二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法(二)教案.doc

1、 第二单元、 100以内的加法和减法（二） 教学内容： 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 知识点： 1、使学生会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3、使学生能够运用所学的 100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点： 1、培养学生计算能力和估算的能力。 2、培养学生解决问题的实践能力。 3、培养 学生分析对比的能力。 4、培养学生自主探索知识的能力。 5、培养他们从日常生活中发现

2、数学问题的意识和能力。 德育点： 1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2、鼓励学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 会计算 100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点： 使学生能够运用所学的 100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式： “ 自主探究 ” 教学模式。 教学课时： 14课时。 1、两位数加两位数 3 课时左右 2、两位数减两位数 5 课时左右 3、连加、连减和加减混合 3课时左右 整理和复习 1 课时 课题一：加法 1.两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法（

3、2 课时） 教学内容： P12 P13 例 1、例 2。 教学目标： 知识与技能 1、在具体情境下，进一步体会加法意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 过程与方法 经历去博物馆参观的过 程，从中提出相应的问题，体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来与其计算方法。 教学重点： 1、理解相同数位的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的法则，并能熟练地计算。 教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中“对位”问题。 教学准备： 小木棒 教学过程： 教学环节 教师引导

4、 学生活动 教学意图 二次备课 一、 提供参加博物馆场景，引入课题 师： 告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？ 。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇 报发现。 二（ 1）班学生和本班带队老师一共有多少人 ？怎样列式？ 学生小组交流汇报。 列出式子后有没特别的方法算呢？这就是我们今天要学习的： 两位数加一位数不进位加法。 学生思考并讨论，各说出不同的方法与见解。 通过观察情境图，从而使学生发现问题，激发解决问题的情趣。 二、 合作交流，掌握算法 一、 根据学生的交流情况组织教学例 1。 师：例 1 问题的解答式子我们

5、刚才已写出来了，你是怎么算的，尝试做做看。 师：到底谁做得对呢？那我们用小木棒摆摆看。（教师在黑板上演示，学生认真听） 师：从摆小 木棒的过程，你发现那个结果是正确的？是怎么算得？ 师：除了那种方法还有没别的方法呢？谁来说下。怎样列？能否把它算出来，等会并说说你的算法。 师：从刚才的同学陈述中，我们可以知道，在用 竖式 计算加法时，应该要注意哪些问题？ 总结： 1、个位和个位一定要对齐。 2、个位和个位数字相加。 有 学生 用口算的方法算，有做对的，也有做不对的。有的可以马上用竖式计算，学生 说想法及理由 。 学生回答用竖式。 学生回答是个位的 5 与2 相加得到的。 学生看见课本的竖式就会告

6、诉你怎么列。并说出算法。 学生边练边说自己计算让学生学会总结做解决问题的办法，学会自己独立思考与语言表达等能力。 用小木棒摆，方便学生列竖式并计算。 了解学生刚才知识的理解并完成 P12做一做学生独立完成后说说计算方法。 二、 教学例 2 师：刚才问题我们已解决了，要是老师换一个问题，二（ 1）班和二（ 2）班一共有多少名学生？怎样解决？谁来？ 师：能否能用竖式来计算？（请学生上黑板完成） 师：写竖式时应该注意 什么问题？计算又要注意什么问题呢？一般从哪位起呢？ 师：总体来说，在计算两位数加两位数时应该怎样做？要注意什么问题？ 总结： 1、相同数位对齐 2、从个位起，相同数位相加。 师：是否会

7、自己做了呢？试试看? （让几个学生上黑板完成） 方法。 学生认真做，有部分同学上黑板做。 学生 回答怎样列竖式。 学生回答： 相同数位对齐，从个位起，相同数位相加。 运用能力。 再次巩固学生独立列竖式和竖式计算的能力。 三、巩固练习 P13第 1、 2题 巩固知识 四、课堂小结、 今天你有什么收获？ 学生说： 1、 相同数位对齐， 2、从个位起，相同数位相加。 板书设计： 两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法 例 1、 例 2、 十 个 十 个 3 5 3 5 + 2 + 3 2 3 7 6 7 注意： 1、 相同数位对齐。 2、从个位起，相同数位相加。 五 、 教学后记： 2.两位数加两

8、位数进位加法 （ 1 课时） 教学内容：教材页 教学目标： 1、 知识与技能： 会用竖式计算两位数加两位数进位加法，能够选择自己喜欢的计算方法。 2、 过程与方法： 在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验两位数加两位数进位加法 的 算法。 3、 情感态度与价值观： 在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。 教学 重点： 、通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 教学难点： 使学生理解并掌握进位的方法。 教学准备：小木棒 教学过程： 教学环节

9、教师引导 学生活动 教学意图 二次备课 一、情景导入，激发兴趣 出示第 11 页主题图。问：二（ 1）班和二（ 3）班合乘一辆车 ，这辆车一共有多少名学生呢？ 怎样列竖式计算？当个位数字相加满十时，怎么办？这就是我们这节课要学习的内容：两位数加两位数进位加法。 学生回答怎样列竖 式，而且说出要注意什么问题。 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣 二、 合作交流 掌握算法 教学例 3 师：两位数加两位数怎样加？我们先看老师在黑板摆的小木棒，观察应该怎样算？（教师在黑板摆出像教材一样的小木棒让学生观察图思考） 当个位两个数字加后满十怎么办？ 怎样列竖式计算？应该怎样算？ 从刚

10、才的计算中，我们知道做 两位数加两位数进位加法 要注意哪些问题？ 总结：个位相加满十向十位进 1. 是否会做了？一起试试看。 独立思考，小组讨论交流 学生回答： 5 根小木棒+7 根小 木棒 =12 根小木棒， 12 根小木棒有一个十和 2 学生列出竖式并说出算法。 学生说出： 当个位两个数字加后满十应向十位进 1. 通过摆小木棒让学生更形象地观察出算法。 让学生学会总结做解决问题的办法，学会自己独立思考与语言表达等能力。 三、巩固练习 教材 14 页做一做，练习二第 1、 2题 （让学生说出整个计算过程，当，满十时怎么做？） 学生一一回答 充分巩固刚才学习的知识 四、课堂小结 今天你学到了什

11、么？ 学生回答： 个位相加满十向十位进 1. 板书设计： 两位数加两位数进位加法 例 3： 3 5 + 31 7 7 2 注意：个位相加满十，向十位进 1. 五 、 教学后记： ： 课题二 ： 减法 1.不退位减 （ 1 课时） 教学内容：教材第 18 页例 1。 教学目标： 1、 知识与技能： 会用竖式计算两位数 减 两位数 不退 位 减 法 ，能够选择自己喜欢的计算方法。 2、 过程与方法： 在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数 减 两位数 不退 位 减 法计算方法的过程，进一步体验两位数 减 两位数 不退 位 减 法 的 算法。 3、 情感态度与价值观： 在用多种方法计算的过程中

12、，获得良好的体验，提高学习数学的信心。 教学重点： 进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 教学难点：掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的 “ 对位 ” 问题。 教学准备：两种不同颜色的圆形。 教学过程： 教学环节 教师引导 学生活动 教学意图 二次备课 一、新闻导入，激发兴趣 师：请同学们先看教材 17页的表，可以知道什么信息？你还可以提出那些减法的数学问题呢？ 师：你们都提得不错，那老师也提一个：美国比俄罗斯多多少枚金牌？谁能帮老师列式，并用竖式计算？怎么算呢？这就是我们今天要学习的内容：两位数减两位数不退位减法。 学生提出不同的问题。 学生观察表，以此

13、地回答 让学生充分发挥自己的相信能力。 通过观察情景图，从而使学生自己发现减法问题，激发学生探讨笔算减法的兴趣。 二、合作交流，掌握算法 1、教学例 1. 师：前面学习了 加法的笔 算方法，如果遇到减法 怎样列竖式？还要注意什么问题？还要 怎样算呢？ 师：下面我们用圆形来画画看。减去我们就划走就好。看看我们 36-23最后得多少？ 笔算 怎么做？（请三个同学说说自己的想法，并汇报） 师：同学们很聪明，能从加法的方同桌交流算法 学生回答注意： 1、 相同数位要对齐。 2、 从个位起。 学生根据自己的想法汇报自己的运算方法。 在尝试、交流中掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法 。 明确、掌握相同数位对齐的意义 法中来推出减法的算法，那你们说，老师来写，一起来算算看。 师：谁能用自己的话来总结计算笔算减法的方法呢？ 2、小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 学生 什么情况都会说一些。 学生汇报： 相同数位对齐，从个位开始减，个位减