11人教版小学数学二年级上册第一单元认识厘米-用厘米量教案.doc

1、 认识厘米，用厘米量 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社 2013 年版 教学内容来源：义务教育教科书（人教版），二年级数学上册第一单元长度单位的第二节内容“认识厘米、用厘米量”。 教学主题：认识厘米 用厘米量 授课对象：二年级学生 设计者：米河镇东竹园小学 曹喜辉 目标制定的依据： 在实践活动中，体会并认识长度单位厘米，能估测一些物体的长度，并进行测量。 学情分析 通过第一学期 “比长短 ”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经 初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位 “厘米 ”的理解是不清晰的，

2、表象也没有建立。学生不清楚 1 厘米到底有多长，不知道为什么要用尺（厘米为单位）来测量 教学思路： 1、联系生活实际，加强学生动手操作。 （皮亚杰）心理学研究表明：小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立 1 厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动 脑思考。 2、建立表象，培养学生空间观念。 本节课，注重学生在脑中建立 1 厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。通过先估计再测量，强

3、化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。 3、注重合作探索，培养创新意识。 本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立 1 厘米的表象，能够在尺子上找 1 厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。教师巡视指导，纠正学生出现的错误。此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题 ，从中培养学生创新意识。 教学目标： （一）过程与方法 使学生认识长度单位，建立 1 厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。 （二）知识与技能 在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。

4、（三）感情、态度、价值观 引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。 教学重点： 学会用刻度尺量物体的长度。 教学难点： 体会 1 厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，培 养学生估测意识。 【教学过程】 一、创设情景，师生交流引入。 今天老师给大家带来了一个小故事，想不想听一下。故事是这样的：从前有个裁缝师，他做出来的衣服既漂亮又得体，很多人都跑了找他做衣服，同样也有许多人找他拜师学艺。有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫来一名徒弟帮忙记录，衣长 5 拃，袖长 4 拃?师傅怎么说徒弟就怎么记。过了几天衣服做好了，那位老人来取衣服，在试衣服的时候大家发现衣服短半

5、截，这怎么回事？徒弟当时委屈极了，记录的数字没错呀，但衣服怎么会小了？ 为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度 的尺子。 量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。 （课件演示） 二、探究新知 1、介绍认识尺子。 你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？ （ 1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。 （ 2）全班进行交流。 教师演示： 尺子上的这些竖线叫刻度线 。（课件演示，认识刻度线） 数字 从小到大的顺序排列的， 指出 0刻度线在哪儿？ 师： 0 刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母 cm 表示， 1厘米可以写成 1cm

6、。 （课件演示） 教师小结 揭 题：刚才，你们 对刻度尺的认识还真 不少 ，今天就让这把尺子帮助我们认识 测量较短的物体时用到的 较小的长度单位：厘米 （板书：认识厘米，用厘米量） 你能在米尺上找到刻度线吗？ 2、 认识长度单位“厘米”。 （ 1） 1 厘米有多长？ ：那么你知道 1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。 交流得出：首先找到刻度“ 0”，从刻度 0 到 1，这中间的长度就是 1 厘米。（课件演示） 师：请同学们在你的尺子上找出 1厘米，看看还有哪段是 1 厘米。 学生活动：在尺子上找出 1厘米。 交流得出： 每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是 1cm。 （课件演示） （ 2）

7、初步建立 1 厘米的长度观念 ， 感知 1 厘米的实际长度。 师： “ 请小朋友拿出自己的尺子， 想一想，那些物体的长度大约是 1 厘米。”（学生交流后，课件演示） 师：大家知道了从 0 刻度到刻度 1 是 1 厘米，那从 0 刻度到刻度 2 是几厘米？从 0 刻度到刻度 3是几厘米？ （ 3）认识几厘米。 师：你还有什么发现？ 生：有几大格，就是几厘米。 在尺子上分别指出 2cm,5cm 和 8cm 的长度。（课件演示） 3、 用厘米量 （ 1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油画棒有多长？ （ 2）量一量：一支铅笔有多长？ （汇报量的方法，全班评价） 教师明确量的正确方法： 纸条 的一端对准

8、尺子的 0刻度， 再 看另一端对着几。 就是几厘米。 （课件演示） （ 2） 请学生再测量一次。 （ 3） 估一估 ，这幅画的长是多少？（课件演示） （ 4）量一量。 用正确的方法量出这幅画的长是多少。（课件演示） 三、方法应用 1、用直尺量一量，看看自己哪个手指的宽大约是 1 厘米。 2、量一量，数学课本的长和宽各是多少。 3、请学生随意拿出自己的一枝铅笔， 先估一估，再 量一量有多长。 4、判断题。（课件演示） 四、课堂总结 同学们， 这节课你 有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果有不明白的地方，请提出来，我们一同解决。（请生回答） 师：这节课 ，我们知道了量比较短的物体，要用“厘米”作

9、单位。认识了 1厘米的实际长度。进一步认识了刻度尺，学会了用正确的测量方法测量比较短的物体的长度。并能估计一个物体大约的长度。同学们采用自主思考、合作交流的学习方法，成功的掌握了本节课的学习重点，并应用所学知识解决实际问题，体验到成功的快乐。但是，还有几个同学，在以后的学习中，要向这些同学学习，主动参与学习活动，积极回答问题 ，好吗？ 五、课堂检测 一、我会填。 10厘米 +8 厘米 = 53 厘米 -3 厘米 = 7 厘米 +40 厘米 = 27厘米 -20厘米 = 1、尺子上的一大格里有（ ）个小格 . 2、（ ）个大格是 1 厘米？（ ）个小格是 1厘米 . 3、橡皮左端对着“ 0” 刻度，右端对着 5，橡皮长度是（ ）厘米？ 4、粉笔左端对着尺子上的 2，右端对的是 9，粉笔长度是（ ）厘米 . 辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么 -温馨提示： - 【 人教版二年级上册数学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击 下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：