2020届高三语文总复习复习专题十一高分方案4文言文语段断句的诀窍课件 15张ppt.ppt
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1、高分方案高分方案4 4 文言文语段断句的诀窍文言文语段断句的诀窍 步步为赢步步为赢 知识先导知识先导 文言文断句就是对考查的语段进行语意上的停顿。浙江卷从文言文断句就是对考查的语段进行语意上的停顿。浙江卷从20102010年至今的考查方式均年至今的考查方式均 为主观题为主观题, ,即从所给的文言文段中选取一段话进行断句即从所给的文言文段中选取一段话进行断句, ,分值为分值为3 3分。分。 文言文语言组织是有一定规律的文言文语言组织是有一定规律的, ,所以文言文语段的断句所以文言文语段的断句, ,划分时借助一定的标志能起划分时借助一定
2、的标志能起 到事半功倍的效果。常见标志如下到事半功倍的效果。常见标志如下: : 1.1.名词、代词名词、代词 文言文中的名词和代词常用作句子的主语或宾语文言文中的名词和代词常用作句子的主语或宾语, ,断句时可先找出名词断句时可先找出名词, ,如如: :人名、地名、人名、地名、 官名、朝代名、器物名等。也可以找出代词官名、朝代名、器物名等。也可以找出代词, ,如如: :吾、余、予吾、余、予, ,而而( (尔尔) )、汝、汝( (女女) )、公、卿、公、卿、 君君, ,其、彼、此、之等。这些词如果作主语其、彼、此、之等。这些词如果作主语, ,那么它们的前面就可能断句那么它们
3、的前面就可能断句; ;如果作宾语如果作宾语, , 它们的后面就可能断句。例如它们的后面就可能断句。例如20152015年高考浙江卷断句题年高考浙江卷断句题( (部分部分)“)“郡将欲楼居材既具侯郡将欲楼居材既具侯 命取以为阁辟其门而重之”命取以为阁辟其门而重之”, ,句段中名词有“郡、楼、材、侯、阁、门”句段中名词有“郡、楼、材、侯、阁、门”, ,首先判断这首先判断这 些词是作主语还是宾语些词是作主语还是宾语, ,结合上下文在这些词前或后初步划分结合上下文在这些词前或后初步划分, ,根据一个完整的文言文根据一个完整的文言文 句一般是主谓句的原则确定最终划分。正确的断句为句一般是主谓句的原则确定
4、最终划分。正确的断句为: :郡将欲楼居郡将欲楼居/ /材既具材既具/ /侯命取以为侯命取以为 阁阁/ /辟其门而重之。辟其门而重之。 2.2.动词、形容词动词、形容词 文言文中文言文中, ,句子多以动词或形容词谓语为中心句子多以动词或形容词谓语为中心, ,找到了谓语找到了谓语, ,也就能区分出独立也就能区分出独立 的句子的句子, ,从而正确断句。例如从而正确断句。例如20152015年高考湖北卷断句题年高考湖北卷断句题( (部分部分)“)“王慎中为文王慎中为文, ,初初 亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作”亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法
5、乃尽焚旧作”, ,先大概确定先大概确定 “王慎中”为人名“王慎中”为人名, ,下文围绕他而来。再找句中谓语动词下文围绕他而来。再找句中谓语动词, ,如“高谈、谓、取、如“高谈、谓、取、 悟、焚”悟、焚”, ,据此断句为据此断句为: :王慎中为文王慎中为文, ,初亦高谈秦汉初亦高谈秦汉/ /谓东京以下无可取谓东京以下无可取/ /已而悟已而悟 欧曾作文之法欧曾作文之法/ /乃尽焚旧作。乃尽焚旧作。 3.3.虚词虚词 文言文中的虚词往往有它们固定的作用和位置。句首虚词夫、盖、惟、凡、文言文中的虚词往往有它们固定的作用和位置。句首虚词夫、盖、惟、凡、 苟、纵、若、至若、若夫、虽
6、、且、且夫、于是、已而、是故等苟、纵、若、至若、若夫、虽、且、且夫、于是、已而、是故等, ,常用于一句常用于一句 话的开头话的开头, ,它们前面一般要断开它们前面一般要断开; ;句末虚词也、乎、哉、矣、耶、焉、与句末虚词也、乎、哉、矣、耶、焉、与( (欤欤) ) 等等, ,常用于句尾表达陈述、疑问、感叹等语气常用于句尾表达陈述、疑问、感叹等语气, ,后面一般要断开。例如后面一般要断开。例如20142014年年 高考浙江卷断句题高考浙江卷断句题( (部分部分)“)“常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京 师矣时人谓常公能识真”师矣时人谓常公能识真”,
7、 ,借助两个句末语气词“矣”和句首虚词“且”借助两个句末语气词“矣”和句首虚词“且”, ,断断 句为句为: :常公之知常公之知日又加深矣日又加深矣/ /君之声君之声渐腾于江淮渐腾于江淮/ /且达于京师矣且达于京师矣/ /时人谓常时人谓常 公能识真。公能识真。(“”(“”可断可不断可断可不断) ) 4.4.排偶句排偶句 文言文讲究整齐对称文言文讲究整齐对称, ,讲究修辞讲究修辞, ,所以行文中常用结构相同的句子构成排比句、所以行文中常用结构相同的句子构成排比句、 对偶句对偶句, ,除此之外除此之外, ,四六句多也是文言文的一大特点四六句多也是文言文的一大特点, ,利用这两
8、个特点利用这两个特点, ,确定句读确定句读 就容易多了。例如就容易多了。例如过秦论过秦论中“秦孝公据崤函之固中“秦孝公据崤函之固, ,拥雍州之地拥雍州之地, ,君臣固守以君臣固守以 窥周室窥周室, ,有席卷天下有席卷天下, ,包举宇内包举宇内, ,囊括四海之意囊括四海之意, ,并吞八荒之心。”“据崤函之固并吞八荒之心。”“据崤函之固, , 拥雍州之地”是对偶拥雍州之地”是对偶,“,“席卷天下席卷天下, ,包举宇内包举宇内, ,囊括四海”是四字句构成的排比。囊括四海”是四字句构成的排比。 经典题型经典题型 精准剖析精准剖析 例例 再读高分方案再读高分方案1 1
9、中的中的上池州李使君书上池州李使君书(2017(2017浙江卷浙江卷),),完成下面的完成下面的 题目。题目。 用“用“/”/”给文中画波浪线的部分断句。给文中画波浪线的部分断句。(3(3分分) ) 仆仆 自自 知知 顽顽 滞滞 不不 能能 苦苦 心心 为为 学学 假假 使使 能能 学学 之之 亦亦 不不 能能 出出 而而 施施 之之 恳恳 恳恳 欲欲 成成 足足 下下 之之 美美 异异 日日 既既 受受 足足 下下 之之 教教 于于 一一 官官 一一 局局 而而 无无 过过 失失 而而 已已 解析解析: :首先首先, ,通读文段通读
10、文段, ,大致了解整个文段的内容。其次大致了解整个文段的内容。其次, ,根据画波浪线句子的根据画波浪线句子的 前后语境标出文段中的名词和代词前后语境标出文段中的名词和代词, ,因为名词和代词一般为文章陈述、描写、因为名词和代词一般为文章陈述、描写、 说明或议论的对象说明或议论的对象, ,一般用作句子的主语和宾语一般用作句子的主语和宾语, ,在它们的前后往往要进行初在它们的前后往往要进行初 步断句。结合上下文语境可知步断句。结合上下文语境可知“仆、足下仆、足下”都是人称代词都是人称代词, ,“仆仆”作作“自知顽自知顽 滞滞”的主语的主语, ,可在可在“顽滞顽滞”后断开后断开; ;两个两个“足下足
11、下”分别作分别作“美美”与与“教教”的定的定 语语, ,中间不能断开中间不能断开, ,而而“足下之美足下之美”与与“足下之教足下之教”分别作了分别作了“欲成欲成”“”“既受既受” 的宾语的宾语, ,因此因此, ,可在其后断开。再次可在其后断开。再次, ,看标志性虚词的位置看标志性虚词的位置, ,进一步断句。进一步断句。“假假 使使”“”“亦亦”常放在句子开头常放在句子开头, ,前面应该断开前面应该断开, ,“之之”跟在动词跟在动词“施施”后。因为后。因为 “恳恳恳恳”修饰修饰“欲成欲成”作状语作状语, ,所以所以“之之”应为宾语应为宾语, ,故在故在“之之”后断开。最后断开。最 后后, ,通读
12、整个句子通读整个句子, ,试着翻译一下试着翻译一下, ,看句意是否通顺。看句意是否通顺。 答案答案: :仆自知顽滞仆自知顽滞/ /不能苦心为学不能苦心为学/ /假使能学之假使能学之/ /亦不能出而施之亦不能出而施之/ /恳恳欲成足下恳恳欲成足下 之美之美/ /异日既受足下之教异日既受足下之教/ /于一官一局而无过失而已于一官一局而无过失而已 分分必争分分必争 取之有道取之有道 文言文断句常因为考生的轻视而失分。“轻视”的最突出表现是忽视通读这一步骤文言文断句常因为考生的轻视而失分。“轻视”的最突出表现是忽视通读这一步骤, ,直直 接根据自己的感性
13、理解或对选择项的主观判断决定答案。因此接根据自己的感性理解或对选择项的主观判断决定答案。因此, ,我们强调我们强调, ,文言文断句文言文断句 必须稳妥“三步走”。必须稳妥“三步走”。 第一步第一步, ,通读。理解内容和断句是紧密关联的通读。理解内容和断句是紧密关联的, ,熟读精思、理解大意是正确断句的前提熟读精思、理解大意是正确断句的前提, , 因为读不懂就点不断因为读不懂就点不断, ,不理解就断不好。拿到题目后不理解就断不好。拿到题目后, ,首先要通读全文首先要通读全文, ,反复钻研反复钻研, ,俗话俗话 说“书读百遍说“书读百遍, ,其义自见”其义自见”, ,读得遍数多了读得遍
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