人教版二年级上数学 《角的初步认识》教学设计 (2018).pdf

1、时间地点听课人课题角的初步认识执教方华荣课堂随评学科数学班级二（2）指导老师陈赛平教学目标1结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。2在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重、难点在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象教（学）具准备三角板一副、折纸用的纸张课时安排1课时教学流程（一）创设情境，导入新课1呈现教材的主题图。师仔细观察，你在校园里看到了什么你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗可以找到哪些图形师很好大家都很善于用数学

2、的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）师请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗师这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它（板书课题角的初步认识。）（二）合作交流，探求新知1结合情境，认识角。拿出三角尺，用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。学生小组活动并交流。师看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图）。请同学们观察这三个角，然后和你的同桌说一说你有什么发现。学生认真观察后，在小组内交流想法。小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共

3、同点的基础上，师给出角的各部分的名称。请同学上台指一指，找角，巩固对角的认识。2实际操作，丰富认识师想办法把手头的纸折成一个角，看谁最先做出来学生做活动角。师要使你做的角和同桌做的角一样大，你们应该怎么做通过什么办法就能知道两个角一样大了呢下面请同桌两人合作探索一下。学生合作后组织全班交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。师要把你手中的角变得比我的角大（小），你该怎么办学生思考后，师点几名学生说说自己的角应该怎样变，怎么就知道自己的角比老师的角大（或小）了。（在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关。）3在生活中找角学生自由找角后汇报。4教学例2画角师边示范画角边说明，并请学生说一说师画角的方法，之后学生再自己画角。（三）巩固练习课件出示相关练习，集体订正（四）课堂总结师同学们，今天我们认识了角，下面谁来说一说，你知道了角的哪些知识总评（或反思）