(三起)北师大版三下英语Unit 9 Numbers-lesson 1 How many birds are there -教案、教学设计(配套课件编号：c488d).doc

1、 一一. .（教学内容）（教学内容）教材分析教材分析 本课内容选自本课内容选自北师大版三年级下册英语北师大版三年级下册英语本单本单 学习了用学习了用 WhatWhats this? Whats this? Whats that? What are these? What are those?s that? What are these? What are those? 提提 问并作出正确的回答问并作出正确的回答. .以及学习以及学习 Are theseAre these? Are those? Are those? Is this? Is this? Is ? Is thatthat? ? 等

2、一般疑问句的提问和回答等一般疑问句的提问和回答. .本单元的内容是上个单元知识的拓展和本单元的内容是上个单元知识的拓展和 延续延续. .要求学生掌握用要求学生掌握用 How manyHow manyare there?are there? 句型来提问并能区分出名词的单句型来提问并能区分出名词的单, , 复复数作出正确的回答数作出正确的回答. . 二二. .学情分析学情分析 三年级的学生已经学过年级的学生已经学过第一级第一级. .在学习本课内容以前在学习本课内容以前, ,学学 生已经掌握了名词的单生已经掌握了名词的单, ,复数复数, ,学会区分用学会区分用 WhatWhats this? Wha

3、t are these?s this? What are these? 来来 提问及作出正确的回答提问及作出正确的回答. .并能熟练运用一般疑问句来提问和回答并能熟练运用一般疑问句来提问和回答. .在此基础上学在此基础上学 习本节课内容习本节课内容, , 会较容易掌握会较容易掌握。 三三. . 设计设计思想思想: : 学生年龄小学生年龄小, ,注意力容易分散注意力容易分散, ,喜欢玩喜欢玩, ,喜欢动物喜欢动物, ,爱动爱动, ,爱表现爱表现. .结合学生的结合学生的 这些特点这些特点, ,从他们的兴趣出发从他们的兴趣出发. .遵循从易到难遵循从易到难, ,从已知到未知的教育原理从已知到未知的

4、教育原理. .我主要我主要 采用了歌谣采用了歌谣, ,歌曲歌曲, ,游戏游戏, ,提问提问, ,竞赛竞赛, ,小组活动的教学方法小组活动的教学方法. .用生动的课件吸引孩用生动的课件吸引孩 子们的注意力子们的注意力, ,截取截取的有趣图片教学的有趣图片教学. .在这些有趣的活动在这些有趣的活动 中学习中学习. .让孩子们在玩的过程中学习让孩子们在玩的过程中学习, ,在学习的过程中玩在学习的过程中玩. . 四四. . 教学目标教学目标 1.1.学会运用句子学会运用句子:How many:How manyare there?are there?来提问并作出正确的回答来提问并作出正确的回答:Ther

5、e :There isis/There are/There are 2.2.巩固名词单数及复数的使用巩固名词单数及复数的使用. . 3.3.培养学生学习英语的兴趣培养学生学习英语的兴趣. . 4.4.培养学生的团结合作精神培养学生的团结合作精神. . 五五. .教学重点教学重点 1.1.学会运用句型学会运用句型:How many:How manyare there?are there? 并作出正确的回答并作出正确的回答. . 2.2.在情景和实际在情景和实际生活中正确使用这个句型生活中正确使用这个句型. . 六六. .教学难点教学难点 1.1.复数名词复数名词: cars, clouds, t

6、igers: cars, clouds, tigers 等中等中s s的发音的发音. . 2.2.How manyHow many 后接名词的复数形式的用法后接名词的复数形式的用法. . 3.3.回答时要注意使用回答时要注意使用 bebe 动词动词(is, are).(is, are). 七七. .教具教具 CAI,CAI, 给每个学生发一张动物园的练习图片给每个学生发一张动物园的练习图片, , 教师用的动物卡片教师用的动物卡片, , 录音机录音机 八八. .教学教学过程过程 Step 1 WarmStep 1 Warm- -upup 1.1.将学生分成三大组将学生分成三大组, ,用动物给小组

7、命名用动物给小组命名, ,比赛比赛:Today we have three groups. :Today we have three groups. Group 1 is tiger group. GroGroup 1 is tiger group. Group 2 is duck group. Group 3 is cat group. You up 2 is duck group. Group 3 is cat group. You should do well.should do well. 2.2.教师播放教师播放 VCD,VCD,和学生一起唱和学生一起唱,并跳舞并跳舞. . ( (设

8、计意图设计意图: :活跃课堂气氛活跃课堂气氛, ,复习数字复习数字.).) 3.Free talk:3.Free talk: 教师面带微笑地走到孩子身边教师面带微笑地走到孩子身边, ,向孩子提出问题向孩子提出问题, ,让孩子回让孩子回 答答. . Nice to meet you.Nice to meet you. Are you happy today?Are you happy today? HowHows the weather?s the weather? Is this a desk?Is this a desk? WhatWhats that?s that? WhaWhat col

9、or is it?t color is it? What are these?What are these? Are those chairs?Are those chairs? How old are you?How old are you? WhatWhats your father?s your father? Is your mother a nurse?Is your mother a nurse? Do you like apples?Do you like apples? Do you like ducks?Do you like ducks? ( (设计意图设计意图: : 营造

10、一个英语氛围营造一个英语氛围, ,一个轻松的环境一个轻松的环境. .和学生拉近距离和学生拉近距离, ,复习复习 以前学过的知识以前学过的知识, ,引出下面的引出下面的 chant.)chant.) 4.Let4.Lets chant:s chant: What are these? What are these?What are these? What are these? Are tAre these ducks? Are these ducks?hese ducks? Are these ducks? Yes, yes, yes. Yes, they are.Yes, yes, yes.

11、Yes, they are. They are ducks, ducks, ducks.They are ducks, ducks, ducks. Oh, theyOh, theyre so cute!re so cute! What are those? What are those?What are those? What are those? Are those pigs? Are those pigs?Are those pigs? Are those pigs? No, no, no. No, they arenNo, no, no. No, they arent.t. They a

12、re cows, cows, cows.They are cows, cows, cows. Oh, theyOh, theyre so big!re so big! ( (设计意设计意图图: : 活跃课堂气氛活跃课堂气氛, ,将学生带回到动物的复数形式中将学生带回到动物的复数形式中, ,温故并引出温故并引出 新知新知.).) Step 2 PresentationStep 2 Presentation 1.1.老师走近屏幕老师走近屏幕, ,屏幕中课件显示四只鸭子屏幕中课件显示四只鸭子, ,老师用老师用 chantchant 中的句子和节奏中的句子和节奏 向学生提问向学生提问:What are

13、 these?:What are these?请学生回答请学生回答. .老师再问老师再问:Are these ducks?:Are these ducks?屏幕中屏幕中 继续显示继续显示 monkeys, bears, cars, clouds, tigers, elephants, alligatorsmonkeys, bears, cars, clouds, tigers, elephants, alligators 等等. .老师用同样的方法提问老师用同样的方法提问, ,当老师走近屏幕时用当老师走近屏幕时用 thesethese 提问提问, ,离屏幕远时用离屏幕远时用 thosethos

14、e 提问提问. . ( (设计设计意图意图: :复习复数名词复习复数名词.).) 2.CAI2.CAI 展示展示 3 3 只小猪只小猪, ,老师说老师说:There are three pigs.(:There are three pigs.(强调读强调读 threethree 和和 pigspigs 中的中的s s).).接着老师引导学生说出接着老师引导学生说出:There are five dogs.:There are five dogs. ( (设计意图设计意图: :引出引出 How manyHow many 句型句型.).) 3.3.老师用老师用 How manyHow many 对

15、对 CAICAI 中的图片进行提问中的图片进行提问, ,学生很自然的会用刚才的句学生很自然的会用刚才的句 子子 There areThere are来回答来回答. .抢答抢答. .适时提示学生适时提示学生 s s 的发音 的发音.(.(板书板书:How many tigers :How many tigers are there? There are two tigers.)are there? There are two tigers.) 4.4.让学生根据让学生根据 CAICAI 来提问来提问, ,学生来回答学生来回答.CAI.CAI 中出现一些复数名词的图片。 先中出现一些复数名词的图片

16、。 先 一组问一组问, ,其他两组回答其他两组回答. .男生问男生问, ,女生回答女生回答. .再单个问再单个问, ,单个回答单个回答. .拓展到以前学过拓展到以前学过 的那些复数单词的那些复数单词.(tigers, pens, books, monkeys. Cars, clouds, elephants, .(tigers, pens, books, monkeys. Cars, clouds, elephants, goats, horses, cows, bears, alligators, gorillas, pigs, ducks, hens.)goats, horses, cow

17、s, bears, alligators, gorillas, pigs, ducks, hens.) ( (设计意图设计意图: :把主动权交给学生把主动权交给学生. .从整体到个人回答问题从整体到个人回答问题. .从简单到难从简单到难.).) 5.5.在学生提问和回答过程中在学生提问和回答过程中, ,屏幕出现了动画屏幕出现了动画: :天黑了天黑了, ,四只小鸭有三只回四只小鸭有三只回 家了家了, ,剩下一只丑小鸭在湖中剩下一只丑小鸭在湖中. .老师问老师问:How many ducks are there?:How many ducks are there? 学生肯定学生肯定 会回答会回答:

18、There:There areare one duck.one duck.老师纠正老师纠正:There is one duck There is a duck. :There is one duck There is a duck. ( (老师强调读老师强调读 is ,a ,one.),(is ,a ,one.),(板书板书:There is one(a) duck.):There is one(a) duck.) ( (设计意图设计意图: :在在 There areThere are 到到 There isThere is 的转变中的转变中, ,让学生加深让学生加深 There isTher

19、e is 的的 印象印象.).) 6.6.屏幕中连续出现只有一只动物的图片屏幕中连续出现只有一只动物的图片, ,让学生用之前的方法操练让学生用之前的方法操练. . ( (设计意图设计意图: :多操练些单数名词多操练些单数名词, ,加深学生的印象加深学生的印象.).) Step 3 PracticeStep 3 Practice 1.A game:1.A game:屏幕中不出现画面屏幕中不出现画面, ,只出现动物的声音只出现动物的声音, ,让孩子们用让孩子们用 How manyHow many are there?are there?来猜有几只动物来猜有几只动物. .提问正确的和猜对的都可以给本

20、组加分提问正确的和猜对的都可以给本组加分. . ( (设计意图设计意图: :让学生明白不管是单数还是复数让学生明白不管是单数还是复数, ,在提问时都要在提问时都要: How many +: How many +复复 数名词数名词+are there?+are there?来问来问. .只是在回答时有复数和单数的区别只是在回答时有复数和单数的区别. .并在趣味中操练并在趣味中操练.).) 2.A game:2.A game:教师用准备的动物卡片教师用准备的动物卡片, ,很快地转动很快地转动, ,用用 how manyhow many 句型问卡片上句型问卡片上 有几只动物有几只动物, ,猜对的加分

21、猜对的加分. .教师示范教师示范, ,接着让学生上来转动卡片接着让学生上来转动卡片, ,学生自己来提学生自己来提 问问. . Step 4 ConsolidationStep 4 Consolidation Pair work:Pair work: 给每个学生发一张动物园的图片给每个学生发一张动物园的图片, ,上面有很多动物上面有很多动物. .让学生同让学生同 桌之间用句型桌之间用句型 how manyhow many 互相问答互相问答. . ( (设计意图设计意图: :在情景中学会运用所学内容在情景中学会运用所学内容, ,培养孩子们的合作意识培养孩子们的合作意识.).) Step 5 Pra

22、cticeStep 5 Practice 请学生打开课本请学生打开课本. .听录音听录音, ,用手指着书本跟读用手指着书本跟读. . ( (设计意图设计意图: :回归课本回归课本, ,培养学生学习时手到培养学生学习时手到, ,眼到眼到, ,嘴到嘴到, ,心到心到.).) Step 6 Homework(Consolidation)Step 6 Homework(Consolidation) 数数家里的家数数家里的家具有几个具有几个, ,书包里的书书包里的书, ,笔有多少笔有多少. .和爸爸妈妈一起来说一说和爸爸妈妈一起来说一说. . 记得要用我们今天学习的句子哦记得要用我们今天学习的句子哦:How many:How manyare there? There areare there? There are 九九. .板书设计板书设计: : How many How many birdbirds are there?(s are there?(画两只画两只小鸟小鸟在课题旁在课题旁） There are two tigers. How many ducks are there?