《秋天的怀念》同步练习1.doc
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- 秋天的怀念 秋天 怀念 同步 练习
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1、秋天的怀念同步练习第一课时基础知识达标自读课文,完成下列各题。1.给下面加点的字注音。偏瘫( ) 瘫痪( ) 侍弄( ) 捶打( ) 憔悴( ) 仿膳( ) 豌豆( ) 诀别( )2. 下面各组词语中都有一个错别字,请加以改正。A.沉寂 脾气 雁阵 翻来复去 改为 B.玻璃 砸碎 飘落 喜出往外 改为 C.敏感 深沉 暴燥 恍然大悟 改为 D.烂漫 淡雅 昏迷 絮絮道道 改为 3.解释下面句子中加点词语。A.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 _B.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。_C.看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。 _4本文以看花为线索,回忆了母亲在自己双腿瘫
2、痪后的几件平常小事,请把回忆中的两个内容填入下表。“我”发脾气时,母亲对我的抚慰秋天的思念 慈爱 坚强 母亲重病缠身时,却不告诉儿子怀念“我” 三次看菊花 母亲关爱课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一:分析文章的标题例题1:文章为什么以“秋天的思念”为题?你是怎样理解的?解析:本题考查对题目的理解。阅读全文,从文章内容上可发以看出作者对秋天的怀念,其实是对母亲的怀念。答案:在我瘫痪后,母亲为我倾注了所有,对我以后的人生影响很大,文章的主旨是歌颂伟大的母爱。母亲是在秋天(北海的菊花开了)去世的,作者怀念秋天,就是怀念母亲。母亲身患重病还强忍痛苦照顾下肢瘫痪的儿子直至生命最后,而作为儿子在母
3、亲离开之后才理解了她的良苦用心,以“秋天的思念”为题更能表达作者深深的思念与愧疚。点拨:从文章所表达的主要内容上去理解。探究点二:概括人物形象例题2:用简要的话来概括一下母亲的形象解析:此题考查对人物形象的概括。概括人物形象要从刻画人物的方法及作用上理解,本文刻画母亲通过外貌、语言、神态描写突出母亲的性格及品质。答案:一位重病缠身、形容憔悴的母亲,面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子,小心翼翼,悄无声息地诠释着伟大的母爱,直到临终前,却还依然牵挂着自己孩子。课文为我们刻画了一个坚强、伟大而无私的母亲形象。点拨:抓住母亲的动作、神态、语言,从而体会其性格特点。(二)探究问题问题一:阅读课文,整体感知 1
4、.本文以什么为线?试结合文章内容加以分析。2.用简洁的语言概括课文内容。问题二:再读课文,理解感情。3.文章表达了作者怎样的思想感情?4.理解标题秋天的思念的含义。问题三:细读课文,概括内容。5细读课文,文中从哪些事上可以看出母亲对我的关心?6.母亲对儿子的爱,当时的儿子未能明白,后来才懂得,你从哪儿看出来的?当堂达标训练 (一)基础达标1.选出加字注音不完全正确的一项()A.偏瘫(tn) 瘫痪(hun) 侍弄(sh) 砸碎(z)B.憔悴(cu) 粉碎(su) 捶打(chu) 脾气(p)C.整宿(xiu) 仿膳(shn) 诀别(ju) 豌豆(wn)D.愧疚(ji) 飘落(pio) 沉寂(j)
5、絮叨(x) 2联系上下文,说说加点词语在句中的含义。(1)双腿瘫痪后,我的变得暴怒无常。 暴怒无常: 。(2)后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 翻来覆去: 。(3)“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 喜出望外: 。3.指出下列各句所运用的修辞方法。A.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。( )B.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”( )C. 没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。( ) (二)精段阅读阅读全文,回答下面问题。4.“我”的腿瘫痪之后
6、,母亲侍弄的花为什么都死了?5.为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这说明了什么?6.最后一段,写“我”和妹妹秋天一起看菊花时,着意写了各色花给人的感受,这能使人联想到什么?7.第段中母亲说“好好儿活”和第段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义?两处这样写对于文章结构有什么作用? 课后能力通(一)能力拓展提升指尖上的父爱 成健我的父亲生于上世纪30年代,他做过整整40年乡村小学老师。父亲不仅仅是老师,还是家里几亩自留地的主劳力,平日里起早带晚干农活,他的双手因此磨砺得十分粗糙。我刚学会走路时,常常牵着父亲的手指。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着
7、那手指,我总是感到很安全。父亲对我从不娇纵,即使是下雨天,泥路很滑,父亲也依然是伸出一根手指让我抓着。倘若我抓不紧滑倒了,再从泥水里爬起来时,等着我的还是那根手指,绝不会多出一根来。那时候我就明白了一个道理:自己的事,不能全指望别人。我在小学五年级听了父亲一年的语文课。现在想起来,父亲讲课虽说扎实细致,却并不很生动,这和父亲严厉的性格有关。听过父亲讲课的学生都知道,父亲有个标志性的姿势。“你们给我听清楚这一点!”每当讲到关键的地方,说着这话的同时,父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶,于是全班几十双眼睛就聚焦在那指尖上,而父亲强调的知识点就铭刻在了我们脑海里。父亲教书很认真,对我尤其
8、严格,因为我从小特别马虎,做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时,常把我叫到他的办公室面批,我作文里一个标点符号的不当他都不会放过。他的手指点到作文本上,戳到我脑门上,让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想,好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想,好在父亲教了我一年。上了初中以后,我仿佛走出了父亲指尖的影响,走向了更广阔的世界。一段时期,我完全忘记了父亲的手指,直到那年我到县城参加高考。7月骄阳似火,父亲送我到考点,我知道父亲会和其他上千名家长一道,在校门外的树下一直等到我们走出来。走进校门十几步远,我觉得越来越紧张,蓦然回头,校门口人头攒动,却有一根手指高高伸出,那是父亲的招牌动作!我心里立刻就踏实了,转
9、过头自信地向考场走去。考上大学离家的那一天,父亲给我买了一双新皮鞋,那是我的第一双皮鞋。父亲说我的脚码已经和他的一般大了,他试过那双鞋,很合适。新鞋有点紧,我穿的时候,父亲用那粗大的右手食指当鞋拔,可是费了好大劲也不行。我笑笑说:“您的手指头在里面,我的脚后跟就只能在外面了。”父亲抚了抚有点疼痛的手指,也乐了。大学的第一个寒假结束,那天清早,寒风凛冽,呵气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的一个座位坐下,离家远行,心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音,原来是父亲在窗外,指尖敲着窗子。然后,他凑上前重重地哈了一口气,窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸,却看见了一个
10、字“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白,父亲是要我多往家里写信。我重重地点点头,却不知道他有没有看清楚。后来,母亲告诉我,父亲是怕我在千里之外心情落寞,有什么心事写信跟家里人说说会好些。从那以后,在风雨人生中,每当感到孤独和迷惘,我总会想起父亲的手指,它曾经在泥泞的道路上牵引着我,曾经在浩瀚的学海里指点过我,曾经在大考前树起我的信心,曾经在旅途中敲响我的心窗。后来,我也做了父亲,当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时,我才体会到,我给孩子的,绝不仅是一根手指的力量,而是全身心的爱,从指尖上传递过去,源源不断。 (选自作文与考试2011年第12期)8.本文是按照什么顺序来写的?依次记叙了
11、哪几件事?9结合语境,分析下列加着重号词语的含义。当时我庆幸地想,好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想,好在父亲教了我一年。10赏析下面句子的表达效果。 (1)他的手指点到作文本上,戳到我脑门上,让我紧张得直冒汗。 (2)忽听到车窗上“笃笃”的声音,原来是父亲在窗外,指尖敲着窗子。然后,他凑上前重重地哈了一口气,窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸,却看见了一个字“信”。 11第段在全文中有什么作用?12父爱如山,父爱似海。结合文章内容和链接材料,并联系自身实际,说说你从中获得了怎样的感悟? 【链接材料】他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,
12、夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。(朱自清背影) (二)挑战自我潜能13.假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?14学了这篇课文,你读懂了什么?你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么? 第二课时基础知识达标自读课文,完成下列各题。1.给下列多音字注音或形似字组词。 整宿( ) 艰难( ) 痪( ) 躁( )宿 难 宿舍( ) 灾难( ) 涣( ) 燥( )2.选择恰当的词语填空。(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷(A.偷偷B.悄悄)地听着我的动静。(2)她忽然不说了,对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感(A.敏锐B.敏感)。(3)看着三轮车远去
13、,也绝没有想到那竟是永远的诀别(A.永别B.诀别)。 3.史铁生,_作家, 1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人,短篇小说_获 “三十万东海文学巨奖”金奖。成名作_4.课文记叙了一位_的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,_双腿瘫痪的儿子,歌颂了至真至纯的伟大_,表达了作者对母亲的深深的_。课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一:理解菊花的象征意义。例题1:怎样理解菊花在文中的寓意?解析:本题考查象征意义的理解。阅读全文,结合菊花的特点及文章主旨来分析。答案:生命如花。菊花在严酷的季节里活出了精彩,这就是史铁生要追求的生命之花,人就应该像菊花那样活出自己的价值。 母亲如花。母亲正是具有这
14、样美好品质的人,所以,也可以理解出“人如菊花,菊花如人”之意。母爱如花。菊花象征了母亲对儿子纯洁高尚、真挚深厚的母爱。 代表我对母亲的怀念。点拨:从文章所表达的中心内容上去理解。探究点二:分析刻画人物的方法。例题2:文章用什么方法刻画母亲的形象?试结合课文分析其表达效果。解析:此题考查刻画人物的方法。本文刻画母亲通过外貌、语言、动作、神态描写突出母亲的性格及品质。答案:外貌、语言、动作、神态描写。如“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”“母亲进来了,挡在窗前”动作描写传神的写出了母亲面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子,小心翼翼,悄无声息关爱着,牵挂着。“母亲扑过来抓住我的手,忍
15、住哭声说:咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”语言、动作描写写出了母亲对儿子的关心和爱护,表现了母亲害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气的着急心理,体现了母亲坚强与伟大。点拨:抓住关键词语“悄悄、偷偷、挡、扑”, 分析母亲的形象,体会母爱。(二)探究问题问题一:研读文本,感受形象。1.课文里写了几次秋天看菊花?“我”和母亲各有怎样的表现?母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗?2.通过课文你看到了怎样的儿子?试结合课文内容加以分析。3.课文中的母亲是一个怎样的人?找出有关描写母亲语言、动作、神态的语句加以分析。问题二:升华情感,感悟人生 4.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?通过看菊花,母亲意在
16、给儿子的到底是什么? 5.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活? 四、当堂达标训练 (一)基础达标1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。偏瘫( ) 瘫痪( ) 侍弄( ) 憔悴( ) chu( )打 p( )气 愧ji( ) x( )叨2.下面加点词语运用恰当的一项是( )A.听了这个惊人的好消息,大家都喜出望外的跳起来了。B.这件事我在床上翻来覆去的想了很多遍,但还是没有想出其中的道理。C.为了孩子的成长成才,家长不惜花重金请家教或送孩子去各种各样的培训班,可以说是无所不为。D.幸福是一种回味绵长的情致,是一种美不胜收的意境,它距离每一个人并不遥远。3.下列各句所运用的描写方法判断错误的一
17、项是( )A.“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!” (语言、动作描写)B.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”(语言、动作描写)C.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。(心理描写、细节描写)D.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(动作、语言、神态、外貌描写)(二)精段阅读阅读全文,回答下面问题。4.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:_ 5.下面句子中加点词语的 “悄悄地”所要强调说明的内容是什么?母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的
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