人教版数学二年级上《角的初步认识》教学设计.pdf

1、角的初步认识执教教师三明市陈景润实验小学林丽平指导教师三明市陈景润实验小学陈惠兰设计理念“角”是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，只是还不认识它罢了。本课教学的设计，我们针对二年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时，认识角、掌握角的特点、学会判断角、并能分辨角的大小，使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬个性的同时，学会合作，以真正体现新课标的理念。教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第38、39页。教材分析角的初步认识这一教学内容是

2、在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形和圆的基础上进行学习的。教材引导学生初步感知生活中的角，逐步抽象出所学几何图形；再通过学生实际操作活动，折活动角，加深对角的认识。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，折角、画角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的周长和面积奠定了基础。学情分析角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在实际生活中找到角，引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历

3、数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念，为学生学习几何知识做好准备。教学目标1通过观察、操作、表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2通过活动培养学生的观察能力、动手操作能力，建立初步的空间观念。3通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。教学重点认识角，知道角的各部分名称。教学难点正确画角，认识角的大小。教学准备课件、三角板、吸管、长方形纸、剪刀。教学过程一、猜图导入、初步感

4、知角1师今天老师和小朋友们一起去数学的图形王国走走，看看在那里有什么新知识，能学到什么新本领，好不好（课件出示只露出个角的三角形，露出个角的长方形，露出个角的五角星，遮住一部分的圆）2猜一猜，老师带来的分别是什么图形师能告诉老师你们是怎么猜的吗师刚才同学们都提到了一个词“角”。（板角）那么角到底是怎样一种图形呢今天这节课让我们一起来认识这个新的图形朋友角（板题角的初步认识）设计意图通过学生熟悉的已学的平面图形中观察“角”入手，让学生感受在数学本体下的角的形状与特点，引出新知，初步感知角。二、观察实践、认识“角”的基本特征1认识角。（1）师为了方便观察和研究，我们把这些角剪下来。（动画演示）师老

5、师今天带来了一个三角板，谁愿意来指指三角板上的角在哪里师画角像这样由一个点引出两条线所组成的图形就是角。我们把这个点叫做角的顶点，把这两条线叫做角的两条边。（2）师现在，请同学们拿出你的三角板，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）先摸一摸这个，有什么感觉（尖尖的、刺刺的）再摸摸这两条线（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样（直直的、平平的）再摸一次。师（在课件上标出其他几个角的顶点和边）仔细观察，这些角有什么共同的地方可见，一个角有一个顶点，两条边。（板书）（3）练习大家认识角了，下面老师考考你们（出示判断题下面的图形哪些是角，哪些不是角）设计意图让学生经历从生活中感知角摸角认识数学上

6、的角这样的学习过程，正所谓从生活中来，又回到生活中去，真切地感受到生活中处处有角，培养了学生用数学的眼光观察周围世界的意识与能力。2做活动角。（1）师同学们真棒，知道什么是角。那我们就来做一个游戏，看看“谁的手儿巧”，听老师的要求请你们拿出吸管折一个角。（生展示，并指出角的顶点与边。）（2）师谁有办法让你手中的角变大一些（一起做）师（一个角很小）角也做广播操，做伸展运动（角扯大）师你能让角变小吗生做。师对呀，角能变大也能变小。你发现了吗角的大小和什么有关系（角的大小和两边张口的大小有关，两边张口大角就大，张口小角就小）（3）（师出示红角和黄角，大小相同但边的长短不同）请看这两个角谁大，猜猜用什

7、么方法比，让大家一眼就看出来（叠合法。）（教师演示）用剪刀剪短角的两条边，角的大小变了吗角的大小和谁没有关系（4）小结角的大小和两边张口的大小有关，两边张口大角就大，张口小角就小。角的大小与边的长短没有关系。设计意图根据角的特征动手做角，是学生把头脑中角的表象再现出来的过程，加深了对角有一个顶点、两条边的认识，也提高了动手实践能力。通过拉动自制的活动角感受角的大小，初步感知比较角的大小的方法。并通过实践操作、体验、思考、交流等活动，使学生体会到角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短没有关系。3画角。刚才同学们的小手可真巧现在想不想用你那双巧手把这角画下来呢现在请同学们看电脑是怎样画的，先画什

8、么再画什么（课件演示）生画角。（展示）出示儿歌小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。设计意图观察、叙述、操作，使学生尽快掌握画角的技能。三、巩固应用、拓展认知1判断。2下面每个图形分别有几个角3考考你的眼力有几个角4剪一刀，还剩几个角设计意图数学知识不仅来源于生活实际，也应服务于生活实际，通过多层次的练习，既巩固了本节教学重点，又活跃了学生的思维、培养学生解决实际问题能力。加强了学生应用意识的培养。让学生获得愉悦的情感体验。四、归纳小结、课外延伸孩子们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢其实，角的知识还有很多很多，在以后的学习中还会一一学习的。设计意图反思自己的学习过程，领会学习方法，要启发学生说出自己的真实感受，这样既让学生把这节课所学的知识延伸到课外，又使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。同时也注重了对学生的人文培养。板书设计角的初步认识边顶点边角有一个顶点、两条边。执教者简介林丽平，本科学历，中小学一级教师，任教于三明市陈景润实验小学。多次承担市、区级研讨课、示范课，多次参加教育教学比赛，曾获华东六省一市课堂教学大赛一等奖、省优秀课例二等奖、市中小学教师技能大赛二等奖。撰写的多篇论文在区级以上刊物发表。所用教材内容