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类型高三生物教师期末总结归纳(DOC 7页).docx

  • 上传人(卖家):2023DOC
  • 文档编号:5762960
  • 上传时间:2023-05-06
  • 格式:DOCX
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    关 键  词:
    高三生物教师期末总结归纳DOC 7页 生物 教师 期末 总结 归纳 DOC
    资源描述:

    1、高三生物教师期末总结归纳 高三生物教师期末总结归纳【1】 生物学科特点是知识点散乱,不容易形成知识网络,因此,许多高三同学下了很多功夫,成绩却提高不明显,这主要是复习思路不对,这就要求我们教师对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中,我主要是做好以下几点: 一、按照课程规范,指导学生看书 许多同学进入高三总复习后,总是把许多时间用在了做习题上,而忽略了看书,这种复习思路是不对的。考试考什么?是考教材,考试内容绝不会脱离书本,脱离课程规范,所以,我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过作习习题进行检测和查缺补漏。另外,看书容易形成知识的系统性,这是无

    2、论做多少习题都不可能做到的。因此,对于高三学生,我的要求就是:回归课本。以书为主!做习题为辅! 二、指导学生打牢基础,进行全面复习 高考既重视基础知识的考察,也注重对能力的考察。而能力离不开知识的载体作用,即能力的形成需要扎实、结实的基础知识。只有系统化、构造化的知识,才有助于能力的提高,才能使你透过现象看到本质,从而在解答综合能力试习题时游刃有余。所以我们在作习题时不要好高骛远,简单习题,基础习题要保证得分率,这当然需要基础知识相当地结实,而结实的基础则来源于第一轮复习的看书情况。 三、把握主干知识,指导学生形成知识构造 主干就是书上的重点内容,打个比方,就好比一本小说的中心内容,假如让你把

    3、一本小说缩写一下,这些中心内容当然不能放弃。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢,比如书上的黑体字,书上本节聚焦,就是主干,在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事,应该先把它记下来,进而理解,与前后联络,并要学会应用。不但针对每一节,对于全书来说,也有它的主干,也就是考试说明中对知识点要求较高的章节。 四、让学生重视记忆,理解,思考 对于生物学科,不同的人有不同的理解,有的人认为生物是文科,背一背就可以了,也有的人认为生物是纯理科的东西,应该以理解为主,这实际上就导致了不同的学习方法,有的人先记忆后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后记忆,在理解的基础上去记忆,记不住就记它个大概,我基本上属于

    4、后者。但我不能说前一种是错的,因为各人有各人的学习方法,只能改善,不能强行改变。那么对于生物学科来说,记忆和理解同样重要,也就是说,既要理解也要记忆,因为,生物学的基本概念、原理和规律,是在大量的研究基础上总结归纳和概括出来的,具有严密的逻辑性。只有深入理解、融会贯穿,抓住各部分知识的内在联络,学懂学透,记忆起来才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易区分。但有的概念太长,光理解了记不住也不行,书读百遍,其义自现,有时记熟练了,也能帮助理解。另外,在理解和记忆的同时,要勤于思考,做到寻根问底,从而加深了理解和记忆。因此,在率领学生进行生物总复习时,对于每个概念我不但学生记住,而且要教会学生怎样

    5、对记忆,对就是帮助学生理解概念,在理解的基础上去记忆。 五、弄清知识内在联络,左顾右盼 在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种构造、群体之间的联络(因为生物个体或群体都是内部互相联络,互相统一的整体),也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 六、及时归纳、总结归纳 在课下,经常对所学的知识进行归纳总结归纳是须要的。除了教师在课堂上归纳总结归纳外,在做习题时,你有什么好的方法和好的思路,以及对知识新的理解,或者是感悟领会,最好在笔记本上总结归纳出来,每次在考试前翻看一下,会对你提高生物成绩很有帮助。 高三生物教师期末

    6、总结归纳【2】 高三是实验中学生生物学习非常重要的时期,也是稳固基储优化思维、提高能力的重要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结归纳和反思,现小结如下: 认真研究高考信息,看准复习方向。研究高考生物试习题。纵观每年的高考生物试习题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试习题,就能发现它们的一些共同特点,如考试试卷的构造、试习题类型、考察的方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考,特别是课改身份的高考试

    7、习题,把握命习题方向及命习题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。关注新教材和新课程规范的变化。与以往教材、课程规范相比较,现在使用的新版教材和课程规范已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然,这些变化将体现在高考命习题中,熟悉新教材和新课程规范的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。 课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,

    8、通过复习,使实验中学生物知识系统化、构造化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末颠倒,以复习资料替代教材。我们在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化实验中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失。注重知识体系的重组,形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上,对旧知识进行复习,所以高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试习题看,试习题编制是从新情况、热点向下入手,但考察内容仍是书中的基础知识,即便是综合考试习题也是

    9、如此,因此,切不可无视基础知识的教学,要尊纲依本,研究考纲,认真完成本学科内的基本概况、原理的复习,并注重学科内知识的联络,抓住教材知识的主线,加以梳理、归类和整理,并通过一定的组合方式有机组合,形成完整的知识体系和构造,建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习,更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。摸索有关线索,加强学科内综合。高中中学生物学研究的是生物的共性,是生命本质的特征。生物体的构造是一个统一的整体,生物体与环境也是一个统一的整体,生物体的各种生理都是协调统一的,可见,生物学科内的综合是生物学科自己的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来,形

    10、成生物学知识的构造和体系是高三生物教学的重要方法,这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。因此,教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索,加强学科内综合的研究。 端正心态,培养素质。正确对待考试。在高三复习过程中,考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响,许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试自己所起的作用,把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机,都能够暴露学生存在的问习题,有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺,总结归纳经验教训,以便学生在高考中不犯错误或少犯错误,所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁,也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情,我们的身体就像

    11、一台精密的仪器,决不能超负荷使用,相反地,必须加以维修和保养,这样,它才能经久耐用。因此,我们要动静结合,既要勤奋学习,也要学会放松、休息、锻炼,只有劳逸结合、生活得有规律,才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响,对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了,假如处理不好就可能带来消极影响,这对复习是极为不利的。因此,在生物教学过程中要使学生正确地认识自己,从自己的基础和实际出发,扎扎实实地复习;愉快地接纳自己,充分肯定自己的进步,找出存在的问习题及时弥补;自觉地控制自己,以明确的目的、良好的意志力调节自己,变压力为动力,全面提高自己的素质。 存在的不足和问习题。 我教学经验不足,对教材的把握和知识内容体系的度的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高,教师教的辛苦学生学的也累。 由于科目之间时间竞争,练习的训练量还是多了些,否则学生就放弃了本科的作业,基础差的学生多,教学进度总是滞后,要做到段段清,节节过关就显得前宽后紧的场面。 搜集整理,仅供参考学习,请按需要编辑修改

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