高职单招学前教育专业练习卷(福安职校)(DOC 7页).doc

1、2011年福建省高职单招学前教育专业练习卷 考试时间150分钟，满分300分，命题单位：福安职专） （班级: 座号: 姓名: 成绩: 一、单项选择（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的字母标号填在括号内） 1.人脑对客观现实的反映是（ ） A客观的 B主观能动的 C 机械的 D生物的 2.幼儿期思维的主要形式是（ ） A动作思维 B直觉行动思维 C 具体形象思维 D抽象思维 3.依恋的类型有三种，其中（ ）依恋占70%。 A 安全型 B矛盾型 C 回避型 4.凡是幼儿能理解又能正确使用的词汇为（ ） A积极词汇 B消极词汇 C 实词

2、 D虚词 5.通过复述，感觉记忆就转化为（ ）。 A短时记忆 B长时记忆 C 瞬时记忆 6.认知是人的认识和知识，（ ）是认识过程的结果。 A认知 B知识 C思维 D 感觉 7.幼儿的人际交往的“性别分离”现象，最早出现在（ ）岁。 A12 B23 C34 D 45 8.儿童在性别概念的发展中，最后是形成性别（ ）。 A认同 B稳定性 C恒常性 9.幼儿开始以自我为中心辨别左右是（ ）岁。 A3 B4 C5 D 6 10.儿童最早建立的人际关系是（ ）。 A师生关系 B亲子关系 C同伴关系 D 邻里关系 11幼儿园和其他专门幼儿教育机构的教育是（ ） A广义的教育 B狭义的幼儿园教育 C广义的

3、幼儿园教育 D狭义的教育 1 12幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（ ）。 A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件 C.幼儿园为小学教育提供基础 D.幼儿园是对幼儿进行照看 13美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，这句话主要体现了( ) 。 A促进幼儿全面发展的原则 B面向全体，重视个别差异的原则 C教育的活动性和活动的多样性原则 D保教结合的原则 14确定幼儿园教育任务，评估幼儿园教育质量的根本依据是( ) A幼儿园教育目标 B教育目的 C国家教育目的 D各幼儿园具体的教育目标 15幼儿园教育应以(

4、 )为基本的活动方式。 A学习 B上课 C玩耍 D游戏 16智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（ ）。 A.有规则游戏 B.表演游戏 C.个人游戏 D.创造性游戏 17.教师对幼儿游戏的指导必须以（ ）为前提。 A.发挥幼儿的自主性 B.保证幼儿游戏的特点 C.保证游戏的目的性 D.实现游戏的多样化 18幼儿时期最典型、最有特色的游戏是（ ）。 A、角色游戏 B、结构游戏 C、表演游戏 D、体育游戏 19“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了( ) 。 A促进幼儿全面发展的原则 B面向全体，重视个别差异的原则 C保教结合的原则 D发挥一日活动整体教育功能的原则 20

5、玩沙、玩水、雪的游戏属于（ ）。 A、角色游戏 B、结构游戏 C、表演游戏 D、音乐游戏 二、判断题（判断下列各题，正确的在括号内打“”，错误的打“”。每小题3分，共60分） 1.以自我为中心的道德判断是皮亚杰所认为的他律道德阶段的观点。（ ） 2 2.小班幼儿的道德感主要是指向个别行为，往往是由成人的评价而引起的。（ ） 3.幼儿的同伴交往是幼儿学会运用表情的主要途径。（ ） 4. 幼儿的遗忘曲线与艾宾浩斯的遗忘曲线一致，都呈现“先快后慢”的趋势。（ ） 5.社会支持对儿童的社会认知发展起到独特的深远的影响。（ ） 6.知觉特征和空间关系是儿童形成概念的重要因素。（ ） 7游戏是幼儿时期同伴

6、交往的最主要方式.（ ） 8.依恋的对象主要是母亲或其他亲近的养育者。（ ） 9.自传体记忆的出现标志着婴儿期记忆缺失的产生。（ ） 10极端的感觉剥夺并不多见，但许多不良的教养方式也会起到某种程度的剥夺作用。（ ） 11、保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。（ ） 12幼儿园教育在我国属于学校教育系统。（ ） 13教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（ ） 14幼儿园教育的基本要素包括教师、幼儿和活动三个方面。（ ） 15幼儿园是以环境为中介对幼儿进行教育的。（ ） 16尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（ ） 17教师与幼儿是教育者与被

7、教育者的关系。（ ） 18幼儿早期的劳动是产生于游戏中。（ ） 19日常生活活动是保教结合最紧密的幼儿园课程形式。（ ） 20幼儿日常生活活动都是一些生活照顾的活动，不一定列入教育计划。（ ） 三、名词解释：（本大题共5小题，每小题8分，共40分） 1、思维 2、记忆 3、依恋 3 4幼儿园环境（广义）： 5幼儿园课程： 四、简答题。（每小题10分。共60分） 1. 为什么社会环境对人类心理的作用尤为重要？ 2. 幼儿心理健康的标志是什么？ 3. 幼儿的道德发展有哪些特点？ 4如何指导有规则游戏？ 4 5幼儿劳动有什么教育作用？ 6为什么要做好幼小衔接工作？幼小衔接工作的主要内容有哪些？ 五、

8、论述、应用题：（80分） 论述题：1、幼儿词汇的发展有哪些特点？（25分） 2、论述题：? 幼儿自我意识的发展有什么特点 （25分） 5 3案例分析：（30分） 一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢” 。“你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮

9、球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么最后，小女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。 在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时应注意哪些问题？ 6 参考答案 一、单项选择： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B C A A A B B C D B 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A C A D A B A C B 二、判断题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

10、 20 三、名词解释： 1、思维是指人脑对客观事物的间接的概括的反映。 2、记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。 3、依恋是儿童对养育者最持久、最稳定的情感关系。 4幼儿园环境（广义）：P166指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园、家庭、社会中一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素 。5幼儿园课程：P184是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 四、简答题。 1、答：社会环境对人类心理的作用尤为重要，因为：本质上说人是社会的动物，人类的共同劳动、克服灾难等对构成人类丰富、复杂的人际关系和社会关系，这些

11、对人的心理具有独特的作用，影响着人的各种心理活动，决定个性的形成和发展。 2、答：幼儿心理健康的标志有：第一，动作的发展符合常模；第二，语言的运用符合语境；第三，热爱并善于游戏；第四，情绪明朗，善于表达情感；第五，年龄特征明显；第六，很快适应环境的变化。 3、答：幼儿的道德发展具有如下特点：具体性，他律性，模仿性，情绪性。 7 4、答：（1）做好游戏的准备工作 选编适合的游戏 教师要熟悉游戏的玩法及规则 准备好游戏的场地和材料 （2）教会幼儿正确地玩游戏 （3）组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性的指导每个幼儿掌握正确的玩法。 （4）做好游戏结束工作 5答：（1）幼儿劳动是促进幼儿全面发展的教育

12、手段。 （2）劳动对幼儿良好个性的形成有直接的影响作用 6答：做好幼小衔接工作的意义有（1）使儿童能够尽快地适应新生活（2）为儿童终身发展奠定基础。幼儿园幼小衔接工作的主要内容有：（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往（2）培养幼儿对小学生活的适应性（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备。 五、论述、应用题：（80分） 1、答：幼儿词汇的发展表现在以下几个方面，（一）词汇的数量上，3岁幼儿的词汇为8001100个，4岁为16002000个，5岁为22003000个，6岁为30004000个，34岁是词汇量快速发展的时期。（二）词汇类型上，幼儿先掌握实词，再掌握虚词，实词发展的顺序为名词、动词及形容词

13、和其他实词；（三）词汇的运用上，较多使用的是基本水平的词，还出现词义的扩张和缩小倾向。 2、答：幼儿自我意识的发展有：（一）自我评价的发展，1.从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面进行评价；2.从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；3.从主观情绪性评价倒初步客观的评价。（二）自我体验的发展，学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理性体验向社会性体验发展的特点；儿童自我意识中各个因素的发生的发展不是同步的。（三）自我调节的发展，34岁的儿童坚持性和自制性都很差，到了56岁，儿童才有一定的坚持性和自制性，总体上学前儿童的自控力还是比较弱的。 3答：在上述活动组织中教师主要运用了实验法。教师在运用此方法时应注意：（1）教师要注意实验的安全性。（2）教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功的体验；（3）实验过程中注意让幼儿有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。 8