的喜好。 学情分析学情分

2、析 四年级学生仍处在直观形象思维阶段,活泼好动,对课堂中的游戏和竞赛等活动 兴趣浓厚。有强烈的好奇心和和求知欲。之前他们已有一年多的英语学习基础, 积累了一定词汇和简单交流的能力。喜欢与他人交流合作。因此,教师在课堂里 要积极调动学生已有的知识储备,创设各种活动。提供语言使用的平台来培养学 生用英语表达交流的能力。 教学目标教学目标 1.能读懂故事主要内容，利用插图理清故事情节； 2.能模仿录音朗读故事人物对话； 3.能借助图片正确指认和说出食物的名称； 4.能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型“What do you like? I like” 5.能通过比较和学习，了解中西方饮食

3、的异同。 教学重点教学重点 1.理解询问和说明喜欢什么食物的句型“What do you like? I like”的意义； 2.借助插图理解并正确朗读故事人物对话。 教学难点教学难点 1. Restaurant 和 menu 的发音。 2. French fries 和 fried rice 从图片上的区分。 教具准备教具准备 教学助手，教学卡片，人物头饰。 教学过程教学过程 Step 1 Warm Step 1 Warm - -upup Listen and do 设计意图：热身采用全身反应法，营造愉快轻松的教学气氛，激发学习兴趣，让 学生快速进入英语学习状态。 Step 2 Step 2

4、 Get ReadyGet Ready Guess and say 教师 PPT 出示一个食物篮子和一些食物，学生猜测，T：Guess. Whats in it ? 设计意图：通过复习一些简单的食物名词，建立新旧知识间的联系。 Step 3 Step 3 Listen and ReadListen and Read 1.学习句型 （1）教师手里拿一装有一些食物模型的水果篮子，问，What do you like ? （2）引出并且板书句型：What do you like ?I like .。 （3）师生互动询问喜欢的食物。 设计意图：通过询问，引导学生思考并表达对事物的喜爱，对本课话题进行预

5、先 讨论，为新知学习做铺垫。 2.学习故事 呈现故事第一幅插图，引导学生观察。 （1）引出 restaurant 并且认读。 （2）引出故事。 引导学生说出图上都有谁？T: Who are they ? S:They are . . 设计意图：通过引导学生观察主题图，提高学生的想象能力。 T:Why are they going to the restaurant ?引导学生说出并指导朗读“Im hungry.”边说边表演动作。 （3）整体播放故事动画，教师呈现相应的食物图片，引导学生找 Ken 和 Ann 分 别喜欢什么食物。 T: What does Ann/Ken like? 学习新词

6、chicken 和 noodles. （4）猜猜 Mocky 喜欢什么食物。 T: What does Mocky like? 认读 menu. 3.模仿表演 （1）播放录音，让学生集体跟读对话。 （2）学生边做动作边朗读对话。 （3）学生表演故事。 设计意图：通过不同层次的操练，帮助学生建立声音与图片、语音、语调之间的 联系，内化语言和情节，并强化主要语言结构。 Step 4 Step 4 LeaLearn to Sayrn to Say 1.呈现情景 T:Mocky cant read the menu .Lets help him . 呈现 Learn to Say 中词汇。 2.学习单

7、词 利用 PPT 和卡片依次呈现食物的词汇 vegetables、 fruit、 hamburger、 bread、 French fries、 fried rice ，并将其呈现于板书，借助图片猜测、讨 论，促使学生学习新词。 设计意图：结合学生真实生活和已知，通过发散思维补充学习新的词汇。 3.练习运用 （1）出示图片，让学生说相应的食物名称。 （2）把图片和单词贴黑板上，让学生做图文匹配。 （3）教师引导学生说一说自己喜欢什么，然后问一问周围的同学分别喜欢什么 食物。 T: We have learned so much food .What do you like? （4）分小组进行问

8、答。 Step 5 Step 5 Listen and NumberListen and Number （1）先让学生看教材中插图的内容，说一说插图中食物的名称。 （2）放录音，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应的图。 （3）放录音，让学生边听边给插图标序号。 （4）全班一起核对完成情况。 设计意图：根据插图预测，渗透听力策略的培养，渗透学习习惯的培养。 Step 6 Step 6 Consolidation and expansionConsolidation and expansion 1、Make a menu in groups.小组合作制作菜单。 2、Ask and answer.

9、小组问答。 what do you like ? I like . 3、Show the menus.小组板前展示菜单并问答。 设计意图:通过小组合作制作菜单,并让学生扮演服务员,运用所学句型进行对话 练习,创设的这个情境， 既培养了学生动手操作能力，又能真实表达自己的喜好, 又让他们学会自主思考,权衡合理搭配的重要性。 Step 7 Sum Step 7 Sum - - upup 1、Say some differences between Chinese food and western food .比较 中西方食物的不同。 2、Pay attention to health and reasonable diet.注重健康，合理饮食。 Step 8 HomeworkStep 8 Homework 1、Read the dialogue with your friends . 2、Make a survey in your family what do they like? 设计意图： 在渗透情感教育的同时， 使学生能在实际生活中运用所学的语言知识。 板书设计：板书设计： Unit 7 At the Restaurant Unit 7 At the Restaurant