部编版四年级语文下册-21-古诗三首--课后同步练习题(含答案)(DOC 7页).doc

1、统编版小学语文四年级下册课课练21 古诗三首一、看拼音，写词语。f rng lu yng y h d yn yn tai qin kn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。 渐( ) 孤( ) 遁( ) 惭( ) 抓( ) 循( ) 淡( ) 痕( ) 墨( ) 谈( ) 狠( ) 默( )三、给加点字选择正确的解释。 A. 孤儿 B. 独自，孤单一人 1. 平明送客楚山孤。( ) A. 率领 B. 将军2. 欲将轻骑逐。( ) A. 逃走 B. 消失 3. 单于夜遁逃。( ) A. 完全 B. 弥漫4. 只留清气满乾坤。( ) 四、先解释加点的字词，再理解诗句的意思。

2、1. 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 寒雨：_连江：_句意：_2. 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。逐：_满：_句意：_3. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 清气：_乾坤：_句意：_五、根据意思写诗句。1. 洛阳的亲朋好友如今问起了我，就请转告他们：我的心就像玉壶里的冰块一样清雅、纯洁。诗句：_2. 洗砚池边生长的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。诗句：_3. 即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。诗句：_4. 即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。诗句：_六、判断下面的说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1. 芙蓉楼送辛渐写王昌龄即将

3、回到家乡，辛渐在芙蓉楼为他送行，这首诗描写的就是诗人在芙蓉楼送别好友的情景。 ( )2. “一片冰心在玉壶。”诗人以冰心玉壶自喻，就是要表明自己的信念。这句诗成了全诗的主旨所在，是流传千古的佳句。 ( )3. 塞下曲 一、二句写我军准备追击的情形；三、四句写敌军溃退的情景。 ( ) 4. 墨梅 这首诗中，墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨梅，其实讲述的是诗人自己的志趣，志向。 ( )七、根据课文内容填空。1. 芙蓉楼送辛渐 是_代诗人_所作，这首诗通过一孤一寒，烘托了诗人送别友人时的_之情，表明了诗人_的操守。2. 塞下曲 的作者是_代诗人_。这首诗描写了一个风雪之夜，_冒着严寒率领

4、轻骑兵追击_的情景，充分表现了守边将士_的战斗精神，赞扬了将士们_、_的气概，表达了诗人的爱国之情。3. 墨梅 的作者是_代诗人_。诗人赞美_不求人夸，只愿给人间留下_的美德，实际上是借_自喻，表达自己对_的态度以及_的高尚情操。八、古诗句情境填空。1. 我的好朋友小明即将转到新的学校，在一个阴雨绵绵的日子我为他送行。此情此景，我想到了用王昌龄的诗歌来表达我们的送别之情：“_，_。”2. 小明书法写得好，还会画梅花，妈妈夸他梅花颜色真好看，可小明却说，我要像王冕一样“_，_。”3. 来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望

5、着美丽的瀑布，我不禁想起“_，_。”4. 是金子总会发光，不错，正如一句诗“_，_。”所说的那样，美好的事物是任何禁锢不了的！九、阅读天地。(一)芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。1. 根据诗歌内容填空。首句中_点明了诗人送别辛渐的季节是在_。2. 请说说第二句中“孤”字好在何处？_3. 联系“一片冰心在玉壶”一句，说说“洛阳亲友如相问”最有可能问的是什么？_(二)墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。1. 诗中的梅花有哪些特点？_2. 诗人借墨梅要表达怎样的思想品格？_3. 诗中后两句用了什么修辞手法？_4.

6、诗人借墨梅表现了自己怎样的志趣？_参考答案一、 芙蓉 洛阳 玉壶 大雁 砚台 乾坤 二、渐渐 惭愧 孤独 抓住 逃遁 遵循 冷淡 谈话 痕迹 狠狠 墨水 默默 三、1. B 2. A 3. A 4. B 四、1. 寒雨：秋冬时节的冷雨。 连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。 冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地，天明送走好友只留下楚山的孤影。 2. 逐：追赶。 满：沾满。 正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满了身上的弓刀。 3. 清气：梅花的清香之气。 乾坤：天地间。 不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。五、1. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 2. 我家洗砚池边树，朵朵花

7、开淡墨痕。 3. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 4. 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。六、1. 2. 3. 4. 七、1. 唐 王昌龄 凄寒孤寂 高洁 2. 唐 卢纶 将军 逃敌 勇敢顽强 不畏艰险 英勇无畏 3. 元 王冕 墨梅 清香 梅 人生 不向世俗献媚 八、1. 寒雨连江夜入吴 平明送客楚山孤 2. 不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 3. 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 4. 满园春色关不住 一枝红杏出墙来 九、(一)1. 寒雨连江(或“寒雨”) “秋季”或“冬季”或“秋冬季” 2. “孤”字既点出了眼前所见之景，也融入了作者当时孤独的心境。 3. 最有可能问的是，何事被贬？是不是做

8、错什么或犯什么罪了？(二)1. 花色淡墨，花香清芬。 2. 表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。 3. 拟人。 4. 赞颂了墨梅的高洁品格，表现了作者不愿与世俗同流合污的志趣。-汉字与中国心1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。