沪科版八年级物理上册第六章-陌生而熟悉的力-单元知识整理和练习课件.pptx

1、第六章第六章 熟悉而陌生的力熟悉而陌生的力第一节 力 经过近半个世纪的迅速发展,我国航天事业取得了巨大成就.火箭能够升空,就是受到了力的作用.知识点 力是什么知识点 力的作用是相互的“嫦娥”未动“鹊桥”先行 2018年5月21日,我国长征四号丙运载火箭成功将“鹊桥号”中继星载入太空.运载火箭点火后,火箭向下喷出燃气,对燃气有向下的力,同时燃气对火箭施加向上的动力,使火箭升空.高速飞行的网球被击打瞬间,网球完全失去其原有形状,球拍对网球的力使网球发生了形变.知识点 力的作用效果“把物体放在桌子上,桌子没有发生形变.”这种说法对吗?知识点 力的作用效果知识点 力的作用效果 这种说法是错误的,把物体

2、放在桌子上,我们只用眼睛观察不出桌子发生形变,但桌子确实发生了形变,这可以用实验验证:准备好两块平面镜M和N(用于反射光线),把这两块平面镜隔着一定距离平行固定在桌子上,镜面相对,用一束光源射向其中一块平面镜上,然后令光反射到另外一块上,最后反射到光屏上,当把物体放在桌子上时,就会看到光屏上的光点移动了,说明桌面发生了形变.第六章第六章 熟悉而陌生的力熟悉而陌生的力第二节怎样描述力知识点 力的三要素 利用控制变量法进行科学探究时,变量是唯一的,不能出现两个变量.在探究影响力的作用效果的因素时控制力的方向和作用点相同,改变力的大小,可探究力的作用效果与力的大小的关系;控制力的大小和作用点相同,改

3、变力的方向,可探究力的作用效果与力的方向的关系;控制力的大小和方向相同,改变力的作用点,可探究力的作用效果与力的作用点的关系.知识点 力的示意图 力是一个比较抽象的物理概念,而力的示意图则是用大家比较熟悉且易理解的有方向的线段来表示抽象的力,这是运用了模型法.模型法是物理学中常用的一种研究问题的方法,如光线的引入也是应用了模型法.第六章第六章 熟悉而陌生的力熟悉而陌生的力第三节弹力与弹簧测力计知识点 弹力 被压弯的撑竿将人高高弹起,在此过程中撑竿又恢复原状.知识点 弹力 有些物体的形变是非常微小的,人眼不能观察到,例如用手挤压玻璃瓶时,玻璃瓶的形变;人压桌子时,桌子发生的形变等,因此可以用放大

4、的思想把微小的形变显示出来.如显示玻璃瓶的形变可以按如图所示进行操作,在椭圆形的大墨水瓶瓶塞中插一根内径约11.5 mm的玻璃管,瓶内装满水,实验时,在瓶的截面短轴方向图(a)所示方向施加压力,水柱上升,说明瓶体微小形变使容积减小;撤去压力,水柱下降到原位.在瓶的长轴方向图(b)所示方向施加压力,水柱下降,说明瓶的容积变大;撤去压力,水柱升到原处.弹簧测力计的原理隐含了一个间接测量量的转换问题,即用可以直接测量的量去表现那些不便直接观察、不便直接测量的量.例如弹簧长度变化是可以直接观察、直接测量的,而力的大小是看不见、摸不着的,但力的大小却跟弹簧长度的变化有关系,所以可以用弹簧长度的变化量来量

5、度力的大小.这种解决问题的方法就是转换法,用温度计测温度也运用了转换法.知识点 弹簧测力计知识点 弹簧测力计伸长量L与弹簧长度L的区别:弹簧不受任何拉力时的长度叫做弹簧的原长,一般用L0表示,弹簧受到拉力之后的长度是弹簧现在的长度,一般用L表示,则弹簧的伸长量就是L=L-L0,如图所示.弹簧的伸长量L与所受的拉力F成正比,在弹性限度内,L越长,表明所受拉力F越大.知识点 弹簧测力计的使用使用弹簧测力计时,拉力的方向必须沿竖直方向吗?为什么?不一定,弹簧测力计是测量力的工具,不一定仅测竖直方向或水平方向的力,其他方向的力也可测量,在测量力时,保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧的轴线方向一致即可.如

6、图所示,可以沿斜面测力.第六章第六章 熟悉而陌生的力熟悉而陌生的力第四节来自地球的力知识点 重力的概念 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”描述的就是水由于受重力落向深潭的情景.日常生活中和贸易中常说物体有多重,指的是物体的质量.物理学中说的物重(或物体的重量)指的是重力的大小.知识点 重力的大小 实验中测量多组数据的目的是得出普遍规律,防止结论的偶然性.知识点 重力的大小 在描点作图时,由于m=0时,G=0,即原点(0,0)在这条直线上,所以直线过原点.知识点 重力的大小知识点 重力的大小 g的物理意义:质量是1 kg的物体受到的重力为9.8 N.g在不同的星球上(受不同星球的吸引)数值不同

7、,如在月球上,g月=g地.在地球的不同位置,g的数值也略有不同,如在赤道上g值最小,在两极g值最大,在平时计算时一般不考虑其变化,在粗略计算中g取10 N/kg.16知识点 重力的方向 区分“竖直”和“垂直”:“竖直向下”是指与水平面垂直向下的方向,如图甲中重力G的方向.“垂直向下”是指垂直于支持面向下,如图乙中力F的方向.只有当物体在水平支持面上时,竖直向下与垂直向下才是相同的.知识点 重力的方向 我们站在地面上,脚朝下,站得很稳,但地球是球形的,在我们脚“下”的南美洲居民,好像是脚朝“上”.知识点 重力的作用点重心确定重心的方法:1.悬挂法确定重心:如图甲所示,先在A点把薄板悬挂起来,薄板

8、静止时所受的重力方向与悬绳的拉力方向在同一竖直线上,所以薄板的重心一定在通过A点的竖直线AB上,然后在D点把薄板悬挂起来,同理知,薄板的重心一定在通过D点的竖直线DE上,AB和DE的交点C就是薄板重心的位置.知识点 重力的作用点重心确定重心的方法:2.支撑法确定重心:如图所示,把物体放在手指上,仔细调节物体,使其在手指上处于静止状态,物体的重心与支点在同一条竖直线上,在支点的上方.第六章第六章 熟悉而陌生的力熟悉而陌生的力第五节科学探究:摩擦力 上海磁悬浮列车,不仅在中国是绝无仅有的,在世界也是独此一条.由于摩擦力很小,设计时速可以达到每小时430千米.知识点 滑动摩擦力知识点 滑动摩擦力 所

9、谓“相对”是指把与研究对象接触的另一个物体作为参照物,如果位置发生变化,就发生“相对运动”.如果位置不发生变化,就称为“相对静止”.知识点 滑动摩擦力 摩擦力的方向一定与物体相对运动(或相对运动趋势)方向相反,而不是与运动方向相反,有时与运动方向相同.知识点 滑动摩擦力与哪些因素有关(1)实验中保持长木板水平.(2)实验时保持长木板与弹簧测力计平行.(3)为了保证压力等于木板上物体的重力,必须在水平桌面上做实验.知识点 滑动摩擦力与哪些因素有关 如果测力计不是水平拉动,那么拉力和摩擦力不是平衡力,则拉力不等于摩擦力,如图所示.知识点 增大摩擦和减小摩擦 东北的冬季路面由于有冰雪,一般汽车都换上

10、了雪地胎,由于雪地胎花纹较深,可以增大有益摩擦.知识点 增大摩擦和减小摩擦 周末,小明在家看体育赛事的时候,经常看到篮球运动员或者体操运动员,上场之前都在手上抹一些白色粉末,小明不知道其中的物理原理,经过同学们的交流,才知道原来白色粉末是镁粉,镁粉是比较粗糙的,抹在手上,增大了手的粗糙程度,从而增大摩擦.自行车上是如何增大有益摩擦的?如何减小有害摩擦的?知识点 增大摩擦和减小摩擦 增大有益摩擦:轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、脚蹬表面有花纹、车把套有花纹.减小有害摩擦:前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或加润滑油.全章高频考点专训HK版版 八年级上八年级上1【中考中考重庆重庆】在图中的在图中的A点画

11、出箱子在水平向左滑行点画出箱子在水平向左滑行过程中受到的摩擦力示意图。过程中受到的摩擦力示意图。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。2【中考中考玉林玉林】如图所示，在平直的地面上，一个人沿如图所示，在平直的地面上，一个人沿水平方向用力推一物体向右匀速运动，请画出物体在水平方向用力推一物体向右匀速运动，请画出物体在水平方向的受力示意图。水平方向的受力示意图。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。3【中考中考德州德州】如图所示，一个木块从斜面上滑下，在如图所示，一个木块从斜面上滑下，在粗糙的水平面上滑动一段距离后停下来，请画出木块粗糙的水平面上滑动一段

12、距离后停下来，请画出木块在水平面滑动时：在水平面滑动时：(1)所受重力的示意图。所受重力的示意图。(2)水平方向水平方向上受力的示意图。上受力的示意图。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。4【中考中考贵港贵港】如图所示，如图所示，A处于静止状态，处于静止状态，B在拉力作在拉力作用下向右运动。请在图中画出用下向右运动。请在图中画出A物体的受力示意图物体的受力示意图(力力的作用点图中已标出的作用点图中已标出)。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。5在图中画出紧靠竖直墙壁、静止的方形物块受到摩擦在图中画出紧靠竖直墙壁、静止的方形物块受到摩擦力力f的示意

13、图。的示意图。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。6【中考中考孝感孝感】如图所示，磁铁如图所示，磁铁A紧贴电梯壁上，随电紧贴电梯壁上，随电梯一起竖直向上做匀速直线运动，请画出磁铁梯一起竖直向上做匀速直线运动，请画出磁铁A在竖在竖直方向上的受力示意图。直方向上的受力示意图。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。7【中考中考贵港贵港】一块重为一块重为10 N的砖被的砖被F50 N的压力压的压力压在竖直墙壁上处于静止，如图所示，请你画出这块砖在竖直墙壁上处于静止，如图所示，请你画出这块砖所受到的力的示意图。所受到的力的示意图。全章高频考点专训全章高频考点

14、专训解：如图所示。解：如图所示。8【中考中考河南河南】如图所示，一木块正沿着光滑斜面下如图所示，一木块正沿着光滑斜面下滑，请作出木块受力示意图。滑，请作出木块受力示意图。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。9【中考中考雅安雅安】如图所示，一物体以某一速度冲上表面如图所示，一物体以某一速度冲上表面粗糙的固定斜面，请画出物体在上滑过程中所受到的粗糙的固定斜面，请画出物体在上滑过程中所受到的重力重力G和摩擦力和摩擦力f 的示意图。的示意图。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。10【中考中考内江内江】如图所示，小明用一个沿斜面的力将如图所示，小明用一个沿

15、斜面的力将大箱子推进车厢，请画出箱子沿斜面向上运动时的大箱子推进车厢，请画出箱子沿斜面向上运动时的受力示意图。受力示意图。(点点O为箱子的重心为箱子的重心)全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。11【中考中考云南云南】请在图中作出在空中匀速下落的雨滴请在图中作出在空中匀速下落的雨滴受到的力的示意图。受到的力的示意图。(O为雨滴的重心为雨滴的重心)全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。12在图中画出小球所受重力和拉力的示意图。在图中画出小球所受重力和拉力的示意图。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。13【中考中考攀枝花攀枝花】如

16、图所示，一小车水平向右匀速运如图所示，一小车水平向右匀速运动，在车厢顶部用细绳竖直悬挂一个小球，小球与竖动，在车厢顶部用细绳竖直悬挂一个小球，小球与竖直车厢壁刚好接触。作出小车向右匀速运动时小球受直车厢壁刚好接触。作出小车向右匀速运动时小球受力的示意图。力的示意图。全章高频考点专训全章高频考点专训解：如图所示。解：如图所示。全章高频考点专训HK版版 八年级上八年级上1【中考中考柳州柳州】如图所示是用相同木块如图所示是用相同木块“探究滑动摩擦探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关力的大小与哪些因素有关”的实验。的实验。全章高频考点专训全章高频考点专训(1)在实验中需在实验中需_(填填“加速加速”“”

17、“匀速匀速”或或“减速减速”)拉动木块，使拉力大小拉动木块，使拉力大小_(填填“大于大于”“”“等于等于”或或“小于小于”)滑动摩擦力大小。滑动摩擦力大小。【点拨点拨】只有沿水平方向拉着木块做匀速直线运动，拉只有沿水平方向拉着木块做匀速直线运动，拉力大小才等于摩擦力的大小；因此在实验中需匀速拉动力大小才等于摩擦力的大小；因此在实验中需匀速拉动木块，使拉力大小等于滑动摩擦力大小。木块，使拉力大小等于滑动摩擦力大小。全章高频考点专训全章高频考点专训匀速匀速等于等于(2)由由_两图所示的实验可以探究压力一定的情况两图所示的实验可以探究压力一定的情况下，滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度是否有关。下，滑动

18、摩擦力大小与接触面粗糙程度是否有关。【点拨点拨】探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，要控制压力相同，改变接触面的粗糙程度，由甲、丙两要控制压力相同，改变接触面的粗糙程度，由甲、丙两图所示的实验可以探究。图所示的实验可以探究。全章高频考点专训全章高频考点专训甲、丙甲、丙(3)为了探究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关，应比较为了探究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关，应比较_两图所示实验。两图所示实验。【点拨点拨】为了探究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关，为了探究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关，要控制接触面粗糙程度相同，改变压力的大小，故应比要控制接

19、触面粗糙程度相同，改变压力的大小，故应比较甲、乙两图所示实验。较甲、乙两图所示实验。全章高频考点专训全章高频考点专训甲、乙甲、乙(4)某同学想探究滑动摩擦力大小与受力面积是否有关，他某同学想探究滑动摩擦力大小与受力面积是否有关，他将图甲中的木块沿竖直方向截掉一部分后，重复图甲所将图甲中的木块沿竖直方向截掉一部分后，重复图甲所示的实验，测得木块受到的滑动摩擦力变小，由此示的实验，测得木块受到的滑动摩擦力变小，由此_(填填“可以可以”或或“不可以不可以”)得出得出“在接触面粗糙在接触面粗糙程度相同的情况下，受力面积越小滑动摩擦力越小程度相同的情况下，受力面积越小滑动摩擦力越小”。全章高频考点专训全

20、章高频考点专训【点拨点拨】某同学想探究滑动摩擦力大小与受力面积是否有某同学想探究滑动摩擦力大小与受力面积是否有关，需要控制压力大小和接触面粗糙程度均相同，他将图关，需要控制压力大小和接触面粗糙程度均相同，他将图甲中的木块沿竖直方向截掉一部分后，受力面积改变了，甲中的木块沿竖直方向截掉一部分后，受力面积改变了，压力大小也改变了，不可以得出压力大小也改变了，不可以得出“在接触面粗糙程度相同在接触面粗糙程度相同的情况下，受力面积越小滑动摩擦力越小的情况下，受力面积越小滑动摩擦力越小”。全章高频考点专训全章高频考点专训【答案答案】不可以不可以(5)若用未校零，已有一定读数的弹簧测力计进行上述实验，若用

21、未校零，已有一定读数的弹簧测力计进行上述实验，则测出的滑动摩擦力大小则测出的滑动摩擦力大小_(填填“大于大于”“”“等于等于”或或“小于小于”)实际滑动摩擦力大小。实际滑动摩擦力大小。【点拨点拨】使用弹簧测力计前，指针要调零；若用未校零、使用弹簧测力计前，指针要调零；若用未校零、已有一定读数的弹簧测力计进行上述实验，则测出的滑已有一定读数的弹簧测力计进行上述实验，则测出的滑动摩擦力大于实际滑动摩擦力大小。动摩擦力大于实际滑动摩擦力大小。全章高频考点专训全章高频考点专训大于大于2【中考中考南通南通】一质量均匀分布、正反面相同的长方形一质量均匀分布、正反面相同的长方形木板，以中线木板，以中线MN为

22、界，对比观察左右两部分，发现为界，对比观察左右两部分，发现粗糙程度可能不一样，哪一侧更粗糙？同学们进行了粗糙程度可能不一样，哪一侧更粗糙？同学们进行了探究。探究。全章高频考点专训全章高频考点专训(1)小华将滑块放在木板上，通过细线和固定的弹簧测力计相连，小华将滑块放在木板上，通过细线和固定的弹簧测力计相连，如图甲。水平向右拉动木板，待示数稳定时，记下滑块经过左、如图甲。水平向右拉动木板，待示数稳定时，记下滑块经过左、右两部分时弹簧测力计的示数右两部分时弹簧测力计的示数F左左和和F右右，若，若F左左F右右，则木板的，则木板的_侧更粗糙，实验时侧更粗糙，实验时_(填填“需要需要”或或“不需要不需要

23、”)匀速拉动木板。小华左右手戴上同样的手套，匀速拉动木板。小华左右手戴上同样的手套，木板水平对称地放在左右手上，然后左手向左、木板水平对称地放在左右手上，然后左手向左、右手向右，使两手距离快速增大，若木板向左右手向右，使两手距离快速增大，若木板向左运动，则木板运动，则木板_侧更粗糙。侧更粗糙。全章高频考点专训全章高频考点专训左左不需要不需要左左(2)小明用图乙实验装置，进行如下操作：小明用图乙实验装置，进行如下操作：A将轻弹簧的一端分别固定在板上将轻弹簧的一端分别固定在板上MN左右两侧的左右两侧的P、Q点，另点，另一端分别与同一滑块接触。一端分别与同一滑块接触。B移动滑块使弹簧压缩相同的长度，

24、由静止释放滑块，使滑块移动滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块越过越过MN但不滑离木板。但不滑离木板。C分别测出滑块越过分别测出滑块越过MN后滑行的距后滑行的距离离x1和和x2。全章高频考点专训全章高频考点专训小明想根据小明想根据x1和和x2的大小关系判断木板的粗糙程度，小华的大小关系判断木板的粗糙程度，小华提出疑义。提出疑义。为能根据为能根据x1和和x2的大小关系做出正确判断，请指出小明的大小关系做出正确判断，请指出小明实验中存在的问题是实验中存在的问题是_。全章高频考点专训全章高频考点专训不能确定滑块经过中线不能确定滑块经过中线MN时的速度时的速度相同相同简述改进方法：简述改进

25、方法：_。全章高频考点专训全章高频考点专训将弹簧的一端固定在中线将弹簧的一端固定在中线MN上，另一上，另一端分别与同一滑块接触，移动滑块使弹簧压缩相同的长端分别与同一滑块接触，移动滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块不滑离木板，分别测出滑度，由静止释放滑块，使滑块不滑离木板，分别测出滑块滑行的距离块滑行的距离x1和和x2(3)小红使滑块分别从左右两侧滑上木板，测出滑块运动的小红使滑块分别从左右两侧滑上木板，测出滑块运动的速度，作出滑块从两端分别运动至速度，作出滑块从两端分别运动至MN过程中的速度过程中的速度v和和时间时间t的关系图线如图丙，则图线的关系图线如图丙，则图线_(填填“a

26、”或或“b”)所对应的接触面更粗糙，判断的依据是所对应的接触面更粗糙，判断的依据是_。全章高频考点专训全章高频考点专训bb图线物块的速度变化快图线物块的速度变化快3【中考中考厦门厦门】小鹭设计的小鹭设计的“探究影响滑动摩擦力大小探究影响滑动摩擦力大小的因素的因素”实验方案如图所示。实验方案如图所示。全章高频考点专训全章高频考点专训(1)下列现象中应用了从图甲、乙实验所得结论的是下列现象中应用了从图甲、乙实验所得结论的是_(填字母填字母)。A足球守门员戴着防滑手套足球守门员戴着防滑手套B用力压住橡皮，擦去写错的字用力压住橡皮，擦去写错的字C移动很重的石块时，在地上铺设滚木移动很重的石块时，在地上铺设滚木全章高频考点专训全章高频考点专训B(2)为了探究滑动摩擦力大小与接触面积是否有关，如图丙为了探究滑动摩擦力大小与接触面积是否有关，如图丙所示，小鹭沿竖直方向切去一半木块，测得摩擦力大小所示，小鹭沿竖直方向切去一半木块，测得摩擦力大小是图甲中的一半，于是得出：滑动摩擦力大小与接触面是图甲中的一半，于是得出：滑动摩擦力大小与接触面积大小成正比。你认为结论是否正确？为什么？积大小成正比。你认为结论是否正确？为什么？答：答：_。全章高频考点专训全章高频考点专训不正确，因为实验中未控制压力的大小一定不正确，因为实验中未控制压力的大小一定