人教版小学数学二年级上《角的初步认识》教学设计 (赛课).doc

1、1课题角的初步认识漳州市实验小学蔡雨婷联系电话13607589527教学内容2011新人教版新课标教材二年级上册P3839例1、例2及相关内容。教学目标1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、能积极参与、观察、操作、归纳等学习数学的过程并在学习过程中获得积极的情感体验。学情分析角的初步认识是第一学段“图形与几何”领域的教学内容。在日常生活中，学生对角已有一定的感性认识；在一年级上册的认识平面图形中，也有一些直观的表象认识。本课的教学设计在尊重教材的同时，深入挖掘教材的有利资源，

2、充分利用学生已有的宝贵生活经验，并进行再学习、再创造，让学生切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。教学重点难点在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。教学准备教师课件、三角板、活动角、翻页笔学生活动角、三角板、作业纸、直尺、笔、橡皮2教学过程一、游戏激趣、引出新知（一）猜一猜老师同学们，今天，有5个可爱的图形朋友和我们一起做游戏，瞧它们都躲起来了，你能一眼看出谁是圆形吗你是怎么看出来的学生圆形没有角，其他图形都有角老师一起来看看。（真的是圆）请它们都出来吧这是（二）分一分老师这些都是学过的平面图形，如果分两类，可以怎么分为什么学生可以按没角和有角分圆分一类，其他图形分一类老师

3、这就是我们今天要认识的图形朋友角。板书课题角的初步认识齐读一遍二、联系生活、探究新知（一）找一找从主题图认知生活中的角老师在我们的日常生活中到处都有“角”的身影，这是阳光小学美丽的校园图。你能找到哪些角呢（1）请翻开课本P38，和同桌一起找一找，说一说。（2）请同桌两人上来指一指，你找到哪些角请把角比划出来。老师同学们的眼睛真亮，找到这么多生活中的“角”。瞧这是什么剪刀、钟面、三角板老师这些物品的表面都有什么图形（角）老师剪刀的哪里有角钟面、三角板呢3老师依次把它们请下来。有几个角三个（二）认一认认识角的各部分名称老师这些角长得一样吗哪里不一样开口的方向、角的大小或边的长短不一样老师但哪儿一样

4、请你找一找。老师每个角都有什么板书顶点边有几个顶点，几条边板书一个两条老师一起来听听三个角朋友的自我介绍吧我是角1，我是角2，我是角3如果还有更多的角呢角4，角5，角6老师真聪明，跟角想到一块儿去了。（三）摸一摸、想一想自主观察、深化认知生活中的角出示三角板，引导学生边摸边说角的各部分名称。老师瞧老师也带了块三角板，你想摸一摸上面的角吗请同桌两人拿出一副三角板，先摸一摸，再互相说一说你的感受学生（板书直的）老师角是个爱玩变身游戏的图形，但不管怎么变，它都只有一个顶点，两条直的边。老师你能找出身边的角，再跟同桌说一说吗（引导学生在生活中找角，通过摸角、认角、说角，丰富感知。）老师生活中的角真多，

5、请同学们课后接着找。瞧老师也做了一个会活动的角，请你跟我这样做我就跟你这样做老师（打开手掌）瞧你发现了什么4打开手掌，角越来越大，合上手掌，角越来越小。老师（带领全班）请你跟我一起慢慢打开手掌，角越来越大，再慢慢合上手掌，角越来越小。老师谁还有不同的方法用手指，用铅笔，用书本老师角真有趣，能变大也能变小。三、操作思考、形象感知（一）自主探究，操作体验角的大小变化和比角的方法形比比谁的手儿巧做角、比角老师你想自己做一个会活动的角吗请拿出学具，比比谁的手儿巧学生做活动角老师想一想，怎样使你做的角比同桌的大如果要比较小呢（请同桌两人带两副活动角在展台展示。）学生打开两边或合上两边小结（在黑板边说边演

6、示活动角）当角的两边张开越大，角越大，张开越小，角越小。老师老师也做了一个角（呈现自己做的锐角），想一想，怎样使我们俩做的一样大有什么办法能知道两个角一样大呢和同桌一起研究一下。学生（教师在黑板摆角，请学生上台比较。）用大副活动角在黑板展示提问通过刚才的活动，你发现了什么学生小结通过刚才的活动，我们发现角的两边张开得越大，角就越大。（反之）比角的时候，要注意两个角的顶点对5齐，一条边也对齐。（二）巧用折扇、深化理解角的大小变化和比角的方法1看一看动态演示打开折扇出示打开折扇，看看角有什么变化。老师到底角的大小与什么有关呢调皮的角，又跑到哪儿去了老师一起打开折扇，看看角有什么变化（课件实物折扇）

7、老师想一想，打开折扇，你发现了什么合起呢学生（课件）打开折扇，角变得越来越大。合起折扇，角变得越来越小。老师为什么打开折扇，角变大，合起来，角又变小呢学生打开折扇，角的两边张开得越来越大，角越大；合起折扇，角的两边张开得越来越小，角越小。小结角的大小与两边的张开大小有关。2找朋友给折扇图配对角老师瞧这四幅图，分别与下面的四个角配对。你能帮它们找到好朋友吗老师第一幅图配哪个角为什么大家也是这么想的吗对吗一起验证一下学生老师这四个角中，哪个角最大，哪个角最小呢课件1把最大的角的边变短，再重叠。老师如果把最大的角的边变短，应该配哪幅图为什么呢老师如果把角的边变短呢会改变角原来的大小吗（不6会）学生课

8、件2把最小的角的边变长，再重叠。老师如果把最小的角的边变长呢为什么还是这幅图呢学生课件3把剩下的两个角，一条边变长，一条边变短，再重叠。老师如果把剩下的两个角，一条边变长，一条边变短，又会怎样呢提问通过给折扇图配对角，你发现了什么（为什么角的大小不变）学生不管边变长变短，角的两边张开大小不变，角的大小也不变。小结角的大小与两边的长短无关，与两边的张开大小有关。（三）画角我是小画家（1）自主探究，学习画角老师角随处可见，每个人的心目中都有个不一样的角，你想画下来吗（想）老师（1）可是点宝宝和线宝宝却吵起来了。（播放动画）你觉得先画谁为什么请同桌两人一起讨论。谁来说一说。为什么要先画顶点画边时位置

9、更准确（2）到底怎么画一起来看看吧（播放动画）（3）看完动画，你明白了什么画角时要注意什么课件（文字旁白动画）从一个点起，用尺子向不同的7方向画两条笔直的线，就画成一个角。老师都读懂了吗请你在作业纸上，画两个不一样的角。看谁画得又快又好。（4）交流经验，总结方法老师老师也想画一个角，谁来教教我。先画什么，再画什么老师示范画角，并标上各部分名称。老师你们也是这样画的吗检查一下，并标上角的各部分名称。板书边顶点边四、及时巩固，深化认识课堂小练习老师谢谢小老师们，你们真了不起快把掌声送给自己。小精灵，也想考考你们，敢接受挑战吗敢（1）下面的图形哪些是角，哪些不是角老师第一关下面的图形哪些是角，哪些不

10、是角请讲道理。（2）下面的图形中各有几个角老师第二关下面的图形中各有几个角（3）课后延伸（机动）数一数，有几角老师看，这是什么钟面分针和时针组成几个1个如果秒针也来了，现在有几个2个3个为什么说说你的想法如果再加一条边，现在有几个3个6个8小结在我们的生活中也有这样的现象，比如荡秋千时，绳子运动的轨迹，课后，请同学们，一起去找一找，数一数。五、互动游戏跟我学儿歌老师同学们学得很认真，这是小精灵送给大家的礼物瞧角的儿歌一起读角的儿歌我是一个小小角,一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点后画边。想变大，张开口，想变小，合上嘴。不管边的长和短，开口不变角不变。六、课堂小结老师学完儿歌，想想，今天你有什么收获七、板书角的初步认识一个顶点，两条直的边。边顶点边